高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究

作者簡介：李亦軒（1985-）,河南鄭州人，鄭州交通職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：汽車維修。

摘要：隨著我國不斷探索更加高效實(shí)用的人才培養(yǎng)模式，校企合作的辦學(xué)模式成為了研究和探討的熱點(diǎn)。完美的校企融合能夠?qū)崿F(xiàn)將專業(yè)與職業(yè)崗位對接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)的過程與生產(chǎn)的過程對接。在此，就校企合作人才培養(yǎng)模式目前的現(xiàn)狀加以分析并為校企合作的實(shí)施提供了一些建議。

關(guān)鍵詞：校企合作;存在的問題;發(fā)展的建議

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）13008902

1校企合作人才培養(yǎng)模式的意義

從企業(yè)的角度來看，校企合作培養(yǎng)模式是培養(yǎng)有針對性培養(yǎng)人才的有效措施，通過校企合作可以有效的將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、文化等貫穿在課堂教學(xué)中。在校企合作的過程中，企業(yè)將參與教學(xué)計劃的制定，從企業(yè)的角度考慮學(xué)生所需的知識，通過有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能夠很快的進(jìn)入角色，快速承擔(dān)任務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。同時由于很多合作采用了訂單班的方式，在平常的學(xué)習(xí)中就會不斷灌輸企業(yè)文化，是學(xué)生對于企業(yè)有歸屬感和認(rèn)同感，因此可以有效的對專業(yè)緊缺人員進(jìn)行人才儲備，使企業(yè)在招工方面不僅降低了成本，也降低了風(fēng)險，同時獲得了技能專業(yè)并忠誠度高的員工。

從學(xué)校的角度來看，通過校企合作使學(xué)校對企業(yè)的用人要求和用人規(guī)律得到較好的了解，從而為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，提供有力的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。另外，通過校企合作學(xué)校不僅能夠獲得企業(yè)提供的一系列教學(xué)設(shè)備和工具，深入的校企合作還能夠使教師獲取企業(yè)的技術(shù)資料，通過參與企業(yè)培訓(xùn)，不斷獲得新技術(shù)，做到與前沿接軌，從而保證教學(xué)的先進(jìn)性。同時，通過校企合作，學(xué)生進(jìn)入訂單班后就意味著提前進(jìn)入就業(yè)崗位，讓家長和學(xué)校的就業(yè)壓力驟減。

從學(xué)生的角度來看，通過有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠快速的適應(yīng)當(dāng)前工作，在競爭中取得顯著優(yōu)勢，具有良好的未來發(fā)展前景。

2高職院校校企合作人才培養(yǎng)的模式

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出高端技能型人才，要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論理論知識同時還要有很好的動手能力。校企合作是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑，以下是一些常見的校企合作方式:

(1)請進(jìn)來走出去。此種方式是聘請一些企業(yè)的專家作為學(xué)校的外聘老師，能夠?yàn)閷W(xué)生講授一部分課程，或者做一些專題講座。通過此類方式能夠使老師和學(xué)生不斷獲取企業(yè)的一些前沿信息，做到與外界接軌。同時還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，不僅能夠見識一部分先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，同時還能夠是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，除了學(xué)生之外，教師也應(yīng)定期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或參觀，只有不斷從企業(yè)獲取前沿信息，教師的技能與知識才能夠不斷提升，才能夠有效提升教學(xué)效果。

(2)工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)。此類校企合作模式是多數(shù)學(xué)院都會使用的模式。此類模式一般會在企業(yè)的用工旺季，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期3個月左右的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的過程中每個學(xué)生都被分配了崗位，而不只是參觀學(xué)習(xí)。這種校企合作模式能夠使學(xué)生直接感受工作的狀態(tài)，能夠鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神，同時提升了學(xué)生的實(shí)際動手能力。同時，對于企業(yè)來說滿足了生產(chǎn)旺季的用工需求，對于學(xué)校來說不僅能夠是學(xué)生得到鍛煉與學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時能夠節(jié)約實(shí)訓(xùn)資金。此種模式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢互補(bǔ)，具有較好的效果。

