“感動(dòng)中國“體，讓學(xué)生思想與文采共飛揚(yáng)

潘祥靜

自2002年起，中央電視臺(tái)每年都會(huì)啟動(dòng)“感動(dòng)中國年度人物”評(píng)選活動(dòng)。除了當(dāng)選人物的事跡讓我們感動(dòng)不已，那些文質(zhì)兼美的頒獎(jiǎng)詞也讓人贊嘆，這些文字也成了學(xué)生作文中的“?？汀?。

作為教師，這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了我的思考：既然學(xué)生愛用頒獎(jiǎng)詞，那為什么不讓學(xué)生以課本人物為對(duì)象，運(yùn)用“感動(dòng)中國”體，來練習(xí)寫一寫呢？一來可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，二來能夠?yàn)閷懽鞣e累素材，三來也是對(duì)課文進(jìn)行再一次地發(fā)掘。

第一次訓(xùn)練，我選擇了外國小說《老人與?！分械淖髡吆Ｃ魍c主角桑地亞哥。小試牛刀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣很濃，也出現(xiàn)不少佳作。如：

【海明威】

風(fēng)雨中的彩虹

在拳擊場上，他滿臉鮮血；在意大利戰(zhàn)場上，他深受重傷；在寫作路途中，他屢遭退稿。但他依然頑強(qiáng)地站起來。在他的筆下，演繹著異樣的人生。他就像石堆里的一堆草，大海里的一根針，風(fēng)雨里的一道彩虹，永遠(yuǎn)沒有倒下，永遠(yuǎn)演繹著屬于自己的人生。

憂郁硬漢

他是不服輸?shù)挠矟h，在傷痕累累中托起明媚的光；他卻又是憂郁的老人，在痛苦絕望中舉起釋放自我的槍。他是永不倒下的巨人，是永不言敗的硬漢。跌跌撞撞，幾經(jīng)磨難，他用句號(hào)結(jié)束了自己的人生，用省略號(hào)留下了他的輝煌。

【桑地亞哥】

頑強(qiáng)老頭

驚濤，一波推一波；鯊魚，一條又一條。在大海面前，你是渺小的一個(gè)人；在困難面前，你是偉大的一只魂。五次搏斗，你從未絕望。樂觀，猶如耀眼的星光，在你的身上閃爍。

崖邊舞者

他用他那顫抖的手指，揮舞出堅(jiān)定的不屈；他用他那瘦弱的臂膀，支撐起了生命的光環(huán)。海上航程，他踏上的是一條充滿荊棘的路，披荊斬棘，然后一切都云淡風(fēng)清。他是崖邊舞者，在絕境中，舞出勇者的姿態(tài)。

實(shí)踐了幾次之后，學(xué)生樂于用筆來抒寫對(duì)課本人物的看法，也把這些“短平快”的作文訓(xùn)練與素材積累相結(jié)合。從高一到現(xiàn)在，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)了兩年多，我也多了一些理性思考。

一、既要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，又要有針對(duì)性的作文指導(dǎo)。

運(yùn)用“感動(dòng)中國”體來點(diǎn)評(píng)人物，最好能敘議結(jié)合，一方面能貫穿人物的事跡，另一方面也要有自己的觀點(diǎn)態(tài)度。純抒情的文字容易顯得空洞，如果能結(jié)合與人物有關(guān)的物、景、事，做到虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)容就會(huì)充實(shí)得多。在句式上，宜整散結(jié)合。

【蘇軾】

曠達(dá)大家

官場暗斗，讓你橫遭報(bào)復(fù)；一貶再貶，讓你屢受打擊；新舊黨爭，讓你連遭不幸。但，這一切的一切，沒有將你擊垮。是你的豪爽樂觀，是你的曠達(dá)灑脫，是你的通脫自適，把你從消沉頹喪的泥沼中救起，在詩詞曲賦中收抒笑迎風(fēng)雨，笑著走自己的路。

【曹雪芹】

曠世奇才

從現(xiàn)實(shí)到虛構(gòu)，從家族到時(shí)代，虛實(shí)相生，衰而不敗。他默默扛下了生活中的所有艱難，張開思想的雙翅，逆風(fēng)飛行。沉默，不是為了等待滅亡，而是積蓄力量，在時(shí)機(jī)來臨的那一天將苦難濃縮成紅樓一夢(mèng)，驚醒這個(gè)時(shí)代。

二、活動(dòng)形式可以多樣，把讀與寫、評(píng)與議有機(jī)結(jié)合起來。

剛開始在處理學(xué)生作品時(shí)，我主要是以老師批閱、點(diǎn)評(píng)、講解為主。慢慢地，我把點(diǎn)評(píng)、展示的任務(wù)還給了學(xué)生。學(xué)生寫，學(xué)生通過讀來展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓這個(gè)活動(dòng)由學(xué)生全程組織。每個(gè)閱讀單元結(jié)束后，均開展這樣的活動(dòng)。展示時(shí)間一般放在課前五分鐘。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，把優(yōu)秀作品集結(jié)起來，印發(fā)給學(xué)生，當(dāng)成作文素材，收集整理。

三、既關(guān)注課本素材，也關(guān)注社會(huì)百態(tài)。

學(xué)生的思維是關(guān)不住的，他們也渴望與豐富多彩的社會(huì)多接觸。在關(guān)注課本中的人物之外，我也開始引導(dǎo)他們用自己的筆去抒寫社會(huì)生活中的人，或議論，或描寫，或抒情，短短幾十個(gè)字，濃縮的不僅是精美的語言，更是他們對(duì)社會(huì)的觀察和思考。

（作者單位：贛縣中學(xué)）