小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化問(wèn)題淺析

王美勤

【摘要】本文在簡(jiǎn)要闡釋小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)生活化意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)入手探討了其生活化問(wèn)題；首先，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化，首先要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容與生活的對(duì)接；其次，要在導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程中巧用生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的生活體驗(yàn)；最后，探討了實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)務(wù)必保持一種“開(kāi)放”姿態(tài)，其對(duì)真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；生活化；立足開(kāi)放

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)外延與生活的外延有很多共通之處，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)于注重課堂書(shū)本知識(shí)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及學(xué)生指定課外讀物的閱讀，忽略了豐富多彩的生活活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響；因此，有必要促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“生活化”。生活化有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活的溝通，讓小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在課堂上“知”更能在生活中“用”，從而賦予小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新的生命和活力。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容與生活的對(duì)接

小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)使用的主要資源，是培育小學(xué)生人文素養(yǎng)的載體與沃土；因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活，就必須先要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容與生活的對(duì)接。依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系遠(yuǎn)近，可以將教材內(nèi)容分為三類(lèi)，分別為再現(xiàn)生活的教材內(nèi)容、貼近生活的教材內(nèi)容和遠(yuǎn)離生活的教材內(nèi)容。針對(duì)不同類(lèi)型的教材內(nèi)容，然后選擇不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活以及積累生活，從而加深小學(xué)生教材內(nèi)容的理解與感悟。不同類(lèi)型的教材內(nèi)容，所起的生活化作用不同。再現(xiàn)生活的教材內(nèi)容，可以用于引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中實(shí)際存在的事、物，通過(guò)“生活”的驗(yàn)證，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。貼近生活的教材內(nèi)容，可以指導(dǎo)小學(xué)生有意識(shí)地在生活中尋找類(lèi)似典型，對(duì)照教材內(nèi)容收集實(shí)際材料，必要時(shí)可以利用參觀、訪問(wèn)類(lèi)似典型，讓學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容做到觸類(lèi)旁通，加深感悟。遠(yuǎn)離生活的教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容就需要老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)照生活中的例子，由于離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，可以考慮通過(guò)觀看音像資料等彌補(bǔ)，加深與升華學(xué)生的理解。

二、巧用生活情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師之一，要想激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有必要從創(chuàng)設(shè)生活情境入手，結(jié)合具體的生活情景如游戲、表演、競(jìng)賽等學(xué)生喜歡的生活情境開(kāi)展教學(xué)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，既充滿情趣又富有童趣，從而讓小學(xué)生們積極主動(dòng)參與、投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化，可以巧用生活化的情景導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。具體可以采用的方式如：事物導(dǎo)入，如一幅畫(huà)、一件玩具等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的認(rèn)識(shí)；活動(dòng)導(dǎo)入，在課前設(shè)計(jì)短暫的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)中的感受；巧設(shè)質(zhì)疑，針對(duì)學(xué)生生活中可能遇到的問(wèn)題，將其與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；觀察導(dǎo)入，將學(xué)生生活中遇到的、觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考，再引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，還可以使用猜讀導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、評(píng)價(jià)導(dǎo)入，甚至是對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入。通過(guò)生活化的情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過(guò)程引入生活情景，增加學(xué)生體驗(yàn)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以在導(dǎo)入上進(jìn)行生活化的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中同樣可以適時(shí)引入生活情景，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)去解讀教材文本內(nèi)容，更讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)文本內(nèi)容和情感，從而在生活中給予自己?jiǎn)l(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通與聯(lián)系。具體可以采用以下方面：音樂(lè)賞讀法，利用景美、境遠(yuǎn)、情深的課文、閱讀材料等，在音樂(lè)背景下反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活意境的聯(lián)想；空間轉(zhuǎn)換法，即把傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間，搬到更加開(kāi)放的操場(chǎng)、田園、工廠中去，讓學(xué)生親自觀察、體驗(yàn)與實(shí)踐；辯論法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)就教學(xué)內(nèi)容以辯論的形式進(jìn)行討論、辯解，表達(dá)學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)涵的理解；故事鏈接法，通過(guò)在課堂上鏈接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題故事，為教學(xué)內(nèi)容提供富有興趣的故事背景，學(xué)生在故事背景的影響下加深對(duì)文本知識(shí)內(nèi)容內(nèi)涵的理解；表演法，對(duì)于童話類(lèi)的課文內(nèi)容可以嘗試用表演方式，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的人物角色體驗(yàn)文本中不同人物的情感，等等。

四、立足開(kāi)放，促小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化

要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化，保持一種“開(kāi)放”姿態(tài)至關(guān)重要。要立足于“四個(gè)開(kāi)放”即教材使用開(kāi)放、學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放、學(xué)習(xí)空間開(kāi)放和學(xué)習(xí)方式開(kāi)放；只有這樣才有可能讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“生活化”。教材使用開(kāi)放，是指要倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的理解與使用教材，并對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的生活化整合。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，是指要允許教師針對(duì)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)設(shè)擴(kuò)讀課，具體可以分為四種類(lèi)型的擴(kuò)讀課，一是針對(duì)教材內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)讀，讓學(xué)生選讀課文之外的文章；二是針對(duì)“文選”擴(kuò)讀原著，讓“文選”課文成為學(xué)生可以閱讀長(zhǎng)篇著作的鑰匙。三是比較性擴(kuò)讀，針對(duì)不同類(lèi)型的同一主題文章，讓學(xué)生選擇閱讀，讓學(xué)生在比較中開(kāi)闊視野，提高能力。學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放，教師要允許教室與外部世界相聯(lián)系，把校園、圖書(shū)館、體育場(chǎng)、集市、風(fēng)景名勝等都變成學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、感悟生活的課堂。學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放：即以教材為本，大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，最大限度使學(xué)習(xí)形式活動(dòng)化、生活化。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳 岑）endprint