建“北斗”名師聯(lián)盟 促片域教師成長

祝貴耀

無論是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的要求，還是“十八大報(bào)告”中關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的表述，都在表達(dá)著同一種聲音——學(xué)校一切教育教學(xué)工作的關(guān)鍵就在于教師。尤其是當(dāng)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的后課改時(shí)代，更需要一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍，更需要學(xué)校持之以恒地加大對教師的關(guān)心、呵護(hù)和培養(yǎng)。

應(yīng)該說，在過去的五年里，在縣“強(qiáng)師工程”“名師流動(dòng)”“名師工作室”工作的推動(dòng)下，嘉善縣各校培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)名師，名師成長取得非常顯著的成效。但是，從我們對實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)動(dòng)片（2012年教育局將全縣26所小學(xué)劃定為4個(gè)教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)片，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)動(dòng)片是其中之一）的7所小學(xué)內(nèi)的縣級及以上名師做的調(diào)查（見表1和表2）來看，依然存在著一些比較突出的問題。

從上面兩張表格可見：第一，片內(nèi)七所學(xué)校均有縣級或縣級以上的名師，但是各校、尤其是城鄉(xiāng)之間依然存有比較明顯的差異，六所農(nóng)村學(xué)校的名師總量相當(dāng)于一所城鎮(zhèn)學(xué)校。第二，現(xiàn)任名師主要集中在“縣學(xué)科帶頭人”一項(xiàng)內(nèi)，嘉興市層面的名師只有5位，片域內(nèi)能夠起到高位引領(lǐng)的名師明顯稀缺。第三，整個(gè)片域內(nèi)現(xiàn)任名師的學(xué)科分布也極不均衡，語文、數(shù)學(xué)名師共17位，而非考試類學(xué)科只有4位，而且還有多門學(xué)科無名師，如美術(shù)、思想品德、綜合實(shí)踐。就學(xué)校層面而言，就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)也不能做到名師“學(xué)科全覆蓋”。

因此，如何做到學(xué)校名師在學(xué)科中輻射、引領(lǐng)的最優(yōu)化？如何做到學(xué)校名師在自我發(fā)展中磨礪、精進(jìn)的高效化？這些都是擺在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面前的現(xiàn)實(shí)問題。我們的回答是：立足實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)動(dòng)片這一基點(diǎn)，組建名師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，通過基于學(xué)科和課堂教學(xué)的研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中，在教師生命的發(fā)展中，培育大愛，錘煉心態(tài)，豐富人生，提高教育教學(xué)的智慧和能力，最終實(shí)現(xiàn)片域聯(lián)動(dòng)，共筑名師夢想之路。

一、建立一個(gè)片域內(nèi)的名師培養(yǎng)研修聯(lián)盟

如果名師的培養(yǎng)和成長只停留在自己學(xué)校和自己學(xué)科，那么其示范引領(lǐng)作用是非常有限的。長此以往，還容易使名師自己成為“井底之蛙”，個(gè)人專業(yè)成長之路也會(huì)停滯不前。相反，如果能使聯(lián)動(dòng)片內(nèi)的名師抱團(tuán)發(fā)展，那么，不但學(xué)?？梢韵硎茏约核∪钡拿麕熧Y源，對于名師個(gè)人而言，也能在“學(xué)科相長”“學(xué)員相長”的過程中見到自己的不足，獲得持續(xù)發(fā)展的鮮活動(dòng)力。正是基于這樣的考慮，我們成立實(shí)驗(yàn)小學(xué)片“北斗”名師研修聯(lián)盟，為名師培養(yǎng)提供合適的土壤。以“北斗”作為我們這個(gè)名師成長共同體的文化和精神符號，有這樣三層含義：第一，就北斗的數(shù)量而言，片內(nèi)七所學(xué)校恰恰對應(yīng)了北斗七星；第二，就北斗的天文意義而言，北斗有指明方向、分辨四季的作用，這與名師在學(xué)科領(lǐng)域的引領(lǐng)示范作用極其相近；第三，從現(xiàn)代通信意義上的“北斗”出發(fā)，我們希望培養(yǎng)的名師在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，乃至在課程教育領(lǐng)域都有“導(dǎo)航”的作用?！氨倍贰泵麕熝行蘼?lián)盟組建了三個(gè)擁有共性特質(zhì)的研修團(tuán)隊(duì)和一個(gè)極具個(gè)性的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)組內(nèi)教師協(xié)同發(fā)展，組外教師追逐發(fā)展。

