高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

耿科

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部， 遼寧 大連 116025）

高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

耿科

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部， 遼寧 大連 116025）

本文對高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對其結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)地分析.調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生預(yù)防羽毛球運(yùn)動損傷意識薄弱，對損傷的后果有清醒地認(rèn)識，但是在具體的應(yīng)對行動上卻缺少措施.針對此種現(xiàn)狀，本文對此現(xiàn)狀的成因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展建議，旨在于為提高學(xué)生的自我防護(hù)意識，促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的參考依據(jù)與借鑒.

高校學(xué)生；羽毛球；運(yùn)動損傷；防護(hù)意識；現(xiàn)狀；研究

1 前言

羽毛球是我國普通高校新設(shè)的教學(xué)科目，不僅具有提高學(xué)生健康素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展的教育職能，同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“終身體育思想”的重要使命.本文以大連市高校的羽毛球教學(xué)作為研究對象，對其學(xué)生的羽毛球運(yùn)動防護(hù)意識的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以便于切實(shí)把握現(xiàn)階段高校羽毛球教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動損傷防護(hù)意識方面所存在的問題，進(jìn)而尋求有效的解決途徑，這對于豐富與完善高校羽毛球教學(xué)的教育職能，推動高校羽毛球運(yùn)動健康持久的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與參考價(jià)值.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

為了真實(shí)、客觀、有效地反映高校在羽毛球教學(xué)中對學(xué)生運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，本研究采用隨機(jī)篩選的方法，從大連市較具代表性的 10所高校中，選取 1200名學(xué)生作為研究對象，對其運(yùn)動損傷防護(hù)意識的掌握與理解現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析.

2.2 文獻(xiàn)資料法

在研究的過程中，對中國期刊網(wǎng)所列的《中國中文核心期刊要目總攬》體育類核心期刊、中國期刊鏡像網(wǎng)所刊發(fā)的體育類非核心期刊，在 1999—2013年 02月之間所發(fā)表的有關(guān)運(yùn)動損傷防護(hù)意識方面的文章進(jìn)行查閱，以了解此研究領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài).

2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究所涉及的內(nèi)容與目的，設(shè)計(jì)了高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識的調(diào)查問卷，采用現(xiàn)場發(fā)放與電子郵寄的方式，共發(fā)放問卷 1200份，回收問卷 1200份，回收率 100.0%.

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，運(yùn)用社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.5對結(jié)果進(jìn)行梳理統(tǒng)計(jì)分析.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷的認(rèn)知情況分析

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：個(gè)體的思維方式與能力表現(xiàn)是在適應(yīng)環(huán)境的社會活動中，伴隨著對事物的認(rèn)知發(fā)展而發(fā)展.高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷危害性的認(rèn)知狀況，在一定程度上對其防護(hù)意識的形成具有直接的影響.具體調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，見表 1.

表1 高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動損傷認(rèn)知情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

從表 1可以看出，對運(yùn)動損傷非常了解的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 1.2%；了解的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 5.8%；一般了解的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 27.1%；而對運(yùn)動損傷不了解的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 65.9%.由此可見，高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷的認(rèn)知程度極低，反映出高校羽毛球教學(xué)在對學(xué)生運(yùn)動損傷防護(hù)意識的培養(yǎng)方面，存在較大的偏失.

3.2 高校學(xué)生對羽毛球運(yùn)動損傷自我預(yù)防意識調(diào)查分析

自我預(yù)防意識是一種潛在的心理活動方式，其發(fā)展與完善需要經(jīng)過有效的激發(fā)與培養(yǎng)才能夠得以實(shí)現(xiàn).對于高校學(xué)生自我預(yù)防運(yùn)動損傷意識的調(diào)查，目的在于切實(shí)掌握學(xué)生對于運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)程度，為制定出科學(xué)實(shí)效的培養(yǎng)策略提供翔實(shí)的依據(jù).

在為數(shù)眾多的被調(diào)查對象中，自認(rèn)為預(yù)防運(yùn)動損傷意識強(qiáng)烈的學(xué)生人數(shù)僅占 9.6%，而持否定態(tài)度的人數(shù)則高達(dá)90.4%；對運(yùn)動損傷持警覺態(tài)度的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的25.1%，持否定態(tài)度的占 74.9%；有過運(yùn)動損傷經(jīng)歷的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 50.1%，而沒有運(yùn)動損傷經(jīng)歷的人數(shù)為49.9%；在運(yùn)動過程中對能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行運(yùn)動保護(hù)的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 17.2%，而沒有進(jìn)行自我保護(hù)的人數(shù)為82.8%；對參與運(yùn)動過程中的運(yùn)動損傷采取過措施的人數(shù)為 10.3%，而沒有采取必要措施的人數(shù)為 89.7%.由此可見，高校學(xué)生在羽毛球教學(xué)以及課外羽毛球健身運(yùn)動中，對于運(yùn)動損傷的自我防護(hù)意識較為薄弱，缺乏必要的警惕性，由此可以進(jìn)一步表明高校在對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)方面，還存在著諸多亟待解決的問題.

3.3 高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)的需求狀況分析

素質(zhì)教育理念下的高校羽毛球教學(xué)，其核心思想在于凸顯學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，以促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)能力的提高與發(fā)展.有關(guān)運(yùn)動損傷的理論教學(xué)，是體育專業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分.伴隨著全民健身運(yùn)動的推廣以及終身體育思想的確立，對于普通高校的學(xué)生而言，其參與體育活動的需求日趨強(qiáng)烈，由此引發(fā)了普通高校學(xué)生對于預(yù)防運(yùn)動損傷相關(guān)知識與常識的需求.有關(guān)高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)需求狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，見表 2.

