新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

潘紹文

〓〓要充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對(duì)青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)地把它落實(shí)于教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。新課標(biāo)中明確要求：在語文教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和人生態(tài)度，在不斷的學(xué)習(xí)中提高其社會(huì)情趣和文化品位。由此可見，情感教育在語文教育中的重要性。

〓〓一、情感教育的應(yīng)用

〓〓（一）教學(xué)準(zhǔn)備工作

〓〓高效課堂要求教師將課堂時(shí)間還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。在課文《回憶我的母親》中，作者通過對(duì)母親勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格的回憶，表達(dá)了作者對(duì)母親的崇高敬意和深切的悼念之情。這篇文章涉及到至親的離世和生命的極大磨難這兩個(gè)主要模塊，教師的授課主要以情感的傳輸為主。所以，教師在教學(xué)前，就應(yīng)該深入去體會(huì)作者的情感。只有教師本人理解了文章的內(nèi)涵，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)、去探索。

〓〓（二）學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴

〓〓初中生情感變化豐富，在進(jìn)行語文教學(xué)工作時(shí)，教師就應(yīng)該恰到好處的把學(xué)生帶到文章的情感中去，讓學(xué)生與作者的思想產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的情感。在課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)方式上，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的情感角度，運(yùn)用各種方式將學(xué)生帶入到馬丁·路德·金那種為爭取黑人與白人擁有同樣的自由、民主、平等的權(quán)利，由沉痛的訴說到充滿激情的演說的情景中去，體會(huì)馬丁·路德·金那種為民請(qǐng)命的英雄氣慨，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者情感的同時(shí)，感悟到演講者熱情洋溢的風(fēng)采。

〓〓（三）教與學(xué)產(chǎn)生共鳴

〓〓初中語文涉及題材廣泛，從詩歌散文到寓言童話，再由小說到文言文，學(xué)生在情感轉(zhuǎn)換上也有一個(gè)很大的過渡。面對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該更進(jìn)一步的走近學(xué)生，在了解學(xué)生情感轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上體會(huì)學(xué)生情感。在七年級(jí)課本里有許多課文都是對(duì)學(xué)生的美德在進(jìn)行規(guī)劃教育，例如冰心的課文《憶讀書》培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求；《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取放囵B(yǎng)的是學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神；《世說新語》二則培養(yǎng)的是學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)等等。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生思想相融合，讓教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

〓〓三、情感教育的多種表現(xiàn)方式

〓〓（一）理性教育

〓〓教育家泰斯塔斯說過：“理性和判斷力是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)?！庇纱丝梢娎硇越逃闹匾浴＠缯n文《我的老師》作者運(yùn)用通過對(duì)幾個(gè)生活片段的回憶，運(yùn)用樸素的語言表達(dá)真實(shí)情感成功的塑造了蔡蕓芝老師這一形象。本文詳略得當(dāng)、疏密相間的行文結(jié)構(gòu)，在學(xué)生寫作上也起很大的教育作用。

〓〓（二）道德教育

〓〓在詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫感嘆說“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫的這一呼喚不僅喚醒了當(dāng)時(shí)人民的對(duì)貧窮弱者的同情，也使如今的學(xué)生們壯志滿懷。諸如此類的還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)等等。初中語文課本中所選的每一篇課文都包含著豐富的情感，其育人作用是我們不容小覷的。

〓〓（三）美德教育

〓〓美德教育也是情感教育中的一種，美德是指中華民族的傳統(tǒng)美德，如誠實(shí)，守信，孝順，明禮，愛國等等。美德教育中還包含著審美教育，審美教育就是對(duì)學(xué)生多方面的價(jià)值觀進(jìn)行審美導(dǎo)向，審美教育在情感教育中作用很大，學(xué)生的情感教育離不開合格的審美教育。審美教育又分為自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三個(gè)方面。

〓〓1. 自然美教育

〓〓七年級(jí)課文《春》是自然美教育里的典型，這篇課文將初春的美麗景象淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。作者通過對(duì)春天景物的描寫，傳達(dá)的是他自己對(duì)大自然的喜愛之情。從自然美教育的角度出發(fā)，這篇課文就起到了很好的自然美的教育作用?！稘?jì)南的冬天》、《竹林深處人家》等課文對(duì)自然美教育上也具有典型意義。

〓〓2. 社會(huì)美教育

〓〓社會(huì)美是從日常生活中表現(xiàn)出來的，一篇課文所呈現(xiàn)遲來的社會(huì)美，與課文的寫作背景，作者的情感經(jīng)歷有很大的關(guān)系。例如鄭振鐸的課文《海燕》，作者睹物生情，由海上的小燕子想到了家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀和熱愛之情，這種情感美和人性美都能夠使學(xué)生在社會(huì)美教育上學(xué)有所得。

〓〓3. 藝術(shù)美教育

〓〓最典型的《岳陽樓記》讓我們對(duì)中國古代建筑藝術(shù)進(jìn)行了一次近距離的接觸，我們不得不感嘆，中國古代建筑藝術(shù)的高深莫測(cè)。生活少不了審美，審美教育也必然包含著藝術(shù)美教育這一大塊，這就要求教師在進(jìn)行藝術(shù)美教育時(shí)自身要對(duì)美產(chǎn)生、真善美的關(guān)系有所了解，還要明確美育的作用、特征以及審美條件等因素，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。

責(zé)任編輯〓黃日暖

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