(3)訂單式培訓(xùn)。此類校企合作屬于較為深入的校企合作。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)的時候，往往會請企業(yè)的專家參與這項(xiàng)工作，企業(yè)針對實(shí)際的工作崗位和崗位需求，對培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。而學(xué)校根據(jù)這些要求制定相應(yīng)的訂單班計劃。通過有針對性的教學(xué)，為企業(yè)提供專業(yè)性強(qiáng)，企業(yè)文化認(rèn)同感高的優(yōu)秀畢業(yè)生。此類訂單式培養(yǎng)在培養(yǎng)的過程中可以采用企業(yè)化的管理模式，如開晨會等。將企業(yè)的管理理念和文化傳遞給學(xué)生。同時在授課的過程中往往會有企業(yè)的培訓(xùn)師直接參與授課。

(4)校企資源相互融合，形成社會影響。此類校企合作模式是校企深度融合的典型模式。這種深度的融合往往涉及到校企資源的整合。如社會上出現(xiàn)的一些“寶馬班”、“福特班”等。企業(yè)會借用學(xué)校的場地建立培訓(xùn)中心，同時為學(xué)校投放大量的設(shè)備和工具，同時定期對學(xué)校中的相關(guān)項(xiàng)目老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。而老師們經(jīng)過考核之后將負(fù)擔(dān)訂單班的授課，同時有部分更加深入的合作將會要求老師參與到企業(yè)員工的培訓(xùn)中去。此類合作不僅解決了企業(yè)場地不足，人手不足的問題，也對企業(yè)的影響力的擴(kuò)大和知名度的提升起到了促進(jìn)作用。同樣作為校方，也可以通過企業(yè)來提升社會效益，老師們通過企業(yè)的培訓(xùn)，獲取了大量的最新技術(shù)資料和專業(yè)技能。解決了以往教材老舊，知識更新速度過慢的難題。在各方面條件具備時，能夠與企業(yè)合作開發(fā)一批橫向課題，切實(shí)與企業(yè)合作解決一些難題，這將對教師隊伍的建設(shè)起到深遠(yuǎn)的影響。

3高職院校校企合作中存在的問題

3.1政府關(guān)于校企合作方面的法律法規(guī)和管理體制不夠健全

我國職業(yè)教育相關(guān)的法律法規(guī)不健全，以及沒有健全的運(yùn)行機(jī)制導(dǎo)致了校企合作深入程度不夠，合作周期短，不夠穩(wěn)定。目前，很少能夠看到由政府出面牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)企業(yè)方和學(xué)校方，使二者深入合作，校企深度融合。在企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作時，找不到政府針對工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等合作的針對性政策，是校企合作無法可循、無章可遵，這就必然導(dǎo)致了校企合作沒有堅實(shí)的根基，導(dǎo)致了很多校企合作項(xiàng)目壽命短，效果不理想。各級政府沒有提出有效的、有針對性的人才發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致校企合作的針對性不強(qiáng)。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案、制定授課計劃、制定課程標(biāo)準(zhǔn)時很多情況下都是想當(dāng)然，與實(shí)際結(jié)合不夠緊密。如果政府能夠出臺相關(guān)的政策法規(guī)，使校企合作能夠有章可依，校企合作將會迎來快速的發(fā)展階段。

3.2職業(yè)院校不能適應(yīng)企業(yè)的需求

目前，我國仍然存在許多職業(yè)院校辦學(xué)思路老套陳舊，與現(xiàn)代職業(yè)教育理念脫節(jié)的現(xiàn)象。這就直接導(dǎo)致了這些職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面、課程設(shè)置方面、教學(xué)模式方面保守老套，往往不能強(qiáng)調(diào)較好的動手實(shí)踐能力，而是以理論為主照本宣科。從而使學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求。此類學(xué)校往往無法形成與企業(yè)有效的對接。同時職業(yè)院校由于缺乏前沿信息，導(dǎo)致自身產(chǎn)品研發(fā)能力很弱甚至沒有，技術(shù)服務(wù)能力較差，從而使企業(yè)不愿意與之合作，形成了惡性循環(huán)。

