淺析高校軍事理論課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

Analysis on the Problems and Countermeasures in Military

Theory Course Teaching of Colleges and Universities

—— A Case Study on Tibet University

作者簡(jiǎn)介：阿永強(qiáng)(1987-)，男，藏族，本科學(xué)歷，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，主要從事政治輔導(dǎo)員和高校軍事理論教師，助教。

摘要：軍事理論課程教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育和國(guó)防教育的重要內(nèi)容，要提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅要建立一支高水平的教師隊(duì)伍，還要在積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，完善教學(xué)機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行改革以提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍事理論課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

Abstract: Military theory course teaching is the essential part of ideological and political education and national defense education for undergraduates. To improve the teaching quality of military theory courses, we should not only establish a high-level teaching staff, but also carry out reforms in actively improving teaching contents, teaching methods and perfecting teaching institutions in colleges and universities.

Keywords: Military Theory Courses; Teaching methods; Teaching Contents

引言ゾ事理論課程是大中專院校學(xué)生的必修課程之一，高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，軍事理論課程的內(nèi)容主要包括中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五大部分內(nèi)容。我校地處西南邊陲，反分裂斗爭(zhēng)形式嚴(yán)峻，加強(qiáng)我區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育尤其是國(guó)防教育，在日常的思想政治教育中占據(jù)了重要地位。高校的軍事理論課程教學(xué)改革，不僅是高校國(guó)防教育創(chuàng)新的需要，更是適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)人才培養(yǎng)和國(guó)防建設(shè)發(fā)展的需要，我校應(yīng)在提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)人才建設(shè)等方面不斷努力，使軍事理論課程教學(xué)走向正規(guī)化、科學(xué)化。

一、高校開設(shè)軍事理論課程的必要性

軍事理論課程的學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練是國(guó)防教育的重要組成部分。2011年4月29日頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十三條明確指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)學(xué)校國(guó)防教育工作定期進(jìn)行考核。”①。我校將軍事理論課程的教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，正式納入到了學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)校的日常工作中時(shí)間不久。但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)的不斷變化和社會(huì)對(duì)人才不同的需求，加之我校地處西南邊陲，反分裂斗爭(zhēng)形式嚴(yán)峻，國(guó)防教育在我區(qū)高校人才培養(yǎng)中的地位和作用顯得越來(lái)越重要，它對(duì)提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和加強(qiáng)全民的國(guó)防教育及增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)等都起到了重要的作用。

二、我校軍事理論課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

ツ殼,我校軍事理論課程教學(xué)存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)不健全，教學(xué)內(nèi)容不〖JP3〗規(guī)范，課程教師編制落實(shí)不到位，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)能力低，科研能力不強(qiáng)等問(wèn)題。如何搞好我校軍事理論課程的教學(xué)工作是目前我校國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，我校軍事理論課程教學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）軍事理論課程師資力量薄弱、教學(xué)機(jī)構(gòu)不健全。目前我校軍事理論課程開設(shè)時(shí)間較短，相比區(qū)外其他部分高校仍然處于初級(jí)階段，各方面還不完善。我?，F(xiàn)共有8名教師擔(dān)任軍事理論課程的教學(xué)工作（其中2名教師是從事學(xué)生工作的行政領(lǐng)導(dǎo)，4名為政治輔導(dǎo)員，另外2名是自治區(qū)國(guó)防教育辦公室的工作人員），我?，F(xiàn)有本?？粕?292人。根據(jù)2011年8月教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)工作的實(shí)施意見》的文件第八條要求：“配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師。堅(jiān)持專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的需要，合理核定專任教師編制，本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于師生1：350—400的比例配備。未達(dá)標(biāo)的高校要制定專職思想政治理論課教師建設(shè)計(jì)劃，逐步補(bǔ)充達(dá)標(biāo)?！雹?，我校的軍事理論課程教師數(shù)量無(wú)法滿足日常的教學(xué)需求，軍事理論課程的開展工作只是流于形式，應(yīng)付上級(jí)部門的評(píng)估檢查。

ノ倚５6名任課教師均為兼職教師，非科班出生，教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次偏低，科研能力不強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，6名兼職教師日常工作繁忙，沒有多余的時(shí)間投入到軍事理論學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)之中，而且也沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開展相關(guān)的研究工作。這嚴(yán)重阻礙了軍事理論課程的建設(shè)步伐，也降低了軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，任課教師都是兼職人員，教師編制難以落實(shí)，教師的工作積極性不高，軍事理論教學(xué)人才培養(yǎng)也就無(wú)從談起。 ノ倚Ｃ揮猩柚米門的軍事理論教研室，而且軍事理論課納入學(xué)校必修課程的時(shí)間短，所以根本沒有重視到軍事理論教師師資人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，不可避免地出現(xiàn)軍事理論教師人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

