思想政治課與信息技術(shù)的整合

譚學(xué)陽

摘 要：思想政治課的內(nèi)容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律、文化、歷史，甚至理科類的各門學(xué)科也都有涉及。目前，教師和學(xué)生可以獲得的知識(shí)和資料更加豐富。

關(guān)鍵詞：政治課 信息 技術(shù) 整合

各種信息所帶來的影響是千變?nèi)f化的，這其中既有積極因素又會(huì)有消極因素。如何最大限度的利用信息來達(dá)到獲取知識(shí)的目的，怎樣才能使所獲取的知識(shí)引導(dǎo)人走向積極的一面，這是當(dāng)前思想政治課教師面臨的一大難題。這不僅需要思想政治課教師有較強(qiáng)的信息獲取、分析和加工的能力，而且能教給學(xué)生這樣的能力。

一.新世紀(jì)思想政治課的特點(diǎn)

基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)部分，對(duì)提高國民素質(zhì)，傳播信息化概念，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所必需的新型人才（具有創(chuàng)新能力和高尚的道德）起著關(guān)鍵的和基礎(chǔ)性的作用。中學(xué)思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)生的思想品德的重要任務(wù)，由于本學(xué)科的獨(dú)特性，在快速發(fā)展的信息社會(huì)里，思想政治課有自己的顯著的特點(diǎn)。具體說來有以下幾方面：

知識(shí)容量大，涉及面廣。思想政治課作為文科類的綜合性課程，涉及到的內(nèi)容可謂古今中外、天文地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史，甚至理科類的各門學(xué)科也都有涉及。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)和意識(shí)的累積是成幾何級(jí)數(shù)的速度在發(fā)展，老師和學(xué)生可以獲得的知識(shí)和資料更加豐富。但是，人有所長必有所短，各種信息和資料所帶給社會(huì)和每個(gè)人的影響是千變?nèi)f化的，這其中既有積極因素又會(huì)有消極因素。如何最大限度的利用信息來達(dá)到獲取知識(shí)的目的，怎樣才能使每個(gè)人所獲取的知識(shí)引導(dǎo)人走向積極的一面，這是目前在思想政治課老師面前的一大難題。這需要思想政治課教師有較強(qiáng)的信息獲取、分析和加工能力的同時(shí)，也能教給學(xué)生一種獲取、分析和加工信息的能力。

學(xué)科交叉性強(qiáng)，互相滲透。要上好思想政治課，需要思想政治課的老師有渾厚的知識(shí)底蘊(yùn)，不僅要有心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和技巧，還需要教師本身有文理科的基底，更重要的是有不斷地吸取新的科學(xué)技術(shù)的精華的能力。比如說，高一的思想政治課以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為主，高二的思想政治課以唯物主義哲學(xué)原理為主。每個(gè)年級(jí)的思想政治課都有自己鮮明的主題，而在每個(gè)主題中又涉及各種各樣的其他學(xué)科的知識(shí)。 以高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分為例，其中涉及心理學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、法律、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及各種新興學(xué)科的若干知識(shí)。尤為重要的是教師如何利用教育學(xué)、心理學(xué)的原理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)科感興趣，學(xué)會(huì)利用這些學(xué)科的知識(shí)來理解和掌握思想政治科所要達(dá)到的授人知識(shí)，育人品德"的目的。

二.信息時(shí)代思想政治課教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)材料，建立教學(xué)資源庫。針對(duì)思想政治學(xué)科的以上幾個(gè)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫的建設(shè)勢(shì)在必行。目前市面上能用于思想政治課信息化教學(xué)的軟件資源幾乎沒有，這是思想政治課進(jìn)行信息化教學(xué)的一大困難，因此進(jìn)行信息化教學(xué)，首先必須建立教學(xué)資源庫，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中收集各方面的教學(xué)資源，把能用于思想政治課信息化教學(xué)的資源，包括文本、圖片、音樂、影像等，分類存放，以便今后檢索調(diào)用。一般而言可以把資源庫歸為以下兩類：①與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的資料庫。按課本內(nèi)容分類組織資料，可以做到歸類目的明確、應(yīng)用檢索方便。如按政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)組成三個(gè)總目錄（或三個(gè)文件），再在各目錄中按課本的科目系統(tǒng)組織條目，將與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)材料存入相應(yīng)的子條目、孫條目之中。以經(jīng)濟(jì)常識(shí)為例，將之分為財(cái)政、稅收、銀行、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、商品服務(wù)市場(chǎng)、消費(fèi)者、世界性貿(mào)易金融組織和我國的對(duì)外貿(mào)易等條目，并進(jìn)一步在各個(gè)子條目中又分解出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)條目，如世界性貿(mào)易與金融組織中可分為WTO、IMF、WORLD BANK等。再將網(wǎng)上搜集到的材料納入其中相應(yīng)條目之中。②專題資料庫。將時(shí)事政治的背景資料按重大事件、熱點(diǎn)問題等組成相關(guān)專題，將網(wǎng)站上已優(yōu)選的專題進(jìn)一步優(yōu)化，形成比較全面的、有一定深度的專題材料庫。有了內(nèi)容豐富的資料庫，在政治教學(xué)中就可以得心應(yīng)手了。

運(yùn)用CAI進(jìn)行政治課教學(xué)。在當(dāng)今的信息時(shí)代，CAI 課件的出現(xiàn)有其特殊的意義：

運(yùn)用CAI 進(jìn)行教學(xué)可以更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。任何教學(xué)機(jī)器都是通過人來操縱的。和教師相比，計(jì)算機(jī)仍處于教學(xué)中的輔助地位。對(duì)思想政治課來講，教師的主導(dǎo)作用仍是相當(dāng)重要的。畢竟，思想政治課本身還帶有一定的政治色彩和政治目的，再怎么開放教學(xué)，教師的引導(dǎo)還是必須有方向性的。作為CAI來講，其主要目的在于應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的具有刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引起學(xué)生的思想共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師角色在變化，手段在變化，但教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)仍需教師組織實(shí)施。教師的主導(dǎo)作用不僅沒有削弱，而且在使用計(jì)算機(jī)的過程中提出了更新更高的要求。endprint