搭乘“練能”班車,讓語文課堂更高效

冉惠

早在1946年，美國著名教育家埃德加·戴爾經(jīng)過大量研究實(shí)踐，提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。理論研究顯示，學(xué)習(xí)兩周后的材料平均保持學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。特別是最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

著名特級(jí)教師熊生貴老師基于這一理論，提出由“教懂”轉(zhuǎn)向“練能”的改革，語文課堂呈現(xiàn)一種新的教學(xué)模式——“自學(xué)—展練”型。這一教改的實(shí)質(zhì)，就是讓學(xué)生真正成為了課堂的主人、主角。經(jīng)過實(shí)踐證明，這一教改模式是成功的，能有效提高課堂教學(xué)效率。

為此，語文課堂就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出參與式學(xué)習(xí)，把“教別人”作為課堂的主要形式，把學(xué)生的主體性真正凸現(xiàn)出來。只有這樣的語文課堂，學(xué)生“學(xué)”得才更有效。在具體教學(xué)上，需要突出以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)目標(biāo)：多樣性、全面性

課標(biāo)中要求語文課必須要體現(xiàn)相互滲透的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生“自主練能”課就是讓學(xué)生根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示和方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，再展練一遍，共同探究學(xué)習(xí)。具體可分為字詞方面的學(xué)習(xí)、朗讀方面的學(xué)習(xí)、文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)、語言形式方面的學(xué)習(xí)，以及思想情感方面的體悟。這種課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)融合，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中潛移默化地形成了良好的心理素質(zhì)、正確的價(jià)值選擇，也有利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的目的。

二、教學(xué)過程：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

現(xiàn)在的語文課堂也較為重視學(xué)生的主體性，如規(guī)定一節(jié)課里學(xué)生說話的人數(shù)及時(shí)間越多越好；還有的硬性規(guī)定，課堂上老師講的時(shí)間不能超過10分鐘；還有楊思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的“先學(xué)后教”方法等等，都充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的重要性。“練能”教學(xué)中的“自主練能”“合作展練”日益成為語文課堂的基本模式，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)和課堂的主人，連講臺(tái)也是屬于他們的。老師退隱到旁邊甚至教室后面，欣賞或評(píng)點(diǎn)著孩子們的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)雙向互動(dòng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“練能”教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

三、教學(xué)形式：自主、合作、展練

開設(shè)“練能”型課堂，需要做好三件事。

一是建設(shè)體制機(jī)制，奠定新模型的運(yùn)行保障。如設(shè)置4～6人的小班，其實(shí)最好是4人一個(gè)小班，小班內(nèi)人人都是角兒，都擔(dān)當(dāng)著管理學(xué)習(xí)的職務(wù)，履行著相應(yīng)的職責(zé)。

二是設(shè)計(jì)自學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自練。自學(xué)前，老師首先要給一根“拐杖”?！肮照取敝饕袃煞N：一是學(xué)案式，一是“套路”式。學(xué)案的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、自學(xué)自練、展練、鞏固與檢測等。

三是訓(xùn)練展練學(xué)習(xí)，構(gòu)筑學(xué)生互動(dòng)扎實(shí)練能的狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生展練的內(nèi)容有：禮儀形象、開口套語、展示方式、互動(dòng)練能方式等。

總之，“練能”教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，以文本學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，最大化地讓學(xué)生進(jìn)行言語學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累和聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以及在這個(gè)過程中努力地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生成長進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。