（二）軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不高〖HT〗。根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》第三、四條規(guī)定,規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，考試成績(jī)記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照本《大綱》組織實(shí)施軍事課教學(xué)，嚴(yán)格考勤考核制度?！?；“軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！雹畚倚＼娛吕碚撜n程共由8名教師聯(lián)合授課，每名教師主講一個(gè)專題或一個(gè)章節(jié)，每個(gè)專題或章節(jié)為2學(xué)時(shí)，共計(jì)16學(xué)時(shí)。這與大綱要求36學(xué)時(shí)相比較，課時(shí)量嚴(yán)重不足。此外分專題或章節(jié)授課最大的弊端就是，每個(gè)教師只掌握了自己授課的專題或章節(jié)，其他部分的內(nèi)容許多教師并不通曉。作為一門課程的任課教師，應(yīng)該從宏觀上掌握整個(gè)學(xué)科的基本內(nèi)容，如果只專注于某些專題或章節(jié)對(duì)教學(xué)而言是不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。サ鼻骯內(nèi)外軍事科技的迅速發(fā)展，世界形勢(shì)的變化莫測(cè)，中國(guó)周邊環(huán)境的日益復(fù)雜性, 讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解和掌握變化的國(guó)內(nèi)外軍事局勢(shì)，是軍事理論課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。我校大多數(shù)老師的授課內(nèi)容陳舊，幾年不變，面對(duì)日益變化的局勢(shì)，如此授課顯然無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。ト狽Ρ匾的硬件教學(xué)設(shè)施，軍事理論課程是一門實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中缺乏一些專業(yè)的題材案例以及各種軍事掛圖、實(shí)物模型等。一個(gè)有軍事掛圖的教室中學(xué)習(xí)軍事理論要比沒有掛圖的教室更有學(xué)習(xí)氣氛. 實(shí)物模型在課堂上的利用則可以增加課堂的生動(dòng)性, 使學(xué)生對(duì)講授的國(guó)防教育有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)更好的理解和掌握, 加強(qiáng)記憶效果。

（三） 軍事理論課程教學(xué)形式單一，手段落后。目前，我校受到師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，軍事理論課程的授課形式全是大班授課，按照每班70—120人的規(guī)格進(jìn)行授課，授課教師在授課時(shí)基本是采用灌輸式教學(xué)方法，同時(shí)利用課余時(shí)間播放一些課程相關(guān)的視頻材料，這樣的教學(xué)方式大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。部分教師由于受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)軍事素材的獲取能力的限制，對(duì)于多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用不到位，很多抽象、生硬的原理和理論，應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要運(yùn)用大量的素材和實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，多媒體的巧妙運(yùn)用可以很好地解決這一問(wèn)題。軍事理論課程是一門理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，部分老師由于受到專業(yè)知識(shí)的限制，理論研究較少，沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，已有的實(shí)踐層面上的研究淺顯，有待深化。許多教師上課時(shí)照本宣科，教學(xué)手段單一，授課缺乏藝術(shù)性。

