讓班報收集成為一種流行

沈蕾

安靜的午間，捧著新鮮出爐的班報來到教室，孩子們沒有我想象中的歡呼雀躍，不禁為自己辛苦幾晚的勞動感到惋惜。從他們的反應(yīng)看，我知道沒有多少人會珍惜它。果不其然，孩子們拿到班報后，大多隨手一放。放學(xué)后，去整理教室，發(fā)現(xiàn)地上居然躺著一份剛下發(fā)的班報。我不禁嘆了口氣：班報弄丟了，談何閱讀、學(xué)習(xí)、提高？班報對他們來說又有什么用呢？雖說作文能上班報，孩子們很開心、很驕傲，然而，他們想要成功，卻不愿付出或不能盡自己的努力去做好。我需要花很多時間才能出一期班報，因為孩子回去，作文輸入電腦，發(fā)給我，總是拖拖拉拉。這個問題一直困擾著我。

晨會，像往常一樣認(rèn)真收聽廣播，說到不少孩子在門口買小卡片。我突然靈光一閃，班上的孩子也有喜歡收集小卡片的，他們以集齊卡片為榮，為了集齊卡片用盡方法，絞盡腦汁。要是我讓班報也成為一種收集，孩子們是不是也能像對待卡片一樣，全力收集，小心珍藏呢？

一、發(fā)行限量

“物以稀為貴”。多到泛濫，再好的東西也不稀罕了。之前，班報人人都有，孩子才不覺得有什么可珍惜的。

這天，我一臉神秘地走進(jìn)班級，在孩子們議論紛紛的時候，扔下了一枚重磅炸彈：“從今天開始，以后的班報限量發(fā)行，最多印30份，只有作文選入班報的，才能領(lǐng)到班報哦！”一語激起千層浪，班內(nèi)的活躍分子湯成杰一臉難以置信的表情，大聲喊道：“啊，不會吧！”其他孩子也都疑惑不解，不曉得我葫蘆里到底賣的是什么藥?？粗鵁崃业臍夥?，我趁熱打鐵道：“到學(xué)期結(jié)束，來比一比，看看誰收集到的班報最多?！?/p>

這下，孩子們都覺得很有趣，一個個躍躍欲試。

“老師，每期小報只有幾個人的作文被錄用，那我們不都沒戲了嗎？”平時作文一般的劉雨詩，提出了一個我沒有考慮到的問題。確實(shí)，實(shí)行了新政策，選作文時也應(yīng)該有所改變，我馬上答復(fù)：“只要老師圈出的段落、句子，都可以輸入電腦發(fā)給我。”孩子的表現(xiàn)明顯積極了。當(dāng)天作文課一下課，劉雨詩就跑了上來，指著作文本上的一句話，對我說：“沈老師，這是你給我圈出來的，我能打了發(fā)給你嗎？”我低頭看了一眼，只有短短的一句話，心里暗喜：嘿嘿，以往讓你們輸入作文發(fā)給我，總是拖拖拉拉的，今天才一句話就這么迫不及待了，這招“限量發(fā)行”真有用！

“當(dāng)然可以，只要是被我圈出的句子，不管長短，都可以發(fā)給我。不過你可要盡快哦，要是其他同學(xué)也發(fā)了一樣的內(nèi)容給我，我就選擇先發(fā)別的同學(xué)的了?！甭犃宋业脑?，劉雨詩笑了起來，揮著本子向周圍的同學(xué)匯報情況去了?？粗切┑玫阶C實(shí)的孩子們開心的笑臉，聽著他們信誓旦旦說今天就打了發(fā)給老師，我再一次為自己這一“偉大創(chuàng)舉”而驕傲。

二、制作版面

新政策實(shí)行頭兩天，確實(shí)收到了不同以往的好效果。沒多久，孩子的老問題又出來了——做事三分鐘熱度。單靠“限量發(fā)行”，不夠維持孩子們的興趣，還有什么可以吸引他們呢？為此，我向班內(nèi)的男生借來了他們收集的卡片，詢問他們?yōu)槭裁聪矚g收集卡片。

一向很大膽的顧龍杰說：“有趣啊，大家可以比比誰集得多，集得快?！?/p>

“因為我喜歡卡片上的這些卡通人物?！笨渍跬瑢W(xué)也忍不住插嘴道。

女生代表王楨瀅也立刻發(fā)表了自己的想法：“這個卡片很漂亮。”

