悠悠茉莉香 綿綿人間愛

周愛玲

《愛如茉莉》是蘇教版五年級下冊第五單元的第一篇課文，本單元以感悟親情為主線安排了系列文章?！稅廴畿岳颉分v述了媽媽生病住院，爸爸悉心照顧，他們之間互相體貼、關(guān)愛的平凡小事，告訴我們真愛就如茉莉，平淡無奇卻芳香怡人。細(xì)讀文本，查閱資料，我發(fā)現(xiàn)，這篇文章是被編者多處修改后編入課本的，這是基于教材所服務(wù)的對象——五年級學(xué)生考慮的。作為教材，《愛如茉莉》原文“平平淡淡才是真” 的愛情主旨被解構(gòu)，重新定位為：讓孩子懂得一句叮嚀、一個撫摸……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。

從寫作方法上看，《愛如茉莉》成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，那簡單、平淡的動作和話語，那淡淡的神情，都有如一朵朵茉莉幽幽綻放，產(chǎn)生愛如茉莉、文如茉莉的藝術(shù)效果。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本教材特點(diǎn)及現(xiàn)在的孩子在太多的愛中卻“看不見”愛的實(shí)際情況，我將本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)描寫，感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”；3.啟發(fā)學(xué)生在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，學(xué)會愛。而本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)就是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀細(xì)節(jié)描寫，感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

為了能有效地達(dá)成目標(biāo)，我在整堂課的教學(xué)中，緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在閱讀感悟中不斷升華。

第一步，感受茉莉，激起疑惑

課始，我讓學(xué)生回憶文中三個描寫茉莉的詞，當(dāng)學(xué)生沉浸在茉莉的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香中時(shí)，我拋出了“茉莉平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢”這樣一個問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為文本的解讀定下情感的基調(diào)，為下面的讀中悟情奠定基礎(chǔ)。

第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會真愛

這部分是課文的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個活動?；顒右唬和高^“餃子”細(xì)節(jié)，體會父母的真愛；活動二：品讀“陪護(hù)”過程，感受父母的真愛。

活動一，先讓學(xué)生輕讀課文6～8自然段，邊讀邊想：從哪里可以感受到爸爸媽媽之間茉莉般的真愛？再在小組內(nèi)讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的體會，商量讀好感人的語段，在全班進(jìn)行展示交流。

“活動二”陪護(hù)內(nèi)容比較多，為了避免學(xué)生交流感受時(shí)忽前忽后，出現(xiàn)“散說”，哪一點(diǎn)都說得不透，哪一塊都讀不好的狀況，我將課文劃為三個部分：一是溫馨畫面，二是父女對話，三是母女對話。在小組交流、全班展示時(shí)讓他們選擇一個部分重點(diǎn)交流，一組交流完后其他組補(bǔ)充評價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的活動指向明確，易于自主學(xué)習(xí)；展示交流時(shí)內(nèi)容集中，學(xué)生的理解易深刻，情感體會也易到位，朗讀也易出味。

引導(dǎo)學(xué)生品讀細(xì)節(jié)，體會父母互相體貼、關(guān)愛，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以從三方面入手進(jìn)行突破。

1.共享共生：通過生本、生生、師生之間的對話，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受愛，感悟愛，感動于愛。一方面讓學(xué)生帶著問題充分地自讀感悟，另一方面在組內(nèi)、全班把自己閱讀的感受與他人分享，其間相互補(bǔ)充評價(jià)。老師適時(shí)、適度地點(diǎn)評、提升、小結(jié)。比如：當(dāng)學(xué)生說到“媽媽答應(yīng)爸爸包餃子，雖然病重也想辦法彌補(bǔ)”，老師及時(shí)插話“信守承諾就是愛”。通過生本、生生、師生之間的對話，共享共生，父母之間這份平淡樸素但真摯美好的愛在學(xué)生心中就漸漸明晰起來。

2.“讀”占鰲頭：語文教學(xué)離不開讀。在此過程中，采取不同形式的讀，如輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀、范讀等，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生真正在讀中探究，在讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感、真誠的愛。

3.授之以漁：注重學(xué)法的指導(dǎo)，如自學(xué)時(shí)圈畫，寫批注，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)，體會父母的真愛。

第三步：品味真愛，流露真情

在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí)，讓學(xué)生再次聚焦茉莉。指名朗讀描寫茉莉的小節(jié)，學(xué)生在前兩個活動的基礎(chǔ)上，在茉莉與真愛的對比閱讀中，真情流動，感動其間，將父母的愛與茉莉形成自然對接，也和作者映兒一起有了從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。

第四步，拓展練筆，感悟真愛

愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會浸潤芬芳。為了能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中不易察覺的愛，我出示了一組圖片，從家庭到學(xué)校，再到社會，從親人到同學(xué)老師，再到社會上的陌生人，目的是讓學(xué)生真切感受到平凡生活中愛無時(shí)不在，愛無處不在，讓情感得到升華。學(xué)生在音樂圖片的意境中，發(fā)現(xiàn)愛，感受愛，表達(dá)愛。為了能讓孩子明白愛是什么，把何時(shí)誰給的愛寫清楚，真切感受愛的存在，可選擇“愛是熟睡時(shí)媽媽的輕撫”這樣的句式。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不僅要能體會何時(shí)誰給的愛，還能將這種愛內(nèi)化、提升，還可出示第二個句式“愛是夕陽下老人攜手相伴的背影，如陳年美酒韻味悠長”，讓他們進(jìn)行自主選擇。

最后讓學(xué)生收集愛的故事讀一讀，將愛的感悟延伸至課外。

通過《愛如茉莉》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能感受愛的本真，也能領(lǐng)悟在不經(jīng)意的文字細(xì)節(jié)中，總有開掘不完的金子，需在平時(shí)習(xí)作中努力學(xué)會。endprint