初中語(yǔ)文閱讀的“有效性”

邵寨花

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅是語(yǔ)文能力提升的有效途徑，而且還可以為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力十分必要。因?yàn)樽x書(shū)不僅事關(guān)個(gè)人修為，還關(guān)乎國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。本文從閱讀的“有效性”角度出發(fā)，探討了初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】閱讀背景；閱讀現(xiàn)狀；實(shí)施策略；效果評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）指出，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅是語(yǔ)文能力提升的有效途徑，而且還可以為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。從2014年起，連續(xù)3年政府工作報(bào)告提到倡導(dǎo)全民閱讀，提出建設(shè)書(shū)香社會(huì)。讀書(shū)不僅事關(guān)個(gè)人修為，還關(guān)乎國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。 古往今來(lái)許許多多的名人都很注重閱讀。

2014年2月7日，習(xí)近平總書(shū)記在接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)說(shuō)，讀書(shū)已成了我的一種生活方式。讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。2014年世界讀書(shū)日前夕，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)給北京三聯(lián)韜奮書(shū)店全體員工回信，“閱讀能使人常思常新，好讀書(shū)，讀好書(shū)，既可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)，使人保持寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，砥礪奮發(fā)有為的情懷”。

閱讀如此重要，怎樣才能使我們的閱讀課教學(xué)具有“有效性”即教師在一段時(shí)間的教學(xué)指導(dǎo)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步?！坝行浴钡慕虒W(xué)目標(biāo)：有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生的情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展；有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；有效地發(fā)展教師教學(xué)效能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。要使我們的閱讀課教學(xué)具有“有效性”，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，使閱讀課堂煥然一新。這就需要老師的智慧和辛勤付出，俗話說(shuō)：一分耕耘一分收獲。

這是我在對(duì)閱讀教學(xué)中采取的一些方法：

（1）要了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間去一次圖書(shū)館，家里有多少本藏書(shū)，閱讀什么類(lèi)型書(shū)籍，（例如文學(xué)名著，百科知識(shí)、卡通漫畫(huà)等，是紙質(zhì)書(shū)籍還是電子書(shū)籍等。）對(duì)課外書(shū)的喜愛(ài)程度，抱著什么樣的目的去看書(shū)，每周大約有多久的時(shí)間用在閱讀上。我在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有幫助，卻沒(méi)有閱讀的計(jì)劃，每周閱讀的時(shí)間很少，甚至教育部推薦書(shū)目都沒(méi)讀過(guò)幾篇，時(shí)間都讓作業(yè)都填滿了，在選擇書(shū)時(shí)大部分學(xué)生都把自己的興趣作為第一標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很強(qiáng)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生們讀書(shū)注重故事情節(jié)，忽略了人物刻畫(huà)，修辭手法等對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)，沒(méi)有有效的閱讀方法，閱讀質(zhì)量欠缺等，更不要說(shuō)什么閱讀感受了。所以學(xué)生在閱讀時(shí)很少做批注、寫(xiě)閱讀筆記、讀后感。這就不得不引起我們的思考。

（2）根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，”在閱讀中（包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以上幾種能力。根據(jù)了解到學(xué)生現(xiàn)有閱讀水平采取一定的措施。制定閱讀計(jì)劃，可以使學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持下去，養(yǎng)成經(jīng)常讀書(shū)的習(xí)慣.預(yù)設(shè)要達(dá)到的合理的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)就會(huì)油然而升一種成就感，隨之會(huì)轉(zhuǎn)化為閱讀的推動(dòng)力，形成良性循環(huán)。開(kāi)辟讀書(shū)角，推薦一些好書(shū)，好的文章，設(shè)置一些讀書(shū)小游戲，附帶獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生，可以吸引孩子們空閑時(shí)間的讀書(shū)。定期舉辦“閱讀活動(dòng)周”活動(dòng)，在活動(dòng)期間進(jìn)行一些閱讀競(jìng)賽，設(shè)置問(wèn)題，讀書(shū)筆記評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，完成自主閱讀。

（3）在制定提高學(xué)生閱讀水平的措施時(shí)，一定要有依有據(jù)。有效的實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)先進(jìn)理論的指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)思想充實(shí)自己頭腦。確立全新的閱讀理念，轉(zhuǎn)換教師角色進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，新課標(biāo)認(rèn)為，“閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這一閱讀理念是以現(xiàn)代對(duì)話理論作為基礎(chǔ)的。作者與讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，思維碰撞和心靈交流的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中讀者是文學(xué)活動(dòng)的主體，教師起到引領(lǐng)作用，陪伴學(xué)生享受閱讀過(guò)程。

（4）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，授課對(duì)象的不同，采取與之匹配的有效的閱讀方法，良好的閱讀方法可以提高閱讀效率，加強(qiáng)對(duì)作品的理解，加深對(duì)作品的印象，還可以提高寫(xiě)作水平，當(dāng)然閱讀對(duì)象和閱讀作品的不同，閱讀方法也有很大區(qū)別，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，掌握一定的閱讀方法、技能，例如：泛讀、精度、跳讀、通讀、速讀、精度等。還可以利用多媒體再現(xiàn)作品場(chǎng)景，學(xué)生朗讀，多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生交流，生生交流閱讀時(shí)的問(wèn)題、感悟等。實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂主人，進(jìn)行自主探究。讓課堂成為學(xué)生展示的平臺(tái)，進(jìn)行思維的交互碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的自信心。做好批注、閱讀筆記，讀后感。讓教師提供答案的唯一性成為過(guò)去，減少教師對(duì)學(xué)生的束縛，釋放學(xué)生的思維空間，對(duì)作品形成獨(dú)立的見(jiàn)解。教師引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀過(guò)程，我們不能增加生命的長(zhǎng)度，但可以開(kāi)拓人生的寬度，增加生命的厚重，任何一種文學(xué)作品都是作者自己的人生體驗(yàn)，讀書(shū)可以載著我們領(lǐng)略秦皇漢武的風(fēng)姿，探索未來(lái)世界的奧秘，幫助我們走出自己的狹小生活，看看別人的世界，讓思緒飛揚(yáng)，閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，使學(xué)生真正喜歡閱讀。

總之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到閱讀教學(xué)的“有效性”無(wú)論對(duì)學(xué)生的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。促進(jìn)心靈成長(zhǎng)，當(dāng)越來(lái)越多的孩子愛(ài)上閱讀，當(dāng)閱讀就像呼吸一樣自然的時(shí)候，我們的教育就會(huì)更加美好！

作者單位

沙河市教師發(fā)展中心 河北省沙河市 054100