數(shù)學課堂有效教學之探索

曾澤海

〓〓簡單地說，課堂學習效率＝有效學習時間÷實際學習時間×100%，所以，提高學生在數(shù)學課堂上的有效學習時間就是提高其在數(shù)學課堂的學習效率。具體來說，在課堂教學的全過程中，必須始終關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度和基本能力的適度有效訓練；在教學活動的過程中，逐步構(gòu)建合作交流的課堂模式，引導學生注意體現(xiàn)知識發(fā)生的過程；在自主探究知識的過程中，建立對學科、自然、社會人文的情感態(tài)度與價值觀。

〓〓一、 重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

〓〓數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，這些是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習手段，也是數(shù)學課堂有效教學的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能?！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識點之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不夠嚴密。 “寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如我在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提問：“車輪為什么要做成圓形的？”讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

〓〓二、不斷更新教學手段，掌握教學技術(shù)

〓〓新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，教師必須掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)，才能為學生提供豐富的知識和素材，更好地提高課堂的有效性。

〓〓三、精心設(shè)計例題、習題

〓〓數(shù)學家華羅庚說：“學數(shù)學而不做數(shù)學題，等于入寶山而空返。” 在課堂教學過程中，一道好的例題與習題，不僅可以將所學的概念定理的應(yīng)用給以展示，揭示所學知識內(nèi)容在題目的條件與結(jié)論之間的聯(lián)系；更重要的是，通過例題、習題的解決，可以鞏固舊知識和發(fā)現(xiàn)新知識，可以培養(yǎng)科學的思維方法和良好的思維習慣，以達到發(fā)展智力的目的。以前我們提倡的是“精選例題”，現(xiàn)在發(fā)展到“例題設(shè)計”。因為學生的智力發(fā)展水平不盡相同，對例題、習題的需求亦各不相同，教科書上的例題、習題并不能滿足大部分學生的要求，我們必須根據(jù)班級學生的具體情況，從題目的典型性和規(guī)律性出發(fā)，遵循循序漸進的原則，來提高例題的“品位”，同時還應(yīng)注意重視問題解決的過程，真正發(fā)揮經(jīng)典例題、習題的多種功能。

〓〓四、注重教學過程的及時反饋

〓〓數(shù)學學習的反饋是多渠道的，但相對于作業(yè)批改、課外輔導、測試檢查等手段來說。課堂上的反饋無疑更具有適時、正確、全面和高效的特征。課堂上反饋的方式可以是全方位的，除了提問、巡視等外，還可以用舉手統(tǒng)計、個別交流、即時評價等方法采了解學生對當堂知識內(nèi)容的掌握情況，從而可以及時修正教學目標，靈活設(shè)計教學活動，努力提高教學效率。以前我們有一個課堂上的“知識形成性訓練”，就是一般在下課前五六分鐘時，將本節(jié)課新學習的內(nèi)容，出3個選擇題、2個填空題、1個解答題，讓學生當堂完成，教師即時給出評價。這是檢驗反饋課堂教學效率的一個好方法，也是提高學生在數(shù)學課堂的學習效率的有效方法。

責任編輯〓羅〓峰