談錯(cuò)題集在科學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

王秀麗

摘要：提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們嚴(yán)密的邏輯思維能力和準(zhǔn)確的判斷能力。錯(cuò)題集的教學(xué)模式對(duì)此很有幫助。特別是決勝中考，百戰(zhàn)百勝。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集；初中科學(xué)；中考復(fù)習(xí)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0292-01在初中科學(xué)教學(xué)中，特別是九年級(jí)復(fù)習(xí)階段，總覺的時(shí)間緊迫。究其原因，有些問題老師已復(fù)習(xí)，有些練習(xí)學(xué)生已訂正，照樣還在錯(cuò)。經(jīng)常聽到老師抱怨："這類題目我已講了好多遍，怎么還做錯(cuò)。"學(xué)生呢，在考試中經(jīng)?？吹筋}目覺的很"面熟"，覺得自己上課已聽懂，但自己解題時(shí)還是沒有思路。學(xué)生在上課時(shí)，有些學(xué)生只是改了答案，只是聽了老師的分析，但并沒有真正知道自己解錯(cuò)題的關(guān)鍵。"失敗乃成功之母，"錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯。學(xué)生在練習(xí)中犯錯(cuò)很正常，但學(xué)生對(duì)于相同的錯(cuò)誤屢犯不止，將影響學(xué)習(xí)效率。所以，老師要引導(dǎo)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集，以便在中考復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥。

1.正確指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集

一本好的"錯(cuò)題集"可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，找到自己知識(shí)的盲區(qū)，找到努力的方向和目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到"事半功倍"，但學(xué)生建立錯(cuò)題集時(shí)，存在誤區(qū)，以為自己把錯(cuò)誤的題目抄在本子上，就是建立了錯(cuò)題集。所以，老師指導(dǎo)學(xué)生正確建立錯(cuò)題集顯得非常重要。

1.1要指導(dǎo)學(xué)生寫好錯(cuò)題集的形式。

1.1.1把做錯(cuò)的題目和答案原封不動(dòng)地抄下來，為了節(jié)省時(shí)間，題目可粘貼。然后用紅筆劃出錯(cuò)誤之處，糾錯(cuò)可以寫在錯(cuò)誤的邊上。為了突出錯(cuò)誤的改正之處，最好用另一色筆注明。然后寫出錯(cuò)誤分析過程，錯(cuò)誤分析過程必須寫出錯(cuò)誤的關(guān)鍵，并用紅筆注明運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。然后，根據(jù)學(xué)生的理解，找一個(gè)同類題型或拓展延伸的題目。

1.1.2指導(dǎo)學(xué)生正確選擇錯(cuò)題。錯(cuò)題要精選，應(yīng)該有的放矢，不要把練習(xí)中、試卷中的錯(cuò)誤題目一股腦的抄進(jìn)去。也不要把一張?jiān)嚲淼腻e(cuò)題全部抄在一起。而要讓學(xué)生把錯(cuò)題分塊收集，如概念模糊而做錯(cuò)的寫一塊，探究題目抄一起，個(gè)別條件不同但容易混淆的題目進(jìn)行對(duì)比集一起。

如這類題目：例1、作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，在勻速提升重物G的過程中且將杠桿緩慢地由位置A拉至位置B，力F在這個(gè)過程中:

例2. 作用在杠桿一端F的方向始終豎直向上，在勻速提升重物G的過程中且將杠桿緩慢地由位置A拉至位置B，力F在這個(gè)過程中：像這種類似題目進(jìn)行對(duì)比，可以讓學(xué)生更好掌握解題方法，體會(huì)錯(cuò)題集的優(yōu)越性。

1.2督促學(xué)生，培養(yǎng)整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。學(xué)生在建立錯(cuò)題集時(shí)，需要化時(shí)間，并需要毅力持之以恒的堅(jiān)持。"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"，錯(cuò)題集的建立就現(xiàn)成了空中樓閣。表面上看，建立錯(cuò)題集增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但收集錯(cuò)題后，學(xué)生解錯(cuò)題的機(jī)率會(huì)減少，做題的速度大大加快，老師必須教育學(xué)生懂的這個(gè)道理。一開始，老師應(yīng)該把整理錯(cuò)題當(dāng)成作業(yè)布置，而且三天檢查一次，等學(xué)生慢慢習(xí)慣后，一周檢查一次進(jìn)行督導(dǎo)。學(xué)生嘗到甜頭后，學(xué)生的自覺性就提高了。

