小事做成大文章

蔣麗輝

〓〓“涓涓細(xì)流匯聚成汪洋大海，點(diǎn)滴汗水澆灌出累累碩果”。生活中誰(shuí)能天天碰到轟轟烈烈的大事，沒(méi)有大事又怎么能寫出震撼人心的“大”文章呢？在這里我想先說(shuō)一種普遍現(xiàn)象，南方人看到路邊郁郁蔥蔥樹樹繁花會(huì)有什么感覺——沒(méi)感覺！北方人眼見山川大地渾然一體惟余莽莽會(huì)有什么反應(yīng)——沒(méi)反應(yīng)！假如倒過(guò)來(lái)，那驚嘆、贊美便會(huì)由衷而來(lái)。寫作何嘗不是如此：身邊有景道不得，只因一切太熟悉；身邊有情說(shuō)不出，只因感覺太平常。如果能夠從熟悉的小事中挖掘出深的感悟，新的思想不就做成大文章了嗎？

〓〓招數(shù)一：變平為奇。

〓〓本來(lái)你的某種感受是你個(gè)體的，寫出來(lái)顯得多么單薄，只要你相信這個(gè)世上無(wú)獨(dú)有偶，從你的記憶中好好搜索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”！趕快把它寫出來(lái)，這樣個(gè)人的感受不就變成群體的感悟了，就使得你的哲理讓人信服，當(dāng)然你所找的幫手最好是出名的文豪或哲學(xué)家一類的，只有他們才夠分量。如一考生寫話題作文《傾聽》，他所選的材料是在風(fēng)雨中傾聽心泉的聲音。他先寫了自己在風(fēng)雨中傾聽的內(nèi)容，后與李清照的“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，李義山的“留得殘荷聽雨聲”的憂傷與蒼涼，陸游“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的愛國(guó)與忠貞，還有余光中的“瓦片翻飛，落下雨檐，飛入手心若蒼然的蝴蝶，沒(méi)有雨的雨季”等，這些大文豪和作者聽風(fēng)雨的行為是一致的，但是心情各不相同。作者在這些不同中找到了共同點(diǎn)，那就是：風(fēng)雨是不會(huì)改變的，無(wú)論是社會(huì)進(jìn)步還是生活改變，唯一不變的是人們對(duì)幸福的追求、對(duì)大自然的神往，最后作者巧妙的用上帝和“我”的對(duì)話揭示了這一主旨。

〓〓招數(shù)二：變淺為深。

〓〓“淺”的是什么。無(wú)非就是生活中常見的平淡無(wú)奇的小事嗎。“深”的就是強(qiáng)烈的情感和深?yuàn)W的哲理嘛。有時(shí)已經(jīng)想到了素材，已經(jīng)把事情寫好了，就差一步，這篇文章就變成有份量的大文章了。我遇到這種情形就會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“太可惜了，一百步已經(jīng)走了九十九不，就差一步，沒(méi)有成功?！迸e個(gè)例子吧。我班有一次寫半命題作文“假如我是”，有一個(gè)學(xué)生擬的題目是“假如我是你”。他所選擇的材料一：假如我是比爾蓋茨；材料二：假如我是“羅琳”。也許你會(huì)說(shuō)這算得了什么。比爾蓋茨是舉世矚目的電腦天才，世界首富；羅琳是寫出了《哈利波特》的寫作天才，此學(xué)生也是在寫了他們的成就與自己對(duì)他們的崇拜之后發(fā)出一聲感慨：假如我是你，那該多好。如果文章就此停筆，文章毫無(wú)特色。不同的是作者在第三材料的選擇上，極具匠心。他添了這么一件小事：“由于我的成績(jī)還不錯(cuò)，所以在爸爸的朋友圈小有名氣。有一天，來(lái)了一位叔叔，臨走摸著我的頭說(shuō)‘假如我的兒子是你，那該多好！”這時(shí)作者水到渠成的感悟到：原來(lái)總有人會(huì)被人欣賞和羨慕，每個(gè)人的背后總會(huì)有人說(shuō)：“假如我是你，那該多好！”很顯然，這樣就變淺為深了，這也是化腐朽為神奇的典型例子。

〓〓招數(shù)三：變窄為寬。

〓〓由于學(xué)生生活資源和來(lái)源的不足，所以，當(dāng)他們下筆時(shí)，寫出的常常是泛泛而談的空談，沒(méi)有創(chuàng)新可言。為何不把學(xué)生的目光集中一些呢？與其遍地開花不如重點(diǎn)結(jié)果。比如，最近我叫學(xué)生寫了《戰(zhàn)爭(zhēng)隨想》的練筆，70%的學(xué)生就當(dāng)起了說(shuō)教者，只有百分之幾的同學(xué)能走向細(xì)節(jié)，如有個(gè)同學(xué)寫一個(gè)婦女和一個(gè)小女孩的相遇片段，把那種在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的緊張和窒息氣氛寫得很細(xì)，當(dāng)然脫穎而出。不過(guò)并不是每個(gè)人都有如此的構(gòu)思，但只要培養(yǎng)相信會(huì)有進(jìn)步。我的做法是進(jìn)行“瞬間系列”的短練筆，把學(xué)生的筆練“長(zhǎng)”，化有限為無(wú)限。如，“放學(xué)瞬間”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)掠影”“飯?zhí)靡唤恰钡染毠P，每個(gè)系列都有3-4次練筆，這樣“逼”學(xué)生看到放學(xué)的眼神，起跑的瞬間，吃飯的表情等細(xì)節(jié)，而且學(xué)會(huì)用自己的筆把他表達(dá)出來(lái)。長(zhǎng)期有目的的訓(xùn)練不愁學(xué)生沒(méi)有話說(shuō)沒(méi)有內(nèi)容寫。這樣一來(lái)，學(xué)生下筆的時(shí)候不是空洞無(wú)物的空中樓閣，也不是蜻蜓點(diǎn)水的浮光掠影，而是深入心靈的撥動(dòng)共鳴之弦的細(xì)節(jié)之美。作文創(chuàng)新當(dāng)然“蔚然成風(fēng)”。

〓〓招數(shù)四：變少為多。

〓〓意思是多維挖掘，推陳出新。所謂多角度，就是不停留在一個(gè)方位，可以從地面、從地下、從空中進(jìn)行觀察；可以看事物的正面，也可以看事物的反面或側(cè)面。比如像南塘華山寺是鎮(zhèn)內(nèi)幾個(gè)學(xué)校學(xué)生春游秋賞的好去處，我先帶領(lǐng)學(xué)生再游華山寺，分析游寺的各個(gè)景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘不同的側(cè)面，再通過(guò)討論得出了很多的題目。例如：“春游華山寺”“美麗的華山古塔”“重游華山”“華山奇景”“華山賞月”“華山頂上觀南塘夜景”等等。

責(zé)任編輯〓黃日暖