我與“問題大王”過招

戴燕妮

謝曉峰，未見其人，先聞其事。還沒正式開學(xué)，已有老師提醒我：“這個家伙你要注意了，上學(xué)期差點要跳樓?！蔽乙惑@，不是吧，這么倒霉，攤上這么一人物。

一

開學(xué)第一天，我就領(lǐng)教了傳說中的謝曉峰。

分座位，我環(huán)視班級，37人，單數(shù)，必定有人單座了。耳邊回響老師提醒的那句話，好吧，謝曉峰一個人坐。我正聲問道：“誰是謝曉峰？”一個個子偏小、身材偏胖、模樣憨厚的孩子，舉起了手。我順手指向角落里的單桌：“你坐那?！?/p>

接新班，免不了講我的新規(guī)矩。講臺上的我，很想給孩子留下一個好印象?！拔倚沾?，你們的語文老師兼班主任……”“嘭——”聲音來自我的右邊，偏頭望去，謝曉峰雙拳緊握，呼吸急促，惡狠狠地盯著我。作為老師，我的尊嚴受到了挑戰(zhàn)。我立馬清清嗓子，沖他嚴肅地說道：“嫌坐著不舒服，那就給我站著！”話音剛落，“嘭——嘭——”他使勁地敲著桌子，臉頰漲紅，雙眼充滿惡意地瞪著我。你無法相信，那恐怖的眼神竟來自一個11歲的孩子。這時我才意識到，這個傳說中的人物，果然不同凡響。

怎么辦？第一天就被吃定，孩子們怎么看我？以后我還怎么管理這個班級？短暫思考，我決定，不能服軟，給自己立威也好，給他下馬威也好。我走下講臺，來到他身邊，抬起手用力拍向他的桌子：“這里是學(xué)校，不是你家，不是你想怎樣就怎樣。你想發(fā)脾氣，可以，回家去！”可能是我嚴厲的語氣和不自覺的怒氣產(chǎn)生了效果，他不再制造噪音，但也沒有像其他孩子那樣，流露出害怕。從他急促的呼吸聲中，我聽到了壓抑的力量，也聽到了自己越來越快的心跳。

這是我最艱難的開學(xué)第一課。

回到辦公室，我將剛才的一幕講給其他老師聽。

“這算什么？去年他和英語老師鬧翻了，只要英語課，就躲廁所。你還是小心點好?！?/p>

“我以前教過他，這個家伙最受不了老師的批評。你當著全班同學(xué)的面批評，他肯定會發(fā)脾氣?！?/p>

“這都算什么？去年他和體育老師吵架，一激動沖到陽臺，幸好老師反應(yīng)快，不然按他那沖動的性子，肯定得出事?！?/p>

我懸著的心更加緊張了，不知道該如何應(yīng)對，如何去把握教育他的分寸。

從那之后，每三天，他發(fā)作一次，或是作業(yè)難，或是不想聽課，或是同學(xué)一句不中聽的話……讓人防不勝防。我常對自己說，算了，只要不出事，就讓他去吧。

班中的孩子對我不滿，說我太偏心了，無論謝曉峰做出什么事，我從未嚴厲批評。其實他們哪里知道，我是不敢，怕他因我的批評，而做出什么出格的事。

二

又是周一，“每周一稿”如期交到我的辦公桌上。翻開一看，《暴躁的他》《麻煩制造王》《班級霸王》……一個個情感鮮明的題目，映入眼簾，不用說，肯定寫謝曉峰的。果不其然，全班三十七人，除了他自己，全都寫了他。一篇篇作文全都在控訴他上星期的野蠻行徑——跟數(shù)學(xué)老師打架。

謝曉峰呢？哦，不！他那標志性的發(fā)脾氣動作再次出現(xiàn)了，攥緊的拳頭、漲紅的臉孔、急促的呼吸，這都表示謝曉峰要發(fā)飆了。吳老師卻沒有意識到，他像機關(guān)槍一樣繼續(xù)掃射，絲毫沒有停止的意思。我這個旁觀者緊張得不得了，心臟猶如一個籃球在里面急促彈跳?！拔衣牪欢?，你要我怎么做啊？你是老師你教我??！”我驚呆了，真沒想到他居然有膽子敢和數(shù)學(xué)老師嗆聲。我看到老師的臉都被氣成了豬肝色，連手里的粉筆都被捏斷了。

