論小學(xué)語文小班化課堂教學(xué)模式

任櫓燕

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在全國小學(xué)范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革，以期最好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位和學(xué)習(xí)的主動性和積極性，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。隨著我國新生人口的減少，小學(xué)生源自然減少，小班化教育成為教育改革的必然趨勢。近年來，在我國北上廣等一線城市已作出了積極探索并取得了一些成果，但不可否認(rèn)的是在很多方面仍需不斷進(jìn)行研究探索。在中西部地區(qū)，很多小學(xué)課堂每班人數(shù)在50人以上，大班教學(xué)造成老師職業(yè)壓力大，師生關(guān)系難以有效改善，老師投入課堂教學(xué)的時間和精力受限，學(xué)生與老師接觸交流的機會和時間相對較少，無法享受更多更好的教育資源和被老師關(guān)注的機會。課堂教學(xué)也無法根據(jù)學(xué)生個體情況而做出相應(yīng)調(diào)整，無法因材施教，不利于學(xué)生個性發(fā)展。小學(xué)學(xué)校和老師為了追求高升學(xué)率，教師在授課過程中重視“填鴨式”的灌輸方式而忽視了與學(xué)生的互動交流，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、小班化課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想

小班化語文課堂教學(xué)是以一定的理論為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和促進(jìn)其個性發(fā)展。老師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，巧妙設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)手段，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。小班化課堂教學(xué)應(yīng)以“個性化教育”為準(zhǔn)則，尊重學(xué)生個體之間的差異，努力為每一位學(xué)生提供適合其的“適應(yīng)性”教育。在落實國家小學(xué)語文教育方針中，要全面和諧發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生品格的形成和獨特個性的保持。在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，也要注意不能讓學(xué)生個性發(fā)生不適當(dāng)?shù)呐蛎?，注重與社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，著重其在仁愛關(guān)心、合作參與、溝通理解等方面良好的社會性素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立良好的品格。

三、小學(xué)語文小班化課堂教學(xué)的實施策略

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是一個既快樂又艱辛的過程，需要學(xué)生以積極的心理情感氛圍去支撐。學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感興趣來源于良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師的鼓勵調(diào)動和對學(xué)習(xí)過程的享受。在課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，要研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生的好奇心和積極性非常強，只要善于引導(dǎo)都能夠發(fā)展自己的能力。在營造課堂氣氛過程中，一定要注重師生之間的互動，鼓勵學(xué)生們合作研究和探討，培養(yǎng)起其團隊精神和學(xué)習(xí)熱情，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強師生間和同學(xué)間的友誼。

（二）因材施教，采取合作式教學(xué)

小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力都還處于初級發(fā)展階段，教師在教學(xué)過程中要細(xì)心了解學(xué)生的性格特點和個性差異，針對不同學(xué)生的特點開展因材施教，促進(jìn)其個性發(fā)展。在小班化語文課堂教學(xué)中，教師要利用小學(xué)生積極性高的這一特點，充分利用學(xué)生間的互動，采取合作式教學(xué)，讓學(xué)生成為合作伙伴，讓他們在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）善用多媒體，實行創(chuàng)意教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)高速發(fā)展，為教師在小學(xué)語文小班化課堂教學(xué)中提供了極大的便利。老師可以充分利用幻燈投影、視頻、計算機軟件等現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)，更好地吸引小學(xué)生的注意力，滿足其欲望，為學(xué)生營造一種特定的情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于求知欲非常強的年紀(jì)，老師在小班化課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和求異思維，注重開發(fā)學(xué)生的形象思維能力和對美的感知鑒別能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。