物理興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

楊豪

〓〓初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，特別容易體現(xiàn)在剛學(xué)物理的時候。但這種學(xué)習(xí)的積極性往往是曇花一現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，遇到抽象性的物理知識，他們就很難再提起精神來，甚至?xí)绊懻麄€初中階段物理教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就成了解決問題的關(guān)鍵。

〓〓一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的物理興趣

〓〓根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂教學(xué)引入新課的環(huán)節(jié)中，利用當(dāng)堂的知識，有意識地創(chuàng)設(shè)情景，通過提出一些與新課有關(guān)聯(lián)的和有興趣的問題，讓學(xué)生討論，將學(xué)生引入到情景當(dāng)中，會更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在講壓強(qiáng)這節(jié)新課時，我先在一個班按原來想好的思路先做演示實驗，即把小桌腿朝下和桌面朝下分別壓在泡沫上，讓學(xué)生觀察兩次泡沫下陷的深度，由此說出壓力的作用效果，從而導(dǎo)出壓強(qiáng)。想象中有實驗，學(xué)生應(yīng)該有一定的興趣?？墒巧险n時卻發(fā)覺大部分學(xué)生無動于衷，學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來，學(xué)生還是處于被灌的模式。下課后，我進(jìn)行了反思，決定把這個思路改變。在下午的另一個班當(dāng)中，我先提出這樣的問題：某雜志報道了這樣的一件事：“有個導(dǎo)游帶領(lǐng)一個旅游團(tuán)到云南旅游，去到樹林里時遇到下大雨，于是整個旅游團(tuán)在原地等下完雨再走?？墒堑鹊剿麄兂龅綐淞滞膺厱r，周圍的草地被水淹了很久，團(tuán)員一踏出草地人就往下陷，嚇得所有團(tuán)員呆在原地不敢亂動。正當(dāng)大家不知所措時，聰明的導(dǎo)游想到了一個好辦法讓所有的人安全地離開了草地。同學(xué)們，假如那個導(dǎo)游是你，你會用什么辦法讓你的團(tuán)員安全離開那個可怕的草地呢？”緊接著讓學(xué)生討論尋求解決的辦法。這樣一來，學(xué)生的興趣就上來了，然后我再提出要學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容才能解決這個問題，接著開始講授壓強(qiáng)這節(jié)課的內(nèi)容。結(jié)果學(xué)生帶著疑問，懷著興趣，在不知不覺中就掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。課后的作業(yè)也反映了學(xué)生對知識的掌握非常到位。

〓〓二、抓住身邊有趣現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

〓〓物理課堂教學(xué)的過程中，除了很多的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之外，教師還應(yīng)該抓住和提出身邊及生活中的一些有趣現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如學(xué)習(xí)光的色散時，我叫學(xué)生觀察日光燈，問：日光燈發(fā)出的光是什么顏色？結(jié)果所有的學(xué)生都回答：是白色！接著我要求學(xué)生把兩本厚的書平放在一起，中間留一條細(xì)縫，通過細(xì)縫再觀察日光燈光的顏色。問：“現(xiàn)在看到什么顏色的光？”這時學(xué)生驚奇地回答：“看到好多顏色很漂亮的光！這是為什么呢？老師！”就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被誘發(fā)出來了。又如學(xué)習(xí)了慣性這節(jié)后，我提出這樣的問題：堆起三十厘米多高的作業(yè)本子，誰能把中間的本子抽出來而不會動到其他的作業(yè)本呢？做法是可以用手抓住中間的作業(yè)本快速抽出。這些能使學(xué)生親自動手實踐的有趣的現(xiàn)象，既能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲得知識并得到鞏固。再如結(jié)合重力的教學(xué)，可借助教室內(nèi)隨手可得的粉筆頭完成這樣的一個實驗：將一根粉筆頭斜拋或向上拋，發(fā)現(xiàn)粉筆頭總是掉下來而不會飛上天，接著叫學(xué)生討論出重力的方向是怎樣的。這些實驗很容易做到，而且明顯，效果也很好，最重要的是能很好地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

〓〓三、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

〓〓物理教學(xué)中，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，去感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高和增加。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如學(xué)生十分喜愛現(xiàn)在流行和古代的卡通人物形象，如《三國志》和《西游記》里面的人物，若把適宜的物理知識用他們的形象表達(dá)出來，往往使學(xué)生對相應(yīng)的物理知識印象深刻。這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式使學(xué)生從第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度的興趣，從而使初中物理教學(xué)更好地開展下去。

責(zé)任編輯〓羅〓峰

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