初探高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及改善方法

陳永明

摘要：音樂在我國的素質(zhì)教育中有重要位置，對于陶冶學(xué)生情操也有重要幫助。在目前深化教育改革的大環(huán)境下，高中音樂課的教學(xué)方式也發(fā)生了重大的改變。在本文中，筆者結(jié)合目前高等音樂課的教育現(xiàn)實，提出了自己的一點想法

關(guān)鍵詞：高中 音樂 鑒賞 現(xiàn)狀 對策

學(xué)生的多方面的發(fā)展，是高中音樂課對學(xué)生的新的要求?？茖W(xué)發(fā)展以人為本，是新高中音樂課的要求。它以對“知識本位”、“學(xué)科本位”的批評和思考作為自己理論建立的依據(jù)。這種思想強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，還要求學(xué)生逐漸形成自己的價值觀和世界觀。這種改變，促使每一門課的價值和情感都得到了體現(xiàn)，也促使課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡?；谶@種新的表達(dá)方式，在高中音樂課的教學(xué)中，教師不得不把握好時下流行的學(xué)習(xí)觀和知識觀，體現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。體現(xiàn)了當(dāng)下素質(zhì)教育對高中音樂課的要求。

一、高中音樂課程教育的目標(biāo)定位

高中音樂課教學(xué)是小學(xué)和初中音樂教學(xué)的延續(xù)，是一脈相傳的。它作用是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成音樂專業(yè)的人才，因此它的課程設(shè)計和音樂?？茖W(xué)校的設(shè)計是不一樣的。他不但具有小學(xué)、初中音樂教學(xué)的共性即培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣外，它還更注重學(xué)生的個人因素。它更加注重學(xué)生通過對于音樂課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生擴大了藝術(shù)的觀察能力，發(fā)展了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)的綜合能力得到了發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下扎實的基礎(chǔ)。高中音樂課的新課標(biāo)，一方面以小學(xué)音樂新課標(biāo)為藍(lán)本遵循以人為本，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，另一方面根據(jù)高中學(xué)生自身的特點，力求課標(biāo)體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性。

二、現(xiàn)狀分析

（一）觀念缺乏創(chuàng)新，方法陳舊

巨大的挑戰(zhàn)正在向高中音樂教育襲來，這是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展所帶來的結(jié)果。同時也為高中音樂的教育注入了新的血液。雖然有這樣和那樣的變化，但是在這樣的大背景下，高中音樂教學(xué)卻受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想的桎梏，他們無法滿足當(dāng)下音樂教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，給目前教師和學(xué)生都產(chǎn)生了很多的困惑。教師無法打破條條框框按自己的想法教學(xué)，學(xué)生無法滿足于教師條條框框之中所教授的內(nèi)容。所以如果你走向一堂傳統(tǒng)音樂課，你會發(fā)現(xiàn)課堂上毫無新意與活力。學(xué)生更愿意拿出語文數(shù)學(xué)這樣的專業(yè)書出來看，也不愿意聽老師多說的一句話。這種老套的音樂課使學(xué)生很難對老師所教授的音樂課感冒，學(xué)生既然對課堂不感冒，那么培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、音樂創(chuàng)作能力等綜合素質(zhì)都只能成為一種空談。比如說一位老師如果只是簡單的講解音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作形式、伴奏樂器和曲調(diào)風(fēng)格這些要素，學(xué)生就會很難理解。不理解學(xué)生又怎么去欣賞音樂，提起對音樂的興趣呢？在這樣一堂課上學(xué)生貌似聽的認(rèn)真，實則什么也沒聽進去，這嚴(yán)重的影響了高中音樂課的教學(xué)。

（二）教學(xué)過程中照本宣科，缺少深入分析

高中音樂很顯然是種過程，它不但可以陶冶情操而且可以健全心理情感也可以豐富個人知識儲備。但是在高中音樂教學(xué)實踐，仍有一些高中教師照本宣科、按部就班。死啃教科書，教學(xué)的方法也是一層不變，上課毫無生氣，學(xué)生不愿意聽，更不愿意接受。這種情況結(jié)果導(dǎo)致的最壞的結(jié)果就是教學(xué)的目的無法實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動的而是被動的。比如來說，有老師在講《歡樂頌》這一課的時候，只是照著書本講解，這首曲子的形象是什么、感情是什么。這樣講解固然是沒有錯的，但是問題在于如何對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。觀現(xiàn)在的很多音樂教師在授課的時候都只是單一的與學(xué)生對唱或者是利用樂器教學(xué)生一句一句的對唱，把歌曲教會就算完成了任務(wù)，而學(xué)生是否了解音樂的內(nèi)容或者是思想感情卻不是重要的。顯然易見這種教育方式學(xué)生的興趣會受到極大的打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也無法建立，也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、對高中音樂教育的思考

（一）加強教師的意識

教師的自身意識對于實現(xiàn)高中音樂教學(xué)的有效性十分重要的作用。教師的思想也就是教師的意識會對老師的上課這一過程產(chǎn)生重大的影響。好的意識會促使教師改進教育模式和教育積極性，消極的意識會致使教師照本宣科，對教育學(xué)活動毫無創(chuàng)新，消極的完成教學(xué)任務(wù)。因此，筆者認(rèn)為要促使音樂教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要抓好音樂教師的意識，抓好他們的世界觀、人生觀，促使他去探索新的教學(xué)方式。這是十分重要的。所以要提高高中音樂教學(xué)的有效性，首先要從教師的意識開始，以教師思想意識的提高達(dá)到音樂教學(xué)的使用性。

（二）創(chuàng)造良好的實踐機會

任何教育都要和實踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，才能推動理論的發(fā)展和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，在教育過程中學(xué)校和老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參加音樂活動，比如說組織各種競賽、比賽，從樂器演奏到獨唱、合唱，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生們在實踐中體驗音樂的魅力，使他們建立對音樂的興趣，促使高中學(xué)生素質(zhì)的合理發(fā)展。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

近來我國的經(jīng)濟的高度發(fā)展，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的投入比較大。很多高科技的設(shè)備也在教育中得到使用。然而部分老師去無法很好的使用這些設(shè)備，是這些設(shè)別閑置，尤其是部分音樂老師，他們總認(rèn)為音樂課無法使用高科技設(shè)備。然而在高中教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，尤其是在高中音樂課堂中使用多媒體設(shè)備，對于高中音樂課教學(xué)來說意義是巨大的，不但可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)內(nèi)容，還可以將聲音和圖畫結(jié)合起來，使學(xué)生的感受更直觀。用多媒體設(shè)備教學(xué)就是要通過多媒體聲畫合一的特性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，幫助提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高中階段的音樂授課，是非專業(yè)黨風(fēng)音樂教育的最后階段，這個階段音樂課程成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，及是否會向?qū)I(yè)的音樂人邁進。所以，各級各部門是否重視高中音樂課程的教授，各高級中學(xué)是否重視音樂課的教授直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)程度。對祖國音樂事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。在教育活動中，教師們要充分發(fā)揮主觀能動性，把音樂課上好。革新音樂的教育模式，引進新的教育手段，促進高中音樂課的發(fā)展。

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