淺論中職德育課堂中的情感教學(xué)

朱軍

摘 要 情感教育是優(yōu)化政治課教學(xué)的重要手段，也是這一課程教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，德育課教師不僅自身要培養(yǎng)良好的情感，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并在教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的方法，選擇貼近生活的事例，還可以開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來滲透情感教育，從而全面提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 德育教育 情感 中職教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Emotion Teaching in Secondary Vocational Moral Classroom

ZHU Jun

（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）

Abstract Emotional education is an important means to optimize political teaching， but also the main objective of this course teaching. So， not only their own moral lesson teachers should cultivate good feelings， to establish a good relationship with the students， and the use of flexible teaching methods， select the stories to life， you can also carry out a variety of teaching practice to penetrate the emotional education， thereby improving the overall students' ideological and moral cultivation.

Key words moral education； emotion； secondary vocational education

情感教學(xué)既是德育課堂的出發(fā)點(diǎn)也是德育教學(xué)的歸宿。正如蘇霍姆林斯基所說，情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過程中，和學(xué)生真正地溝通，喚醒他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。而通過教學(xué)活動(dòng)，筆者也深切地感受到，要讓課堂教學(xué)效果好，主要是看教師是否能夠充分運(yùn)用情感教育來使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教育的過程中既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，又要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在教學(xué)中滲透情感使師生關(guān)系變得和諧，使教學(xué)活動(dòng)變得熱鬧而又自然，使學(xué)生變得活潑而有創(chuàng)造力。所以說，在中職德育課堂融入和滲透情感教育，既是德育教育的基礎(chǔ)，也是德育教育的手段和目標(biāo)。本文以情感教學(xué)的含義為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)勅绾卧谥新毜掠n上滲透情感教育。

1 情感教學(xué)的含義

情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極情感并且使這種情感成為學(xué)生認(rèn)同教育內(nèi)容的動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方法。

2 情感教學(xué)在中職德育課堂的具體運(yùn)用

2.1 中職教師自身要培養(yǎng)良好的情感，并與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師要進(jìn)行德育教育，首先自身要擁有強(qiáng)烈的道德感、品質(zhì)感，例如熱愛學(xué)生、忠于本職工作，愛國主義等情感。教師在走上講臺(tái)時(shí)，要積極熱烈，表情要愛憎分明、舉止要大方得體、語言要簡潔明快、語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、語速要恰當(dāng)適中，這樣一來就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，就會(huì)給學(xué)生帶來情感的享受，學(xué)生就會(huì)從你的情感中感受到鼓舞和激勵(lì)。我們教育的學(xué)生大多才十五六歲，他們中有的厭學(xué)，有的自卑，有的孤僻，這也要求教師給予他們更多的愛心與幫助，深入了解他們的生活，及時(shí)地掌握他們的思想和情感變化，慢慢與他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系，真正成為他們的良師益友。

良好和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造起著至關(guān)重要的作用。古語有云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)教師的感情越深，就越喜歡這位教師所上的課。因此，作為教師要懂得尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用自己的愛心和耐心去與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，做學(xué)生可親可敬的朋友。德育教師要不斷地充實(shí)和提升自己，用自身的人格魅力去征服學(xué)生，用自己的良好道德品質(zhì)影響學(xué)生，以飽滿的熱情引起學(xué)生的情感共鳴。

2.2 教學(xué)方法要靈活多樣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，教師可以在教學(xué)過程中合理地安排、適當(dāng)?shù)卮┎逡魳?，用精彩感人的音樂?dǎo)入主題，充分發(fā)揮音樂的情感作用，使學(xué)生在聽課過程中產(chǎn)生與德育課內(nèi)容的共鳴，以及在思想上與教師的共鳴，借助這些音樂使學(xué)生的情緒得到升華，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想感情，這樣既增進(jìn)了師生關(guān)系，改善了課堂教學(xué)氛圍，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于陶冶學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)其身心健康。例如在講《哲學(xué)與人生》中“知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功”一課時(shí)，我會(huì)先播放歌曲《從頭再來》，以這首歌作為導(dǎo)入，為學(xué)生營造感人的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的內(nèi)涵并討論問題，再歸納出人生前進(jìn)的道路上不會(huì)是一帆風(fēng)順的，不可能時(shí)時(shí)處處都順心如意，總有挫折和失敗，那我們應(yīng)該像歌曲中所表達(dá)的那樣，客觀理性看待成敗，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敢于實(shí)踐，勇于冒險(xiǎn)，就一定會(huì)取得成功。