三、軍事理論課程教學(xué)改革對(duì)策

(一)培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)軍事理論人才。我校的軍事理論課程由學(xué)校選定的兼職教師和聘請(qǐng)部隊(duì)軍官共同承擔(dān)。我校的軍事理論教師全部是兼職教師，面臨著嚴(yán)重的缺編問(wèn)題，只有解決了任課教師的編制問(wèn)題，給現(xiàn)有的教師定編定崗，制定職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，才能解除教師的后顧之憂。在高校擴(kuò)招的大趨勢(shì)下，應(yīng)該分批引進(jìn)一部分政治素質(zhì)較高，責(zé)任心較強(qiáng)，軍事理論知識(shí)豐富，熱愛本職工作，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)軍政素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。對(duì)現(xiàn)有的教師應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、深造等形式來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。成立軍事理論教研室，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織教學(xué)技能大賽等活動(dòng)以提高教師的教學(xué)基本功。加強(qiáng)對(duì)任課教師的年度考核制度和職稱評(píng)定工作，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。將“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，加強(qiáng)與內(nèi)地高校的交流和學(xué)習(xí)，定期派送優(yōu)秀教師去專業(yè)的軍事院校深造，以提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）嚴(yán)格課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱的主要形式，抓好課堂教學(xué)效果首先要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，提前作好教案，制作多媒體課件，搜索課程相關(guān)材料，研究教學(xué)方法，組織教師集體備課，教研室負(fù)責(zé)人定期檢查教師備課情況；其次加強(qiáng)課堂管理，努力營(yíng)造軍事理論學(xué)科氣憤，如上課時(shí)要求學(xué)生著軍裝，加強(qiáng)課堂紀(jì)律要求，規(guī)范課堂管理，嚴(yán)格考勤制度。定期組織教師聽課、評(píng)課、賽課等教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后組織教師集體評(píng)課，提高教師的授課藝術(shù)，教師個(gè)人應(yīng)該不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)課堂感染力和號(hào)召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在符合教學(xué)大綱要求的前提下，結(jié)合全球局勢(shì)的變化，及國(guó)情、區(qū)情發(fā)展，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，保證課程的時(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。フ攵暈倚Ｏ紙錐謂淌ψ試床蛔愕賈驢問(wèn)繃坎還壞奈侍猓筆者建議：軍事理論課程的學(xué)習(xí)是軍訓(xùn)工作的一部分，在軍事理論教學(xué)過(guò)程中，可以將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合。軍訓(xùn)期間，自治區(qū)軍區(qū)會(huì)派駐一批思想政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平較高的軍官完成軍訓(xùn)任務(wù)，軍訓(xùn)期間，可以充分利用這部分優(yōu)秀的教學(xué)資源，開展一些如：“專題講座”、“軍民互動(dòng)”等活動(dòng)，同時(shí)還可以安排我校的軍事理論課程教師與軍區(qū)干部進(jìn)行一些關(guān)于課程方面的交流會(huì)，這樣既可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和理論水平，也可以高質(zhì)量的完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，我校已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，軍事理論課作為一個(gè)特殊的知識(shí)領(lǐng)域，內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)不便于理解和掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效地解決這一問(wèn)題，它通過(guò)把語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的形象思維，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該充分多媒體教學(xué)技術(shù)，制作一些生動(dòng)實(shí)效的課件，提高學(xué)生的對(duì)軍事理論課程的興趣。ヒ靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)中大部分教師常用講授法和演示法，這種傳統(tǒng)的講授方法最大的弊端就是師生之間交流少，互動(dòng)不夠，單純的灌輸式教學(xué)方式。作為高校課堂，應(yīng)該是自由、開放、平等的，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力為目的。

在軍事理論課堂上可以采取一些新的教學(xué)法，如：?jiǎn)栴}探究式教學(xué)法。針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)軍事時(shí)事，教師可以有針對(duì)性的收集一些相關(guān)材料，將有關(guān)課程內(nèi)容的材料充實(shí)到授課內(nèi)容中，對(duì)于一些熱點(diǎn)的軍事時(shí)事，教師可以再課前做一些摸底工作，設(shè)置一些具有討論價(jià)值的問(wèn)題，拿到課堂上進(jìn)行開放式討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。ビ?xùn)V本憬，關(guān)注軍事熱點(diǎn)，保持教學(xué)的時(shí)效性。隨著科技的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的軍事高技術(shù)，人類已經(jīng)全面進(jìn)入了高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代。武器裝備日新月異，推動(dòng)了作戰(zhàn)形式的不斷變化，作戰(zhàn)理論不斷更新，軍隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整，軍事高端人才需求量大?，F(xiàn)代大學(xué)生信息獲取渠道廣，信息量大，對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)和軍事領(lǐng)域的新事件、新理論很感興趣。當(dāng)代大學(xué)生一方面對(duì)新事物充滿了好奇心，另一方面又受到知識(shí)面的限制對(duì)新事物往往是一知半解。因此，軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟國(guó)內(nèi)外局勢(shì)和軍事斗爭(zhēng)形式，用科學(xué)正確的軍事理論來(lái)向?qū)W生解讀、分析其現(xiàn)象。如最近熱點(diǎn)釣魚島問(wèn)題，要把釣魚島問(wèn)題產(chǎn)生的原因，中國(guó)政府的態(tài)度，假設(shè)中日因此開戰(zhàn)，日本會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中使用那些新式武器，中日雙方軍事實(shí)力的對(duì)比以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)周邊局勢(shì)的影響要科學(xué)合理的向?qū)W生講解。隨之，教師的教案、課件要及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新理論，做到時(shí)時(shí)修改時(shí)時(shí)新。プ凵纖述，要做好我校的軍事理論課程的教學(xué)工作，就要建設(shè)打造一支高水平的教師隊(duì)伍，就要不斷更新軍事理論課程教學(xué)理念。在課程改革過(guò)程中，要充分考慮我校學(xué)生的特點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性及授課時(shí)間的合理安排，重視教學(xué)形式的靈活多樣，重視各種教學(xué)方法和手段的合理運(yùn)用，從而提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

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注解

①《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》第十三條あ誚逃部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)工作的實(shí)施意見》文件第八條あ邸鍍脹ǜ叩妊校軍事課教學(xué)大綱》第三條、第四條