透過玻璃窗，我們看到了更加生氣的吳老師，正聯(lián)合辦公室其他老師一起炮轟謝曉峰。哦，可憐的孩子，祝你好運！不對，按照往常，我們該祝老師好運才是，謝曉峰這家伙才不是那么容易就被制服的！謝曉峰看到了在窗外偷看的我們，這下子徹底火了。伴隨著一聲撕心裂肺的怒吼，他伸手便掄起凳子朝我們砸來，老師都來不及攔住他，幸好同學(xué)們閃得快，不然準受傷?？粗莾春莸哪抗?，那攥緊的拳頭，那難看的臉色，我慶幸自己平時并沒有招惹他。

兩節(jié)課，看完了所有的作文。和老師抬杠，拿凳子砸人，追打同學(xué)，一行行字，真實地還原了他的野蠻行為。作為班主任，我很無語；作為語文老師，我很高興。這些作文前所未有的好，語句通順、情感充沛、條理清晰。多次上報的不用說，自是精彩依舊；不少平常沒能上報的，這次也超水平發(fā)揮。以往要選出十幾篇作文，出一張報紙，湊；這次不用湊，都很好，好得我難以抉擇。

怎么辦？一個兩全的想法閃現(xiàn)在腦海，出一份加長版，一期雙刊吧。

心中又隱隱有一種不祥的預(yù)感，這期報紙的出版，會給謝曉峰，準確地說，給我?guī)聿簧賳栴}。上次做游戲，玩猜人名，一個同學(xué)讓大家猜了謝曉峰，他大發(fā)脾氣，摔門而去。這次，他拿到報紙那一刻，一定也會發(fā)作。糾結(jié)來糾結(jié)去，周報不能為他一個人而停刊，以大局為重，照常出版。大不了，先給他打預(yù)防針，實在不行，叫他家長來，畢竟，他還有點怕他媽的。

周五，印好的報紙如期發(fā)到學(xué)生手中，因加長版的緣故，學(xué)生們異常興奮，不少學(xué)生更是雀躍。當然，一個人例外。自拿到報紙那一刻，臉色就沒好過。緊握的拳頭，微閉的嘴巴，皺起的眉頭，都在向我傳達一個信息，他要發(fā)飆了。好在放學(xué)了，我組織大家整理書包，排隊集合。領(lǐng)隊員向我報告，謝曉峰不見了，我猜他不想和班級一起走，先撤了吧，這樣的結(jié)局比我預(yù)想的好太多了。放了學(xué)，我趕緊跟他家長通了電話，確認他已安全到家了，跟他媽媽談了這期周報的事。

又是周一，我十分忐忑，要講評那份特殊的周報了。

我按往常的進行講解。“這次的報紙比較特殊，我們出版了雙刊，那是因為同學(xué)們寫得都很精彩，老師舍不得放棄任何一篇。我們一起欣賞同學(xué)們的精彩語句吧。”

我驚呆了，真沒想到他居然有膽子敢和數(shù)學(xué)老師嗆聲。我看到老師的臉都被氣成了豬肝色。

——朱予寧

看著他那兇狠的目光，那攥緊的拳頭，那難看的臉色，我慶幸自己平時并沒有招惹他。

——施梓航

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課還順利，但并不輕松，我一心兩用，隨時關(guān)注謝曉峰的動靜。一開始，他極不耐煩，這是一節(jié)“批判”他的課呀。一個又一個的佳句，一句又一句的控訴，一陣又一陣的笑聲，他的神情，一點又一點地不自然。熟悉的征兆出現(xiàn)了，他的自控力漸漸突破，在全班的哄笑下，他踹翻了桌子，大吼一聲：“笑什么笑，有什么好笑的，再笑試試看！”說完，便沖出了教室。

瞬間，全班鴉雀無聲，孩子們瞪大眼睛看我的反應(yīng)。那一刻，我也呆掉了，擔心的事終于發(fā)生了。不，比我想象中的還要嚴重，我的心急速跳動著，我被嚇到了，被我的學(xué)生嚇到了。