……

看來，孩子們集卡片，除了想要集齊卡片的好勝心，以及集齊后的滿足感，還因為內(nèi)容好玩有趣，卡片圖案精美。

捏著卡片，想著孩子們說的話，我決定也把班報制作得精美些，選擇孩子們感興趣的圖片做報頭，中間插入可愛的、切合作文主題的圖片。一期班報的作文已經(jīng)收齊了，下班回到家，我制作起了精美的版面。這期班報的主題是“父母的愛”，我在網(wǎng)上搜了半天，漂亮的愛心，可愛的媽媽頭像，爸爸背著孩子的溫馨圖片……為了找?guī)讖埡闲囊獾膱D片，花了我?guī)淄淼臅r間?？粗締握{(diào)無味的班報，一點(diǎn)點(diǎn)鮮亮美麗起來，我又充滿了期待，期待孩子們看到成品時驚艷的眼神。

第一期“新品”終于完成了，我不禁暗暗得意，也有一點(diǎn)點(diǎn)小擔(dān)心：不會花了這么大的功夫，還是沒人珍惜吧？不會我的勞動成果又被隨意糟蹋了吧？不行，我得提醒提醒他們，讓他們看到每期小報背后的付出——除了我，還有辛苦打字的家長們。

為此，我在成品后面加上了編輯和打字人員的名單。懷著忐忑又激動的心情，帶著新一期的班報，我來到教室發(fā)給能拿到班報的孩子。出于對新班報的好奇，許多孩子都涌到了拿到班報的孩子那里，伸長了脖子，都想先睹為快。

“快看，快看，這期班報還有我媽媽的名字?！毖┪募拥煤傲似饋?。

趙墨馨一看到自己媽媽的名字，也驕傲地對薛雯文說：“我這次的作文是我媽媽打出來的。”

“我的是我爸爸前天晚上下班回來給我打的?！毙熨毁灰膊桓事浜螅八疤齑蜃执虻搅?點(diǎn)多呢！”

“我的作文全部是我自己打的，根本不需要爸爸媽媽幫我?！睖山懿恍嫉仄沉艘谎奂拥呐鷤?，自豪地說。

“你們別得意，下次我也會讓我爸爸媽媽的名字登上班報的?！敝芤俸悴环獾睾吆叩?。

……

原本，只想提醒孩子們在享受自己的成果的同時，不要忘了背后默默付出的老師和家長們，沒想到卻有意外的收獲：自己的爸爸媽媽出現(xiàn)在班報上，對孩子來說也是一種驕傲；而爸爸媽媽的這份榮譽(yù)，是他們的努力贏得的，這讓孩子們更想要寫好作文，發(fā)表出來。一些學(xué)生為了不給爸爸媽媽造成負(fù)擔(dān)，自己把這一項工作包攬了下來，全部自己完成，又快又好，連錯誤標(biāo)點(diǎn)、錯別字都比以往要少得多，看得出來是用了心的。

三、張貼班報

第一期班報發(fā)完，反響不錯，一下課就能看到不少孩子聚在一起，要么一起在看新班報，要么在“求”有班報的同學(xué)借給他們讀。也有借不到或不肯去借的?？紤]到班報制作的目的，是希望孩子能看到班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)秀作文，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中產(chǎn)生“我也要寫好”的愿望?，F(xiàn)在的班報不是每人都發(fā)，目的卻沒變。為了讓每個孩子都能看到班報，我決定把班報張貼在墻上。孩子們都是愛湊熱鬧的，只要有一個人圍上去，其他人便會接二連三地圍過去，即便一開始他并不感興趣。endprint

第二期班報又出爐了。我剛拿著班報進(jìn)教室，立刻便有孩子發(fā)現(xiàn)了我手中的新一期班報，立馬吆喝了起來：“新一期的班報出來了，沈老師拿新班報來了！”這一招呼，立馬引來了大群圍觀者，把我周圍擠得水泄不通。

看著我把手中的班報張貼在教室墻壁上，孩子們疑惑的同時又很興奮：“老師，這次把班報貼在墻壁上嗎？那我們不是都可以看到了？這樣就不用去別人那兒借了?！边€沒等我把班報張貼好，不少孩子就迫不及待地擠過來，偷看我手中的班報，不時還跟周圍的同學(xué)說上兩句：“這期的班報有我的，我很早之前就發(fā)給沈老師了?！薄安粫缘眠@期有沒有我的啊，我上次也發(fā)給老師了。”“我看到吳夢恬的了。吳夢恬，這期班報有你的作文哦！”

