淺析小學(xué)音樂(lè)課程的實(shí)踐性

趙丹

摘要：音樂(lè)新課標(biāo)中指出“音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。”通過(guò)音樂(lè)課程實(shí)踐性的實(shí)施，讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性 課程標(biāo)準(zhǔn) 探究 興趣 歌唱

音樂(lè)是生活中不可分割的一部分，一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè)的孩子必定熱愛(ài)生活，因?yàn)橐魳?lè)源于生活，它不僅僅是一門(mén)課程，更是一個(gè)可以提高孩子情商，培養(yǎng)孩子興趣，健全人格的重要手段。新課標(biāo)中要求音樂(lè)課程的性質(zhì)要體現(xiàn)出實(shí)踐性，音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于聆聽(tīng)

聆聽(tīng)是音樂(lè)課程中最基本的部分，不論是學(xué)唱教學(xué)和聽(tīng)賞教學(xué)，都離不開(kāi)聆聽(tīng)。在歌曲教學(xué)中，聆聽(tīng)也是最基本的一個(gè)部分，通常的課堂教學(xué)中，我們會(huì)用聆聽(tīng)的方式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，聆聽(tīng)也是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的：感受歌曲的情緒、體會(huì)歌曲的節(jié)奏節(jié)拍、分辨歌曲的樂(lè)句、體會(huì)歌詞的內(nèi)涵等，這些都離不開(kāi)聆聽(tīng)。而在實(shí)際教學(xué)中，怎樣的聆聽(tīng)才能達(dá)到預(yù)想的效果，與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合呢？

在學(xué)唱歌曲中的聆聽(tīng)要貫穿整堂課程，要保證每一遍的聆聽(tīng)都有一定的目的性，合理的引導(dǎo)才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并且在聆聽(tīng)的過(guò)程中教師要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。在欣賞教學(xué)中，聆聽(tīng)要以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在教學(xué)過(guò)程中逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于演唱

演唱是音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是中心環(huán)節(jié)。演唱的好與壞是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果最直接的手段。演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在實(shí)踐教學(xué)中，在課程內(nèi)容的設(shè)置上要側(cè)重于演唱的基本要求的教學(xué)。比如演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱姿勢(shì)是學(xué)生最容易掌握的，但是在實(shí)際演唱過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如唱高音仰頭，由于緊張所產(chǎn)生的一些小動(dòng)作等。這些都是教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)著鏡子歌唱，兩人面對(duì)面地歌唱，相互監(jiān)督。呼吸方法在演唱教學(xué)中是一個(gè)重難點(diǎn)，比較難掌握。在歌唱中呼吸方法主要有：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸法三種。由于呼吸是一個(gè)比較抽象的概念，所以學(xué)生掌握起來(lái)也比較困難。那么在實(shí)際教學(xué)中，就要從發(fā)聲環(huán)節(jié)抓起，每一個(gè)練聲曲目都要有針對(duì)性，反復(fù)練習(xí)，在不斷的積累中讓學(xué)生體會(huì)到呼吸方法對(duì)于演唱的重要性。而節(jié)奏和音準(zhǔn)方面則是演唱中非常重要的一部分。而這個(gè)方面也要靠平時(shí)大量的練習(xí)、積累才能達(dá)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。在演唱技能的練習(xí)方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，教師也要培養(yǎng)學(xué)生在演唱時(shí)的自信心，讓學(xué)生自信的，愉悅的唱。

三、關(guān)于探究

探究是音樂(lè)課中必不可少的一部分，我們教育的最終目的就是開(kāi)發(fā)學(xué)生有思想，有創(chuàng)造性。而探究學(xué)習(xí)就是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的重要手段。課堂上每教授的一首歌曲都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，每一首歌曲的背后都有一些精華讓我們?nèi)ヌ剿餮芯?。一堂?yōu)質(zhì)的音樂(lè)課并不是學(xué)生掌握了樂(lè)譜能夠完整的演唱就達(dá)到了教學(xué)目的，而是能夠通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)掌握了與樂(lè)譜相關(guān)的更多的音樂(lè)內(nèi)容和一些生活啟示。因此在課堂教學(xué)中，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生一些探究的機(jī)會(huì)，有主題、有組織地進(jìn)行小組活動(dòng)、探討，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、關(guān)于綜合性藝術(shù)表演

音樂(lè)課堂教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，不但要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更要有創(chuàng)新意識(shí)。利用音樂(lè)所特有的魅力，和學(xué)生無(wú)盡的創(chuàng)造想象能力讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新的綜合藝術(shù)表演，是音樂(lè)課最大的價(jià)值體現(xiàn)。在學(xué)校的一些大型活動(dòng)中會(huì)有這樣的一個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)生完成一些綜合性的藝術(shù)表演，但是這樣的活動(dòng)畢竟是少數(shù)的，只有少部分學(xué)生能夠得以鍛煉。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供這樣的一些平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上也能夠有實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都能得以鍛煉?？梢砸罁?jù)教材加入一些合唱表演、器樂(lè)伴唱、舞蹈表演等，在這些表演的過(guò)程中學(xué)生才能得到實(shí)踐性的鍛煉，從而也能提高學(xué)生們相互合作配合的意識(shí)，使學(xué)生感受到藝術(shù)表演所帶來(lái)的樂(lè)趣。

五、音樂(lè)創(chuàng)編

音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程。它旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編的興趣，逐步使學(xué)生掌握音樂(lè)創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力。現(xiàn)在的一些大宗文藝節(jié)目都在積極的鼓勵(lì)原創(chuàng)音樂(lè)，最近播出的《中國(guó)好歌曲》節(jié)目，聚焦原創(chuàng)作品，讓音樂(lè)創(chuàng)作人成為主角，為樂(lè)壇輸送新生代創(chuàng)作力量，重塑音樂(lè)生命與原創(chuàng)精神。音樂(lè)創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中也是有著相當(dāng)重要的地位。在實(shí)際教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以從簡(jiǎn)單改編歌詞做起。比如在教低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟唱歌曲之后運(yùn)用這首歌曲的旋律填進(jìn)自己的歌詞，從而鍛煉孩子們?cè)诟柙~創(chuàng)編方面的能力；而在中高年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)以通過(guò)改編歌曲節(jié)拍節(jié)奏入手，從淺至深的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力。

總之，實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)是最受學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)重要部分，而實(shí)踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)最大的難點(diǎn)。教師要不斷的躬于探索，研究，反思，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中形成交流與合作的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是作為一名音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中最重要的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.