其次，教師還可以在上課時(shí)運(yùn)用多媒體課件，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，仿佛身臨其境，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之受到非常良好的思想品德教育。

2.3 善于選擇貼近生活的實(shí)例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

在教學(xué)中，教師要用心選擇與學(xué)生生活有關(guān)的事情來舉例。選取的事例要具有真實(shí)性、典型性、科學(xué)性等特點(diǎn)。例如在講《哲學(xué)與人生》中的“知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功”一課時(shí)，我給學(xué)生講述了我國現(xiàn)代著名的書畫家齊白石學(xué)畫的故事，讓學(xué)生知道在我們?nèi)松牡缆飞?，要想取得最終的成功，我們必須在實(shí)踐中不斷地反思，在發(fā)展中不斷提升自己的能力，勇于實(shí)踐，敢于與失敗斗爭。通過這個(gè)淺顯易懂的事例，使學(xué)生在情感上與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而達(dá)到教育學(xué)生、提高學(xué)生品德修養(yǎng)的目的。

2.4 通過開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

情感是一個(gè)人的心理的重要組成，它不會(huì)憑空而生，而是在社會(huì)實(shí)踐中，在人與人的交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。那么在德育課堂中教師通過情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這一點(diǎn)在中職學(xué)校的德育課堂中顯得尤為重要。因而在德育課堂中，通過情感教學(xué)的實(shí)施來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如，我們?cè)谥v家庭美德這一內(nèi)容時(shí)，涉及到“子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)”這一環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生播放《常回家看看》這一歌曲，既為本課營造了一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生的情感與之形成了共鳴。教師不用做太多的解釋和說明，學(xué)生自然也能懂得贍養(yǎng)父母是作為子女應(yīng)該盡到的責(zé)任和義務(wù)。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)父母的贍養(yǎng)是否就是指給父母錢才算是贍養(yǎng)呢？學(xué)生分小組討論，他們?cè)诩抑袨楦改缸鲞^些什么。使學(xué)生最終明白孝敬父母很簡單，不在父母身邊時(shí)，常常打個(gè)電話問候一下；父母忙碌的時(shí)候，幫他們做一些力所能及的家務(wù)活；父母身體不適的時(shí)候，陪他們?nèi)タ床　寣W(xué)生懂得“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的道理。這樣使學(xué)生們對(duì)自己父母的情感得以升華，從而有效地增強(qiáng)德育課的感召力，取得良好的教學(xué)效果。一切道德情感的產(chǎn)生和發(fā)展總是和人們認(rèn)識(shí)改造世界的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起的。因此，開展豐富多彩、具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到啟發(fā)并逐步內(nèi)化成為個(gè)人的穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受教育的地方不能只局限于校內(nèi)，還可以走向社會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)民情，并豐富和積累學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而逐步內(nèi)化為比較穩(wěn)定的愛國主義、集體主義情感以及社會(huì)責(zé)任感。

3 總結(jié)

在德育課堂中融入情感教學(xué)，首先要深刻意識(shí)到情感可以使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，而且在很大程度上促進(jìn)個(gè)體道德的形成。總之，情感教學(xué)在德育課堂中始終具有特殊而重要的價(jià)值。德育課堂中的情感滲透是一門復(fù)雜的教學(xué)藝術(shù)，需要教師們不斷地加以總結(jié)和完善。在學(xué)生情感發(fā)展的過程中不同時(shí)期、不同階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和規(guī)律，因此在德育課堂中教師要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)的能力，并不斷地以真摯的情感去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使德育課堂成為學(xué)生情感內(nèi)化與轉(zhuǎn)化的精神動(dòng)力，使德育課成為學(xué)生們都愛上的一門課程，從而全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

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