3.3企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的動力

企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)的運(yùn)作總是以營利為核心目標(biāo)的，所以是企業(yè)認(rèn)識到參與職業(yè)教育的重要性至關(guān)重要。有相當(dāng)一些的企業(yè)認(rèn)為參與職業(yè)教育將造成直接或潛在的損失，認(rèn)為參與職業(yè)教育不僅要投入大量的人力物力，而且無法為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，因而，在政府沒有政策的激勵和沒有法律法規(guī)約束時，企業(yè)并不愿意花大力氣投入到校企合作中。除此之外，企業(yè)不愿意全面投入校企合作的原因還有一些，如校企合作項(xiàng)目的開展必然要求企業(yè)投入專門的人員和財力支持，這就潛在的增加了企業(yè)的運(yùn)作成本。同時在頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)需要安排學(xué)生的衣食住行等問題，需要對學(xué)生的安全負(fù)有一定的責(zé)任，同時學(xué)生的生產(chǎn)效率一般都較為低下，無法取得良好的效果。此類問題的根源在于很多校企合作的層次較低下，無法對企業(yè)形成吸引力，這就要求職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)不斷解放思想，努力提升自身隊伍的建設(shè)，能夠在校企合作中為企業(yè)提供價值，如，通過橫向課題能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問題；通過技術(shù)服務(wù)能夠?yàn)槠髽I(yè)緩解人才培養(yǎng)的壓力等方式。只有職業(yè)院校能夠跟上企業(yè)的節(jié)奏，才能夠?qū)ζ湫纬晌?，?shí)現(xiàn)校企的共贏模式。

3.4無校企合作的成熟模式

目前我國職業(yè)院校還沒有一種基本完美的校企合作模板，不能使校企合作變?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展和學(xué)院發(fā)展的必須動力，還沒有找到學(xué)校利益與企業(yè)利益的完美切合點(diǎn)。在這樣的情況下創(chuàng)新校企合作的新模式是必要的。校企合作主要由學(xué)校和相應(yīng)的教育部門負(fù)責(zé)推進(jìn)效果不夠良好，表現(xiàn)在很多合作持續(xù)性不強(qiáng)，很多合作一次之后合作便中斷，歸根結(jié)底還是合作制度不規(guī)范，沒有可以套用的成熟合作框架引起的。校企雙方缺乏有效的溝通與交流平臺。傳統(tǒng)的職業(yè)院校由于受管理體制、政策以元及運(yùn)行機(jī)制的制約。都在不同程度上對校企合作產(chǎn)生影響。

4校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展的建議

(1)企業(yè)培訓(xùn)。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對于員工的專業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高，這就促成了現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的不斷發(fā)展。所有的大型企業(yè)幾乎都建有自己的培訓(xùn)中心，并把培訓(xùn)部分放在越來越重要的位置。而多數(shù)大型企業(yè)除了自己建設(shè)培訓(xùn)基地外，都會選擇與學(xué)校共建培訓(xùn)基地，如寶馬汽車、奔馳汽車等都在全國許多地區(qū)建有校企培訓(xùn)基地。此類模式由學(xué)校提供場地和培訓(xùn)教師，企業(yè)提供技術(shù)資料與設(shè)備設(shè)施等。在這種模式下，企業(yè)能夠以較小的資金投入培訓(xùn)大批企業(yè)員工，同時能夠吸收一部分學(xué)生也參與到培訓(xùn)中去，最終進(jìn)入該企業(yè)服務(wù)，形成了穩(wěn)定并且高質(zhì)量的人才儲備，同時，企業(yè)還能夠通過學(xué)校的地區(qū)影響力為企業(yè)擴(kuò)大知名度。作為職業(yè)院校在合作中不僅能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是通過這樣的合作，可以有效的提升教師的全方面素質(zhì)，使職業(yè)院校與企業(yè)深度接軌，能夠在第一時間獲得最新的技術(shù)資料和市場動態(tài)，為專業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)置打下了良好的基礎(chǔ)。同時大大提升了教師的授課能力，能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的員工。做到校企共贏。

(2)校企共同完成橫向課題。對于具備一定實(shí)力的職業(yè)院校，校企橫向課題可以有效的提高學(xué)校的科研能力。學(xué)校教師具有理論扎實(shí)，研究能力強(qiáng)的特點(diǎn)。在校企合作中可以充分利用這一特點(diǎn)，校企聯(lián)合完成課題，既可以解決企業(yè)的實(shí)際問題，又增強(qiáng)了職業(yè)院校的科研能力。

(3)職業(yè)院校辦實(shí)體企業(yè)。這是一種較為理想的校企合作模式，即校中廠、廠中校模式。一旦職業(yè)院校自己開設(shè)了企業(yè)實(shí)體，合作中的協(xié)調(diào)工作將會變得異常簡單。校企之間的矛盾將大大化解，可以最大限度的為學(xué)生服務(wù)。同時能夠通過在校辦企業(yè)兼職很好的鍛煉教師的實(shí)戰(zhàn)能力，有效的提升教師的雙師素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時還能夠?yàn)樾＾k企業(yè)的良好經(jīng)營提供有力支持，并可以獲得一定資金，一舉兩得。

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