如何解決認(rèn)知主客體之間的矛盾

譚炳華

〓〓整個社會的發(fā)展就是由矛盾推進(jìn)的，不同時期體現(xiàn)出不同矛盾，社會的進(jìn)步就是解決矛盾的過程。學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)學(xué)生們遇到新知識時，對新知識的不了解以及新知識與舊知識之間的沖突就形成了一種認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生們只有解決這個矛盾，才能獲得新知識，掌握新技能，在學(xué)習(xí)知識的同時，發(fā)展自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。我們都知道，矛盾的解決需要人們不斷地、主動積極地去探索和分析，在學(xué)習(xí)中，我們就要提高學(xué)生們的主觀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮能動性，用各種方法去解決矛盾。如果學(xué)生不夠積極主動，即使教師講得再好，也很難促使學(xué)生們解決認(rèn)知矛盾，更談不上能力的提升。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮出學(xué)生們的潛能。

〓〓一、注重心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

〓〓在任何問題和矛盾的面前，良好的心理素質(zhì)永遠(yuǎn)是促使問題解決的重要因素。在教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生平常表現(xiàn)得非常不錯，一到大考或一些重要的場合就失常發(fā)揮，這種情況并不是學(xué)生們對知識掌握得不夠好，而是忽略了心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一個真正合格的學(xué)生不但要牢固地掌握好各個知識點(diǎn)，還要有足夠好的心理素質(zhì)。在問題面前，有壓力、有沉悶感是很正常的，關(guān)鍵就是學(xué)生們要如何去舒緩這種壓力，化壓力為動力。在高中階段，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和緊張的競爭氛圍，都容易給學(xué)生們造成壓力，學(xué)生們?nèi)绻荒苡赂颐鎸Γ椭荒芴颖?，但作為教師，我們不能讓學(xué)生們逃避，而是要激勵學(xué)生們勇敢面對，積極去化解存在的問題。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好心理素質(zhì)，學(xué)生們擁有良好的心理素質(zhì)，遇到問題就能冷靜地去分析，對知識學(xué)習(xí)過程中所遇到的矛盾才能依靠良好的心理素質(zhì)勇敢去面對并解決。學(xué)習(xí)興趣也一樣，學(xué)生們有了對學(xué)習(xí)的興趣，才能更加積極地去正視和化解矛盾。興趣就是學(xué)習(xí)的動力，有了無盡的動力，才能產(chǎn)生解決問題的勇氣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，這也是解決好認(rèn)知主客體之間矛盾的心理態(tài)度因素。

〓〓二、提高課堂的實(shí)效

〓〓課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的最重要方式，課堂教學(xué)的實(shí)效關(guān)系到學(xué)生們是否能夠順利解決認(rèn)知上的矛盾。如果課堂實(shí)效低，那么學(xué)生們有再好的心理素質(zhì)和積極解決問題的心態(tài)也是沒用的，所以需要課堂實(shí)效的支撐。課堂實(shí)效方面是學(xué)生們解決問題、獲得知識的重要的客觀因素。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容來采取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如說探究式的教學(xué)，這就是一種非常適合高中課堂的教學(xué)方式，這種方式以學(xué)生們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論和前提，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下進(jìn)行探究。因?yàn)樘骄康倪^程需要學(xué)生們的參與，這樣就避免了教師一個人在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生們還可以通過小組合作等方式共同探討和分析問題，把大家的想法集合起來，更加有利于問題的解決。學(xué)生們的認(rèn)知是一個從具體到抽象，從感性到理性的過程，學(xué)生們通過積極參與討論，對知識才能有更深刻的理解，比死記硬背的方式好很多。所以，在課堂中，教師可以多些組織開展探究的方式進(jìn)行教學(xué)，一定能夠很好地提高教學(xué)是實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生們對問題和矛盾的解決。

〓〓三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)

〓〓數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，是一種獲取知識的方式和手段。知識可以不斷地更新，矛盾也將不斷地出現(xiàn)，解決了一個矛盾就必將產(chǎn)生另外一個矛盾，然而，我們在解決問題和矛盾中所運(yùn)用的方法卻是不變的，這就是數(shù)學(xué)思維方法。我們可以通過數(shù)學(xué)思維方法把不同的知識聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)思維方法是一種普遍適用的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生們能掌握好數(shù)學(xué)方法的使用，那么將可以更快地獲取知識。在教學(xué)中，不僅要重結(jié)果，更要重過程，重方法。俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！卑堰^程和方法掌握好了，要取得好的學(xué)習(xí)效果才更容易。即使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變化，難度不斷增加，知識點(diǎn)不斷增多，數(shù)學(xué)思維方法還是不變，掌握好數(shù)學(xué)思維方法，對將來的學(xué)習(xí)和能力提升都是非常有用的。學(xué)生們掌握了一定的思維方法，對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生的探索范圍也可以更寬廣，而不需要教師在每一個步驟都提示，學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)提高了，自主學(xué)習(xí)的能力也將得到增強(qiáng)。這樣，就形成了一個良性循環(huán)。學(xué)生們擁有這些解決問題的基本方法，在學(xué)習(xí)中自然能夠攻克每一個難關(guān)，解決好認(rèn)知過程中的各種矛盾。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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