2.錯(cuò)題集成為老師中考復(fù)習(xí)教學(xué)的幫手

老師應(yīng)重視學(xué)生錯(cuò)題資源的利用，在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，并作為老師教學(xué)的依據(jù)。

2.1利用錯(cuò)題集備好課。老師可以把錯(cuò)題集作為備科的資源，學(xué)生錯(cuò)誤集中的概念，老師應(yīng)有的放矢，備課中應(yīng)分析錯(cuò)誤的原因，并分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型。在上課時(shí)可以針對(duì)性地解釋避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的正確解法。有些答題語言表達(dá)不嚴(yán)密，如動(dòng)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)小球從不同高度滾下的實(shí)驗(yàn)，并不是探究動(dòng)能與高度的關(guān)系，高度的不同時(shí)為了小球到水平面的速度不同從而使結(jié)論的表達(dá)緊抓動(dòng)能與速度的關(guān)系。

2.2把錯(cuò)題當(dāng)例題。在教學(xué)中，在講解例題時(shí)，我們經(jīng)常要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，但學(xué)生可能在有限時(shí)間內(nèi)沒有能力去解決。如果我們把學(xué)生存在的普遍問題作為例題，可以一舉兩得。一方面解決學(xué)生解題的瓶頸，另一方面，學(xué)生可以帶著疑問聽課，往往可以起到事半功倍。如復(fù)習(xí)功時(shí)，我找了錯(cuò)題集的題目為例子：大偉同學(xué)用一個(gè)距離手3米高的定滑輪拉著重100牛的物體，從滑輪正下方沿水平方向移動(dòng)4米，不計(jì)繩重和摩擦，他至少做功多少？此綜合性題目既解決了功的計(jì)算，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了定滑輪的特點(diǎn)。通過這樣的針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生再碰到這樣的題型時(shí)，都能進(jìn)行解答。

3.錯(cuò)題集成為學(xué)生中考復(fù)習(xí)的有效資源

學(xué)生精心整理了錯(cuò)題集，就應(yīng)科學(xué)合理地使用，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。如果不合理使用錯(cuò)題集，那簡直是"瞎子點(diǎn)燈白廢蠟"。

3.1平常經(jīng)常閱讀。整理好的錯(cuò)題集，要經(jīng)常閱讀。學(xué)生要每個(gè)星期看一遍，回顧一下解題方法，"溫故而知新"。平常在解題時(shí)，對(duì)于相同的類型題目就不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。延伸拓展的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也能提高學(xué)生的解題效率，留出更多的時(shí)間去鞏固其他學(xué)科，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.2互相交流，取長補(bǔ)短。每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題各不相同，每個(gè)學(xué)生的反思角度各有特點(diǎn)。錯(cuò)題集的典型題目可以相互補(bǔ)充，學(xué)生通過交流，從中獲取其他同學(xué)的優(yōu)秀解題方法。同時(shí)，也能從同學(xué)的錯(cuò)誤中取得教訓(xùn)，防止自己犯同樣的錯(cuò)誤，提高解題能力。

3.3錯(cuò)題集成為中考致勝法寶。在中考前幾天，學(xué)生沒必要再看書和五花八門的復(fù)習(xí)資料。學(xué)生只要用最短的時(shí)間再把錯(cuò)題集瀏閱一遍，整理一下自己的解題思路，完善解題思維。學(xué)生就可以帶著自信，以最佳的狀態(tài)迎接中考，決勝中考。

總而言之，錯(cuò)題集這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的，對(duì)于教師來說，錯(cuò)題集也可以作為一種教學(xué)模式加以重視。在學(xué)生做好錯(cuò)題集這門功課的過程中，更快的培養(yǎng)他們嚴(yán)密的邏輯思維能力和準(zhǔn)確的判斷能力。從而走向成功的彼岸。參考文獻(xiàn)：

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