讓學生擁有自信的翅膀飛翔

蔡馭霞

〓〓自信是一個人潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，古往今來，自信總被看作是成功的一個秘訣。在競爭日益激烈的今天，擁有自信心是一切成功的基礎。福斯特說：“自信的人，已經(jīng)成功了一半?！?而對于每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他也許會在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。教育實踐也證明，自信會以驚人的力量發(fā)掘?qū)W生的潛在智力，使其獲得成功。那么，班主任在班級管理中如何才能激發(fā)學生的自信心，幫助學生建立自信呢？

〓〓一、亮點賞識

〓〓美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！辟p識從本質(zhì)上說就是一種激勵?？梢哉f懂得贊美是一名教師應有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放。俗話說：“盲人尤聰，瞽者尤明，”每個老師都要認識到：學生都有一顆向上的心，每個人都有自己的優(yōu)點，當老師擁有了這種認識，便能在教育學生時持積極的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步和成功，去支持、鼓勵學生，使他們積累積極的情感體驗。

〓〓學習生活中，老師應多抓住學生個性差異的特點，用一雙慧眼，善于去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，抓住有利時機及時鼓勵學生，讓學生看到自己的優(yōu)勢。雖然，有些學生的優(yōu)點很小，不那么顯露，但只要挖掘出來，加以肯定、放大，肯定性的評價定會給學生以很大的激勵。而當學生感到自己被賞識、重視時，就會產(chǎn)生愉快、積極的心緒，這便易于去點燃、增強學生自信心。在衡量班里學生進步時，教師要因人而異，不能將差生和好學生相比，因為差生根本無法達到優(yōu)秀的成績，當學生付出了努力時，就要給予肯定和支持。可以讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績與原來的成績比，如這次考試比上次多了10分，老師就要表揚學生，使其認識到有努力就有進步，然后再根據(jù)他的具體情況，給他定出適當?shù)哪繕?，用言語激勵他向更高目標前進，使他在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。

〓〓可以說老師賞識猶如和煦的陽光，能使瀕臨于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機；能夠成為推動學生再次起飛的力量。當學生得到了賞識，就會覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學習的內(nèi)部動力。當體驗到了成功的喜悅，學生也就激發(fā)起了自信心。

〓〓二、幫助激勵

〓〓作為普通的高中，大多學生的基礎底子比較薄，在高三的學習過程中，多數(shù)會遇到困難而缺乏勇氣，找不到良策。此時教師可以根據(jù)學生情況，在不同的時期，以個別談心、開座談會、優(yōu)等生介紹學習方法、組建互助小組等不同的形式、內(nèi)容，采取分層的幫助激勵法，幫助他們正確定位認識自我，幫助他們找到克服困難的途徑，幫助他們找回曾經(jīng)擁有的成功，讓他們重新樹立起前進的自信心。如班里的中、優(yōu)等生，雖然他們在班上成績能算中上等，但在全校甚至更大的范圍內(nèi)比較，也只是相對地較優(yōu)良，他們身上也難免會存在許多不足的地方，諸如學科發(fā)展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，教師則要幫助他們找準了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認識到自己的不足，老師要經(jīng)常督促、指導他們，幫助他們找到改進學習的方法，從而進一步調(diào)動學習積極性；而對待差生，老師則要給予偏愛。因為差生平時很難聽到教師或同學的夸獎，對他們來說受責備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師則要多給他們關心和愛護，對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，讓他們多辨證地看待考試成績，不因一兩次考試出現(xiàn)失誤就懷疑自己的能力，否定自己，正確地面對挫折和失敗，建立起自信心，最終逐漸地去克服自卑的心理。

〓〓當然教師在幫助過程中，要盡量多使用激勵話語，如“你能行，老師相信你”“你真不錯”等，以良性心理暗示增強學生戰(zhàn)勝困難的決心和信心。只有當學生對自己充滿自信，他才會對取得成功充滿渴望，才會去拼搏，去奮斗。

責任編輯〓黃日暖

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