趕都趕不走的孩子們，擠得我寸步難行，內(nèi)心的喜悅無法用語言來形容。

之后，每期我去教室張貼小報，總有孩子不斷地圍著觀看，時常還能聽到孩子的歡呼：“這一期有我的名字?！薄拔乙呀?jīng)集齊了×期了，還有第×期沒有?！卑鄨髲堎N在班內(nèi)，不會像發(fā)給孩子那樣容易弄丟，有時候，班報張貼完很長一段時間，還能看到孩子們站在班報前閱讀。張貼班報，每個孩子都能看到可愛的版面和為孩子打字的爸爸媽媽的名字。登上班報的孩子驕傲，沒登上的孩子羨慕嫉妒恨的同時，也暗自鼓勁，爭取早日登上班報。

四、獎勵班報

“限量發(fā)行”已經(jīng)有段時間了，我也經(jīng)常有意無意地探聽一下孩子們的收集情況。一次，聽王齊跟同桌在討論班報的情況。同桌顧松是位品學(xué)兼優(yōu)的孩子，王齊在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。顧松侃侃而談：“我集了3期班報了，只有1期沒有拿到?！币贿叺耐觚R興致不高，他弱弱地、不以為然地說了句：“反正我是拿不到的?！?/p>

我這才突然意識到，選作文，我增加了句、段的選入，但是，對于那些學(xué)習(xí)存在困難、習(xí)作能力較差的孩子來說，連一句話都沒辦法被選入，難道真讓他們一張小報都沒有？不行，他們寫好作文的信心本就比別人少，這樣下去，更沒有信心了，對作文也會越來越不感興趣。于是，我又增加了獲取班報的途徑：獲得表揚(yáng)卡的，在校內(nèi)比賽獲獎的，主動撿起垃圾的，樂于助人的，都可以成為老師獎勵班報的原因。這樣一來，習(xí)作能力較差的孩子也能拿到班報，拿到班報，學(xué)習(xí)的同時也發(fā)現(xiàn)上班報一點(diǎn)也不難。

正巧，學(xué)校舉行春季運(yùn)動會，王齊在體育上是我們班的佼佼者，參加幾個項目都取得了不錯的成績。運(yùn)動會結(jié)束后，我就本次運(yùn)動會的成果做了總結(jié)，并給予了一定的獎勵，其中有一項就是——班報。全班同學(xué)都安靜地坐著，我讓王齊上臺領(lǐng)取班報，他的表情告訴我，他是那么高興。他鄭重地接過兩期班報，小心翼翼地疊好，放入文件夾。我不禁慶幸：幸好及時發(fā)現(xiàn)了這一問題，否則，對這些孩子來講，別人成功得越多，他們的失敗也就越大。

五、頒發(fā)彩報

班報收集開展得不錯，學(xué)生都在盡心盡力地收集著。這天，我正批著作業(yè)，龔之恒突然跑來對我說：“沈老師，我每一期小報都有了，哈哈！”看著他囂張的樣子，我立刻起了“壞心”：班報要是那么輕易就能收齊，那就不珍貴了?？磥?，我要給他加一些阻礙，“破壞”他的收集大計。最后一期班報選作文前，我了解了情況，看看有多少孩子快要集齊了，適當(dāng)?shù)貏h去了一些人的作文。當(dāng)然，也不能一個成功者都沒有。對于成功者，我也考慮如何再給他們屬于成功者的榮耀。

一次，進(jìn)教室張貼班報，孩子們一擁而上，圍著我看新一期的班報。徐佳祺問我：“老師，為什么我們不發(fā)彩色的班報呢？”我看著手里用彩色卡紙打印的班報，對啊，這彩色班報確實(shí)漂亮，難怪孩子喜歡。何不把這彩色的班報作為集齊班報的勝利者的獎勵呢？于是，我在班內(nèi)又宣布了這一條新的決定。班報收集活動更是如火如荼地進(jìn)行著。

期末，有幾個孩子集齊了每一期班報，我用彩色卡紙打印了所有的班報，裝訂成冊，還加上了不同的封面，署上他們的名字，制成屬于他們的獨(dú)一無二的彩色班報。頒發(fā)彩色班報，看著下面那一雙雙帶著羨慕的眼睛，我的心里樂開了花。相信下學(xué)期，他們還將更加努力地為自己的收集事業(yè)而奮斗。

做這些，花去我很多的時間?？粗⒆觽儗κ占絹碓劫u力，從而對寫作也越來越感興趣，越來越想把作文寫好，我覺得一切都是值得的。endprint