表2 高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)需求的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

由表2可以看出，對運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)表示非常需要的人數(shù)，占被調(diào)查總數(shù)的 26%；表示需要的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的 47.5%；表示一般需要的人數(shù)占被調(diào)查總數(shù)的21.2%；而僅有 5.3%的學(xué)生表示不需要進(jìn)行運(yùn)動損傷防護(hù)意識的培養(yǎng).由此可以看出，高校學(xué)生對于掌握羽毛球運(yùn)動損傷的相關(guān)防護(hù)措施與手段，具有較強(qiáng)烈的需求.由此為在普通高校羽毛球教學(xué)中開展運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)活動，創(chuàng)造了較為有利的條件.

3.4 沈陽市高校學(xué)生運(yùn)動損傷防護(hù)意識薄弱的成因分析3.4.1 主觀因素的影響

（1）思想重視不夠，對自身能力估計(jì)過高.高校學(xué)生是一個(gè)充滿好奇心理、熱衷于追求新生事物、樂于自我表現(xiàn)的群體，在羽毛球教學(xué)過程中，表現(xiàn)出躍躍欲試的強(qiáng)烈心理，而在主觀意識上對于技術(shù)動作能夠引發(fā)的運(yùn)動損傷重視不夠，或?qū)ψ陨淼哪芰烙?jì)過高，在超出自身能力極限的狀況下來進(jìn)行技術(shù)動作的演練，往往會造成意外受傷的現(xiàn)象發(fā)生.

（2）在廣大學(xué)生中普遍存在著重視技能學(xué)習(xí)、輕視相關(guān)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.目前，在高校羽毛球教學(xué)中，理論教學(xué)使其較為嚴(yán)重的短板.體育理論知識是提高對于體育運(yùn)動的內(nèi)涵、運(yùn)動規(guī)律以及所教授科目的運(yùn)動特點(diǎn)、運(yùn)動機(jī)理的理解、認(rèn)知與把握程度的重要基礎(chǔ)，是避免運(yùn)動傷害的必要條件.而由于理論教學(xué)的缺失，助長了學(xué)生重技能、輕理論的思想.同時(shí)由于缺乏必要的引領(lǐng)與導(dǎo)向，使得學(xué)生無從了解與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的相關(guān)理論，致使重技能、輕理論的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重.

3.4.2 客觀因素的影響

（1）羽毛球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有待于進(jìn)一步完善.基礎(chǔ)設(shè)施是羽毛球教學(xué)教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，是對學(xué)生進(jìn)行體育知識傳授的場所與工具.其質(zhì)量的高低將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響.通過對高校羽毛球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在維護(hù)、保養(yǎng)以及修繕等相關(guān)環(huán)節(jié)還存有紕漏，致使場館設(shè)施以及教學(xué)工具出現(xiàn)破損現(xiàn)象，已成為學(xué)生運(yùn)動損傷發(fā)生的隱患.

（2）教學(xué)內(nèi)容的選取具有明顯的不合理性.由于受應(yīng)試教育思想的影響，高校羽毛球教學(xué)在內(nèi)容的選取上，以滿足達(dá)標(biāo)測試為核心目標(biāo)，具有明顯的局限性.無法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，在一定程度上制約了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的保持，而在心不在焉的狀態(tài)下，無法形成有效的自我保護(hù)意識，極易導(dǎo)致運(yùn)動損傷的發(fā)生.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷的認(rèn)知程度較低，是造成其自我防護(hù)意識薄弱的主要原因.

（2）高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動損傷的警覺性較差，是學(xué)生在參與體育活動過程中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的主要誘因.

（3）高校學(xué)生對于接受系統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動損傷防護(hù)意識培養(yǎng)，具有較為強(qiáng)烈的需求，這對于在普通高校開設(shè)運(yùn)動損傷防護(hù)課程，創(chuàng)造了條件，提供了可能.

4.2 建議

（1）加強(qiáng)與完善高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的、安全的教學(xué)環(huán)境.相對于高校學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)而言，造成運(yùn)動損傷的原因包括客觀與人為兩大因素，而加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是消除誘發(fā)運(yùn)動損傷客觀因素的最為有效的途徑.因此，各高校都應(yīng)將加強(qiáng)對羽毛球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作作為提高運(yùn)動損傷預(yù)防水平的基礎(chǔ)，由此，來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動損傷防護(hù)意識的提升與發(fā)展.

（2）加大對高校羽毛球教學(xué)的改革力度，構(gòu)建適應(yīng)高校學(xué)生自身發(fā)展需求的羽毛球教學(xué)的新體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極地修正課程設(shè)置方面的偏差，有效地提高學(xué)生自我控制能力，以此來推動學(xué)生自我防護(hù)意識的有效生成、發(fā)展與完善.

（3）加強(qiáng)與完善高校體育文化的建設(shè)，充分發(fā)揮校園媒體的傳播功能，強(qiáng)化對運(yùn)動損傷防護(hù)知識的宣傳，提倡與引導(dǎo)學(xué)生開展健康、活潑、愉悅的體育活動，養(yǎng)成良好的體育健身習(xí)慣，掌握正確的健身方法.倡導(dǎo)學(xué)生積極自主地發(fā)展自我防護(hù)意識，進(jìn)而有效地避免或最大限度地減小運(yùn)動損傷的危害.

〔1〕王安利.學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)動損傷的原因特點(diǎn)及預(yù)防[J].中國學(xué)校體育，2003(2).

〔2〕姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].高等教育出版社，2003.

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