學生作文創(chuàng)新思維的開發(fā)

謝禮仁

〓〓素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是一個不爭的事實，而作文本身就是一種創(chuàng)造性極強的思維活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要作用。作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。可是多年的應(yīng)試作文，扼殺了學生的創(chuàng)造力，學生受應(yīng)考模式框框的束縛，被老師牽著鼻子走，進行機械的操作、簡單的模仿。學生寫出的作文千篇一律，失去了靈性，也就缺乏個性。好比印出的鈔票一樣，一百元的一個樣，十元的也同一個面孔。未來需要勇于開拓，極富創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，因此，時代呼喚作文教學必須進行創(chuàng)新教學。

〓〓一、教育學生樹立作文創(chuàng)新觀念，增強學生的作文創(chuàng)新意識

〓〓教師可舉辦創(chuàng)新講座，組織學習創(chuàng)新理論，灌輸創(chuàng)新思想，引導學生鑒賞創(chuàng)新文章。這樣做可以改變舊的觀念，樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，為學生具體的作文創(chuàng)新活動打下基礎(chǔ)。

〓〓二、大力激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，將作文的主動權(quán)交給學生

〓〓以往的作文教學，大多數(shù)是由老師定基調(diào)，定框架，定題目，甚至定題綱，定內(nèi)容，這樣一來，在老師的“包辦”下，學生的思維受到了很大的限制。我們必須走出這個誤區(qū)。教師在教學中不僅要貫穿創(chuàng)新思想，給學生卸下包袱，還要指點創(chuàng)新路子，使學生掌握創(chuàng)新方法。更重要的是應(yīng)將創(chuàng)新的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自由作文，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新、弘揚個性。

〓〓三、鼓勵、引導學生大膽質(zhì)疑

〓〓教師要在引導學生掌握所學的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學生敢于打破思維定勢，面對作家及現(xiàn)成觀點不要迷信，不要盲從，不滿足于現(xiàn)成答案，大膽鼓勵學生有不同的見解，引導他們善于從有疑或無疑處質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的觀點。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新之處，并及時給予表揚。

〓〓四、拓展想象空間，提供創(chuàng)新環(huán)境

〓〓心理學研究表明，中學生明顯的心理特征之一就是很有豐富的想象力。他們喜歡聯(lián)想、想象，愛幻想，頭腦中蘊含著極其深廣的想象潛能。因此，我們的作文教學必須重視想象力的培養(yǎng)，給學生營造想象的環(huán)境。語文課本為我們提供了極大的想象空間。教師要善于利用課本中的想象因素，尤其是散文、詩歌、小說、戲劇文學作品提供的材料，抓住文中的想象點，找到想象的切入點，撥動想象的觸發(fā)點，從而設(shè)計出訓練點，進行再造想象，推測想象，聯(lián)想想象，意境想象等。如教學朱自清的《春》，讓學生在頭腦中繪制文中描寫的圖畫，并根據(jù)文中清麗明快的色調(diào)，體會作者的心情，再現(xiàn)春天那生機勃勃的各種景物，想象出春天的美麗景象。

〓〓五、訓練學生的發(fā)散思維能力

〓〓面對同一題目，面對同一題材，教師可有意識地用發(fā)散思維去指導和要求，引導學生多方向變換角度去認識和分析，以尋求不同的答案，這是出新的重要方法。如寫《粉筆》，可讓學生從不同方面去贊美，并不局限于它的奉獻精神，還可以從它的潔白顏色、圓圓的形狀、橫放就滾、豎放就穩(wěn)等方面去發(fā)揮聯(lián)想。這樣，學生站在不同的角度去作文，會提出自己的不同一般的新見解。再如，用數(shù)學符號去命題，可設(shè)計“1-1=？”等題目讓學生自己去思考，得出更多的答案。

〓〓六、開展課外作文創(chuàng)新活動

〓〓作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要有“大語文教育”觀念，也要實行“作文教學生活化”，進行開放性教學。課外生活豐富多彩，這可以為學生提供不盡的生活素材，為學生拓展和提供出廣闊無比的想象空間，十分有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在作文教學中要重視開展課外活動（第二課堂）和走進生活課堂（第三課堂）。課外作文活動種類很多，如組織影評，參觀訪問，采訪，瀏覽，閱讀評論，演講辯論賽，自編課本劇，自辦文學刊物，手抄報，為學校廣播站撰稿，舉辦作文講座，作文沙龍等。通過這些動手動腦的創(chuàng)新的作文實踐活動，去體驗想象，體驗創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，讓學生走向社會大課堂，多參加社會實踐活動，融入到廣闊的社會生活中去，以激發(fā)創(chuàng)造靈感，在一個更為自由、廣闊的思維環(huán)境中，感受生活，體驗生活，獲取更為豐富的知識，積累更多的創(chuàng)造素材，充分發(fā)揮他們的個性特點和創(chuàng)造潛能。

責任編輯〓魏文琦

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