1.以縣級及以上名師為主體成立研修聯(lián)盟引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。即學(xué)科組內(nèi)的縣級及以上名師經(jīng)自我申報(bào)和聯(lián)盟學(xué)校推薦后成為團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者，并明確團(tuán)隊(duì)職責(zé)。如每學(xué)期在聯(lián)盟活動(dòng)中至少承擔(dān)一次展示課或一次學(xué)術(shù)講座；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)至少指導(dǎo)一篇青年教師撰寫的論文或課題研究方案；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)至少指導(dǎo)一堂青年教師的研討課或一次說課；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)聽課不少于5節(jié)，等等。

2.以教學(xué)能手為主體成立研修聯(lián)盟奮進(jìn)團(tuán)隊(duì)。即學(xué)科組內(nèi)的青年教學(xué)能手經(jīng)自我申報(bào)和聯(lián)盟學(xué)校推薦后成為團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)者，并明確團(tuán)隊(duì)職責(zé)。如每學(xué)期在聯(lián)盟活動(dòng)中至少承擔(dān)一次研討課或一次說課；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)至少撰寫一篇主題論文或一個(gè)課題研究方案；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)至少撰寫兩篇教學(xué)隨筆或一個(gè)教學(xué)案例分析；每學(xué)期在聯(lián)盟內(nèi)聽課不少于8節(jié)，等等。聯(lián)盟奮進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員要主動(dòng)與聯(lián)盟引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)對，鼓勵(lì)名師帶好片內(nèi)其他學(xué)校的2～3名學(xué)科青年骨干教師，逐漸完善縣、片、校三級拜師梯隊(duì)建設(shè)。

3.以科研課題參與者為主體成立研修聯(lián)盟科研團(tuán)隊(duì)。科研課題是聯(lián)盟成長的動(dòng)力，以課題引領(lǐng)可促進(jìn)聯(lián)盟科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。目前我們聯(lián)盟擁有嘉興市重點(diǎn)規(guī)劃課題和嘉興市學(xué)會(huì)重點(diǎn)調(diào)研課題各一項(xiàng)，分別是“基于教學(xué)聯(lián)動(dòng)片的善派名師培養(yǎng)的行動(dòng)研究”和“如何發(fā)揮教學(xué)聯(lián)動(dòng)片名師研修聯(lián)盟作用的調(diào)查與研究”。

4.以特聘導(dǎo)師和虛擬導(dǎo)師為主體成立研修聯(lián)盟導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。首先，整合聯(lián)盟內(nèi)學(xué)?，F(xiàn)有的外聘導(dǎo)師資源，挖掘?qū)W校潛在的專家資源，以聯(lián)盟名義聘請?zhí)丶壗處熁虮就翆＜覔?dān)任特聘導(dǎo)師，成立研修聯(lián)盟的特聘導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。其次，每個(gè)名師都要學(xué)會(huì)看見屬于自己的教育家，做到善讀、善學(xué)，能把心中崇拜的這一個(gè)教育家當(dāng)成自己的虛擬導(dǎo)師，成立研修聯(lián)盟的虛擬導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到一“師”有一“家”，一“師”成一“家”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、踏實(shí)做好聯(lián)盟內(nèi)名師培養(yǎng)的三種保障形式

1.加強(qiáng)學(xué)校名師工作室的建設(shè)。隨著教育局“教師流動(dòng)”工作的深入發(fā)展，聯(lián)盟片內(nèi)的各校都擁有自己的名師工作室，我們借助工作室的東風(fēng)，為名師成長提供充足的工作經(jīng)費(fèi)，同時(shí)本著節(jié)儉務(wù)實(shí)的原則，努力開展優(yōu)質(zhì)高效的活動(dòng)。鼓勵(lì)教師撰寫教育自傳、讀書筆記、反思日記、教學(xué)案例等多種形式表達(dá)自己的思考，逐步提高反思能力，把重讀自己，認(rèn)真反思當(dāng)作教師自我成長的重要機(jī)制和途徑。

2.加強(qiáng)名師成長網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，設(shè)立各自的名師工作室網(wǎng)頁，聯(lián)盟則以工作室網(wǎng)頁為基礎(chǔ)建設(shè)“北斗”名師研修網(wǎng)頁，開通名師博客，傳播先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。定期開展在線交流、網(wǎng)絡(luò)研討的活動(dòng)，展示最新的研究動(dòng)態(tài)與成果。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，使之成為名師成長的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

