淺議農(nóng)村小學(xué)文學(xué)社建設(shè) 對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

劉守東 伏廣麗

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，校園文學(xué)社建設(shè)猶如雨后春筍層出不窮，特別是在辦學(xué)條件較好的城鎮(zhèn)，這項(xiàng)活動(dòng)更是開展得如火如荼，而在廣大農(nóng)村地區(qū)的文學(xué)社建設(shè)則較為薄弱，我們學(xué)校在借鑒城鎮(zhèn)小學(xué)文學(xué)社建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方特色，創(chuàng)造性地建設(shè)了農(nóng)村小學(xué)文學(xué)社。在文學(xué)社建設(shè)的過程中，我們開展了豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、合作交流能力、探究創(chuàng)新能力都得到了有效提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)等人生觀、價(jià)值觀也起到了積極的促進(jìn)作用。

一、文學(xué)社建設(shè)能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與習(xí)作能力

語文教學(xué)作為一種母語教學(xué)，在當(dāng)前的素質(zhì)教育中有著不可替代的作用，她具有“工具性”“人文性”的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，從而能正確地理解和運(yùn)用祖國語文。語文教學(xué)諸多任務(wù)的完成，并不能僅僅局限于課堂教學(xué)，課外閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展。葉圣陶先生說：“語文學(xué)得好的人，無一不是得益于課外閱讀”。

二、文學(xué)社建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的各種能力

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。為了能讓學(xué)生有更多的寫作素材，文學(xué)社組織了“春游”“登山”“參觀新華社舊址”等活動(dòng)，這些活動(dòng)把文學(xué)社成員緊密地聯(lián)系在一起，成員之間形成了一個(gè)共榮辱、同命運(yùn)的團(tuán)體，文學(xué)社成員只有在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)、互助，才能使活動(dòng)順利開展，只有合作交流彼此的體會(huì)，才能使活動(dòng)的效果最大化，這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力；同時(shí)成員之間在活動(dòng)中也互相競(jìng)爭(zhēng)，誰第一個(gè)登上了山頂，春游后誰的文章最優(yōu)美，演講比賽中誰的演講最生動(dòng)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且讓學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)是要靠實(shí)力的，只有不斷提升自己的水平，才能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出；另外學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，掌握知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠在實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)可自己的能力，增強(qiáng)自信心；有時(shí)老師布置一些采訪、調(diào)查作業(yè)，要同學(xué)們分工協(xié)作才能完成，這也鍛煉了同學(xué)們的綜合協(xié)調(diào)能力。

三、文學(xué)社建設(shè)有助于學(xué)生構(gòu)筑健全的人格

學(xué)校在授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，最根本的目的是“樹人”，樹立一代全面發(fā)展的高素質(zhì)的新人。因而，在從事學(xué)生智力開發(fā)的同時(shí)，又要注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。我們?cè)谖膶W(xué)社指導(dǎo)文學(xué)活動(dòng)的過程中有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合文學(xué)知識(shí)傳授及語言能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育的活動(dòng)。如圍繞青少年的成長(zhǎng)為主題進(jìn)行辯論和探討，各抒己見。在活動(dòng)過程中，師生共同創(chuàng)建育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性、精神世界給予關(guān)懷，著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀和人生觀、高尚的審美情趣等等，從而實(shí)現(xiàn)健康人格的塑造。熏陶感染、潛移默化也是文學(xué)欣賞的最大特點(diǎn)。

總之，在學(xué)校文學(xué)社成立之后，通過開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、錘煉品行，走出了一條農(nóng)村小學(xué)的特色發(fā)展之路。