聚焦寫作策略, 培養(yǎng)寫作能力

陳玉萍

〓〓英語(yǔ)書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查。要寫好一篇英語(yǔ)作文，學(xué)生除了要掌握一定的英語(yǔ)詞匯量、熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型外，還要懂得如何謀篇布局、提煉觀點(diǎn)。因此，提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，意味著學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高。但是，在當(dāng)前實(shí)際的高中英語(yǔ)作文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力卻成了令廣大教師頭疼的問(wèn)題。英語(yǔ)作文被不少學(xué)生視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，很多學(xué)生談“文”色變，這不僅影響了學(xué)生英語(yǔ)的作文水平，更減弱了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)工作產(chǎn)生了消極影響。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師一定要重視英語(yǔ)作文教學(xué)，在教學(xué)中傳授學(xué)生英語(yǔ)寫作的方法、技巧，這樣才能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，最終提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

〓〓一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的興趣，為英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)

〓〓英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)寫作中更是如此，因此提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。新課改也強(qiáng)調(diào)：“要靈活利用多種教學(xué)方式，豐富高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)?！钡窃趥鹘y(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往側(cè)重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)句型的講解與訓(xùn)練，而忽視了英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。再加上英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)、記憶極為枯燥，從而減弱了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這也極大地影響了高中生英語(yǔ)寫作的水平。俗語(yǔ)有云：“興趣是最好的老師?！币虼?，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該把握新的課改理念，靈活運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)單詞，為提高英語(yǔ)寫作能力打好基礎(chǔ)。

〓〓例如，為了提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，高中英語(yǔ)教師就可以運(yùn)用派生法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的熱情，達(dá)到提高英語(yǔ)寫作能力的目的。

〓〓派生法即在詞根的前后加前綴、后綴，派生出新的詞，很容易記憶。例如，appear-disappear;understand-misunderstand;happy-happily-happiness-unhappy;care-careful-carefully-careless-carelessly-carelessness，care-carefu1－careful1y－care1ess－care1ess1y－care1essness，如果再加上take care of，care of，care about 這幾個(gè)常用詞組，抓住care一詞，帶出了另外八個(gè)詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)詞根等于認(rèn)識(shí)了一群?jiǎn)卧~，聞一知十，以一當(dāng)百。這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶的難度，在提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶效率的同時(shí)也為學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高打好了基礎(chǔ)。

〓〓二、優(yōu)化句子，提高英語(yǔ)作文的質(zhì)量

〓〓進(jìn)入高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)了，因此，大部分學(xué)生拿到英語(yǔ)作文題目都能圍繞著主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作。問(wèn)題是，大部分學(xué)生的英語(yǔ)作文單詞量達(dá)到了要求，語(yǔ)句也通順了，但英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)不高。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)作文缺乏亮點(diǎn)。那么，怎樣才能增加英語(yǔ)作文的亮點(diǎn)呢？這里就涉及到學(xué)生英語(yǔ)句子改寫的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)作文中，如果學(xué)生能夠把相同的含義用更加高級(jí)的英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)，就能為自己的英語(yǔ)作文錦上添花，使英語(yǔ)作文“技高一籌”。

〓〓例如，在表達(dá)“我很驚訝，一切進(jìn)展得那么順利。”這個(gè)句子時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)用“I was surprise. Everything went on very well.”這樣的表達(dá)較為普通，而將其用更高級(jí)的表達(dá)形式“To my surprise, everything went on well.”就會(huì)顯著增加英語(yǔ)作文的亮點(diǎn)?！八幌矚g音樂(lè)，也不喜歡運(yùn)動(dòng)”的一般表達(dá)：He doesnt like music. He doesnt like sports, either. 高級(jí)表達(dá)：He likes neither music nor sports. “他病得很重，這讓我著急”的一般表達(dá)：He was seriously ill. It made me worried. 高級(jí)表達(dá)：He was seriously ill, which made me worried.

〓〓在高中英語(yǔ)作文中，同樣的意思，用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，能大大提高英語(yǔ)作文的質(zhì)量。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)作文訓(xùn)練中，英語(yǔ)教師應(yīng)該多重視對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子表達(dá)的訓(xùn)練。

〓〓三、規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生更好地完成英語(yǔ)作文

〓〓在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施寫作教學(xué)訓(xùn)練。準(zhǔn)備——寫作——修改，按照三個(gè)步驟作為英語(yǔ)寫作教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，分析寫作要點(diǎn)，列出寫作提綱。在寫作階段引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地選用課文中的句型或者短語(yǔ)，重視關(guān)聯(lián)詞、句的應(yīng)用，使文章的表達(dá)更加連貫，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，針對(duì)學(xué)生的體裁、布局、要點(diǎn)、條理、人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等不同的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生提出具體修改方向和要求，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作。同時(shí)，要求學(xué)生背誦一些典型的英語(yǔ)作文，尤其是一些典型的佳句，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成較好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣大有裨益。

〓〓例如，在一次英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)了 “mobile phone”的discussion之后，筆者給學(xué)生的總結(jié)了一個(gè)較好的英語(yǔ)諺語(yǔ)：Each coin has two sides, 并要求學(xué)生能夠記住以及能夠靈活運(yùn)用，后來(lái)一篇有關(guān)“Buying a car”的材料作文，班里有不少學(xué)生的作文能夠很好地用上這句諺語(yǔ)，并能夠從兩個(gè)方面來(lái)表達(dá) “Buying a car”的“advantages”和“disadvantages”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠背誦出較多的典型佳句，又養(yǎng)成了較好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，學(xué)生在寫作時(shí)能夠做到收放自如，得心應(yīng)手。

〓〓四、采用靈活的教學(xué)方法，改善批改方法

〓〓英語(yǔ)教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣以及教學(xué)內(nèi)容選用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化、多層次的寫作教學(xué)活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練途徑，尤其是引導(dǎo)學(xué)生作文仿寫，給學(xué)生提供一定范文，組織學(xué)生進(jìn)行默寫，可以不斷提高學(xué)生的寫作水平。在英語(yǔ)作文的訓(xùn)練過(guò)程中，有意識(shí)地讓學(xué)生仿寫一些句式，須知很多語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，而且模仿是最直接也是最有效的提高英語(yǔ)寫作能力的方式，尤其是在英語(yǔ)寫作的運(yùn)用中，能夠很好地奠定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，操作簡(jiǎn)捷，見(jiàn)效快，有利于學(xué)生自己操作。

〓〓教師采取科學(xué)的批改方法能有效提高調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，例如對(duì)文章進(jìn)行眉批或尾批，鼓勵(lì)學(xué)生自改或互改低級(jí)的語(yǔ)言錯(cuò)誤或依照范文自己修改作文，運(yùn)用面批提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作的針對(duì)性，培養(yǎng)師生感情，幫助學(xué)生更好地樹(shù)立自信。對(duì)于共性錯(cuò)誤集中評(píng)講，以突出學(xué)生的主體地位包括增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地豐富寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。

〓〓在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯，為英語(yǔ)作文打下良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生不斷優(yōu)化句子、使文章表達(dá)更加流暢，這樣就可以循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，在提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的同時(shí)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

責(zé)任編輯〓羅〓峰

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