3.加強(qiáng)名師評價(jià)機(jī)制的建設(shè)。名師研修聯(lián)盟學(xué)科團(tuán)隊(duì)考核每學(xué)年一次，考核與各校名師工作室考核相結(jié)合。充分發(fā)揮好評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)教師不斷總結(jié)、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。評價(jià)從全面發(fā)展和特色發(fā)展兩個(gè)維度進(jìn)行，并建立好名師檔案袋，鼓勵(lì)名師獨(dú)立思考，說自己的話，走自己的路，形成自己的風(fēng)格。

三、科學(xué)探索聯(lián)盟內(nèi)名師培養(yǎng)的四大途徑

1.借腦培養(yǎng)。即借理論專家、特級教師和聯(lián)盟成員的群體之腦，學(xué)習(xí)人生、學(xué)習(xí)教育，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。首先，借助導(dǎo)師資源，既發(fā)揮好原導(dǎo)師帶頭的作用，同時(shí)將個(gè)人導(dǎo)師為學(xué)科所用，為學(xué)科內(nèi)名師成長領(lǐng)航。其次，形成團(tuán)隊(duì)互助，借助聯(lián)盟內(nèi)教師年輕充滿活力的大腦。大家在磨課、培訓(xùn)、送教、帶徒等工作中，豐富自己，將“聽懂的東西做起來；會(huì)做的事情說出來；說過的經(jīng)驗(yàn)寫出來”，逐步走向“大家”的新起點(diǎn)。

2.借課培養(yǎng)。首先，借課堂轉(zhuǎn)型的東風(fēng)，加強(qiáng)課堂轉(zhuǎn)型典型課例的實(shí)踐與展示，把握課堂主體理念，診斷課堂微觀問題，逐步形成課堂轉(zhuǎn)型下的“以學(xué)為本”的教學(xué)模式。如在“北斗”名師聯(lián)盟月展示活動(dòng)中，7位團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者和7位團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)者在7所學(xué)校執(zhí)教“課堂轉(zhuǎn)型”教學(xué)展示課，并引領(lǐng)所在學(xué)校的教研組開展校本教研活動(dòng)。其次，借聯(lián)誼學(xué)校課堂展示平臺(tái)。我們有效整合和充分利用了片域外和縣域外的聯(lián)誼學(xué)校資源，加強(qiáng)和聯(lián)誼學(xué)校名師的碰撞對話。領(lǐng)悟課程思想的真諦，磨礪課堂、磨礪人生，發(fā)展教育智慧。

3.聯(lián)姻培養(yǎng)。即借在異地異校教育教學(xué)研究與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，磨煉心態(tài)，影響教育人生。除了充分利用片域內(nèi)各校的名師資源外，還借助各校結(jié)對的片域外名校名師資源。以“走出去、駐下來、帶回來”的研修方式，在聯(lián)誼學(xué)校的導(dǎo)師門下全景式生活化地學(xué)習(xí)。如大舜小學(xué)派4名低段語文教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟隨兩位學(xué)科導(dǎo)師和兩位特聘導(dǎo)師參與一個(gè)半月的主題培訓(xùn)。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，四位青年教師通過讀課、讀書、讀生活，努力走進(jìn)導(dǎo)師心靈世界，讓彼此自由真實(shí)地進(jìn)行精神對話。最后以課堂展示、論文交流、心得分享感染和影響身邊的教師。

4.流動(dòng)培養(yǎng)。即借名師流動(dòng)機(jī)制，凝聚教育理想，陶冶心胸，學(xué)以致用，發(fā)揮流動(dòng)名師效應(yīng)。名師研修聯(lián)盟內(nèi)的名師必將隨著名師流動(dòng)工作的開展，工作環(huán)境隨之發(fā)生變化。如這個(gè)學(xué)年中聯(lián)盟就走出兩位名師，我們充分利用這一變化開展“三助一”名師抱團(tuán)活動(dòng)，通過聯(lián)盟的學(xué)科名師幫助流動(dòng)名師當(dāng)好所在校導(dǎo)師，帶好所在校學(xué)科，充分發(fā)揮流動(dòng)名師示范與引領(lǐng)作用，繼續(xù)為流動(dòng)名師成長添磚加瓦，同時(shí)提升聯(lián)盟內(nèi)名師知名度和美譽(yù)度。

名師成長是一條不斷放飛夢想之路，也是一條不斷彌補(bǔ)缺憾之路。在這條充滿幸福和艱辛的路上，我們用“樸實(shí)謙虛、實(shí)事求是、和氣勤懇”組建一支名師聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，以打造品質(zhì)名師，提升整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，著力形成高素質(zhì)的名師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)更多教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

（浙江省嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 314100）