談《詩(shī)情畫(huà)意——中國(guó)山水畫(huà)》的教學(xué)

蔡鵬興

〓〓7年級(jí)的美術(shù)課程中，《詩(shī)情畫(huà)意——中國(guó)山水畫(huà)》一課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)山水畫(huà)所表現(xiàn)的意境入手，讓學(xué)生感受山水畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)美感，品味山水畫(huà)“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)藝術(shù)。但是，面對(duì)極少接觸中國(guó)畫(huà)的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，如何讓他們?cè)诙潭痰?課時(shí)時(shí)間內(nèi)，能快捷地吸收相關(guān)的知識(shí)，理解其意境呢？我嘗試以傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為突破口，從跨學(xué)科整合出發(fā)，尋找美術(shù)與音樂(lè)，美術(shù)與文學(xué)，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合點(diǎn)，讓美術(shù)教學(xué)超越過(guò)于單一的繪畫(huà)范疇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美情趣。

〓〓一、自然美與藝術(shù)美導(dǎo)入新課

〓〓作為初中學(xué)生，對(duì)社會(huì)生活的一些現(xiàn)象和物體，感覺(jué)都是生活狀態(tài)的。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生通過(guò)他們的眼睛來(lái)觀察生活的千姿百態(tài)，運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活的縮影，體驗(yàn)生活情趣。作為老師，要根據(jù)課程需要，對(duì)學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、擴(kuò)展，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，發(fā)展他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，用自己的真情實(shí)感去追求生活的美。在《詩(shī)情畫(huà)意》一課的教學(xué)實(shí)踐中，我利用多媒體教室先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)直觀感受與情感體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生一開(kāi)始，就為祖國(guó)壯麗河山的磅礴氣勢(shì)而感嘆，背景音樂(lè)也隨之調(diào)動(dòng)了學(xué)生良好的情緒。學(xué)生在瀏覽屏幕上幀幀精美的祖國(guó)名山大川的圖片的過(guò)程中，時(shí)而為黃山的云霧濃煙叫美，時(shí)而為九寨溝的小澗綠林叫奇，時(shí)而為張家界的奇峰險(xiǎn)峻叫絕，此時(shí)他們都陶醉于山水之間，興致勃勃地說(shuō)著自己的感受，隨后我將大自然中山山水水的可餐秀色引入到藝術(shù)表現(xiàn)中，讓學(xué)生了解藝術(shù)家筆下的山山水水，又具有另一番什么樣的味道。同時(shí)讓學(xué)生初步掌握中國(guó)歷代山水畫(huà)的不同風(fēng)格以及特點(diǎn)。學(xué)生由山水自然美進(jìn)入藝術(shù)表現(xiàn)美，構(gòu)成感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，完成情感體驗(yàn)的過(guò)程。

〓〓二、互動(dòng)式與自主式體驗(yàn)情感

〓〓我們倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)宗旨，就是要求教師在課堂上搭建師生對(duì)話、交流的平臺(tái)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)使課堂煥發(fā)生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“師生共享山水之樂(lè)”來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。具體做法：我把制作好的教學(xué)圖片和相關(guān)資料進(jìn)行展示，學(xué)生把他們事先收集到的相關(guān)知識(shí)與疑問(wèn)難點(diǎn)，進(jìn)行相互探討交流。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，美由此彌漫于整個(gè)教室。

〓〓課堂上，我通過(guò)配樂(lè)詩(shī)詞朗誦引導(dǎo)學(xué)生自主地體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的思想感情。一位學(xué)生深情地朗讀柳宗元《江雪》這首詩(shī)，其他同學(xué)則在聆聽(tīng)中感受宋代馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》所表達(dá)的寂寥意境；聽(tīng)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，體會(huì)李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》對(duì)祖國(guó)大地繁榮景象的贊美之情。我以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫(huà)的線條、色彩以及構(gòu)圖，體會(huì)作品的意境和作者所要表達(dá)的思想情感，這樣既讓學(xué)生看到了有形的畫(huà)面，又聽(tīng)到了無(wú)形的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、文學(xué)、繪畫(huà)等審美藝術(shù)形式與信息技術(shù)的有機(jī)整合。學(xué)生也就能從欣賞山水畫(huà)的意境自然轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫(huà)創(chuàng)作技能上來(lái)。

〓〓三、傳授式與創(chuàng)作式掌握技能

〓〓在講解技法運(yùn)用這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)：（1）演示、介紹如何用筆、用墨的基本方法，分析中國(guó)畫(huà)作品中書(shū)法用筆的力度與韻律；（2）課件展示山水畫(huà)的作畫(huà)步驟；（3）教師作畫(huà)過(guò)程的真實(shí)再現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的組織教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，他們將關(guān)山月、傅抱石的《江山如此多嬌》與毛澤東的《沁園春·雪》互為參照，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題，嘗試自己作畫(huà)。我則根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。但要遵循從易到難的原則，先以山水畫(huà)傳統(tǒng)樹(shù)、石畫(huà)法作為起點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫(huà)法，最后可嘗試進(jìn)行山水畫(huà)的創(chuàng)作。

〓〓四、開(kāi)放式與探索式評(píng)價(jià)作業(yè)

〓〓在評(píng)價(jià)延伸環(huán)節(jié)中，我將自己創(chuàng)作的作品和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)一同展示，要求每個(gè)學(xué)生都對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)作品蘊(yùn)含的意境通過(guò)古詩(shī)詞表達(dá)出來(lái)。通過(guò)競(jìng)賽方式，每幅作品詩(shī)詞配得最吻合的我便將該作品作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。實(shí)踐中我看到學(xué)生的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般課堂，這種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)讓人人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從美術(shù)評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，這培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的思維方式，提高了對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生得以構(gòu)建較完善的審美心理結(jié)構(gòu)。從教育發(fā)展觀來(lái)說(shuō)，這也是美術(shù)教育改革的需要。在美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

責(zé)任編輯〓黃日暖