清醒后，我馬上查看他去哪里，確定他再一次躲進廁所后，我回教室繼續(xù)上課。

“看，暴躁王又一次發(fā)作了?！?/p>

可能是班中的學(xué)生見慣了這樣的場景，尷尬的氛圍被我這一句話輕輕掃去。課還得上，我的心卻無法安頓下來。

三

一味的逃避不是辦法，對他是，對我也是。

經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)謝曉峰內(nèi)心極度敏感，最受不了在同學(xué)面前丟臉。于是，只要他犯錯，我就將他喊到辦公室。辦公室的他，和在同學(xué)們面前的他，判若兩人，就像從大灰狼變成了小綿羊。我還發(fā)現(xiàn)，若在他生氣的情況下談話，那無疑火上澆油。

一天默寫詞語，老規(guī)矩，三分鐘鞏固。謝曉峰可以說玩了三分鐘。時間到，開始默寫。第一組詞，大家低頭認真寫了起來，第二組、第三組……安靜的教室漸漸出現(xiàn)了異動，捶桌子的聲音，不耐煩的“嘶嘶”聲。尋聲望去，又是謝曉峰。他眉頭緊鎖，左手用力揪頭發(fā)，右手握筆寫寫涂涂，嘴巴里嘟囔著：“這個字怎么寫？怎么寫？”期間，還不時偷看我的反應(yīng)。

已經(jīng)不是第一次跟他交手了，我清楚，不理是此時最好的方式，隨他去。一年級就和他一個班的，早習(xí)慣了他的那一套，倒也能自動屏蔽，安心默寫。默寫完，收本子了，謝曉峰選擇了逃避，不交。我知道，他會趁我不注意，偷偷看書，補好再交。

下課了，他慢步移到講臺前，交了默寫本。我盯著他，壓抑住怒氣，盡量柔和：“跟我來?！钡睫k公室，他低著頭，不敢面對我。

“默寫前的三分鐘，你在干嗎？”他沉默以對。他的沉默就是認錯。我趁熱打鐵：“不要以為老師不知道你的小把戲，我全看在眼里了。這樣的做法正確嗎？”

他搖了搖頭。見他服軟了，我也見好就收：“你是個聰明的孩子，不需要投機取巧。靠自己的實力，明白嗎？”

可能他也沒想到我這樣說，臉上竟出現(xiàn)了難得的羞愧。

四

隔三差五，找他聊天，給他任務(wù)，安排他與同學(xué)相處。不得不說，我有點先入為主了，謝曉峰的脾氣是暴躁，卻也不是無理取鬧，每一次發(fā)脾氣都是受不了別人的看法、評價，加上情緒自控力差，成了大家眼中的暴躁王。

平心靜氣時，他非常懂事，道理也都明白。他委屈地告訴我：“老師，我明白這樣做不對，但是聽到別人議論我，內(nèi)心的憤怒猛然爆發(fā)，根本控制不了?！?/p>

家長也跟我反映，自一年級就發(fā)現(xiàn)了他的問題，隨著年歲的增長，問題越來越明顯，他們甚至幫孩子找過心理醫(yī)生，也沒有多大效果。

隨著關(guān)注的深入，我漸漸走近了謝曉峰的內(nèi)心，他也愿意向我打開心扉，說說心里話，明白發(fā)脾氣不是解決問題的最好方式。自從上次“周報事件” 后，他對自己的要求越來越嚴了，偶有不順，再也不似從前那般張牙舞爪，搞得雞犬不寧。

光我接受他不夠，其他同學(xué)也要理解他。因此，我想方設(shè)法地在同學(xué)面前，抓住閃光點表揚他。

那天出操回來，已經(jīng)上課了，很多同學(xué)還書都是匆匆忙忙，胡亂往圖書角里一塞就完事了，輪到他，不僅自己的書放得仔細，前面放得歪歪斜斜的書，也理得整整齊齊的。我被這個小細節(jié)感動了，立刻大大表揚了他。又到出版周報的日子了，主題是“夸夸身邊的人”，收上素材一看，眾多作文中有八篇寫了謝曉峰，《暴躁王的轉(zhuǎn)變》《這還是謝曉峰嗎》 《我的“新”同學(xué)》……

他彬彬有禮，他勤奮努力，他樂于助人，他還是我們班令人聞風(fēng)喪膽的暴躁王謝曉峰嗎？……看著地上被摔得支離破碎的水杯，我的心在顫抖。天啊，我摔誰的杯子不好，偏摔謝曉峰的，我這不是找死嗎？只見他淡定地撿起杯子碎片，沖我淡淡說了聲：“下次當心點。”我沒聽錯吧？他沒發(fā)飆，他沒發(fā)飆！

突然，“咔”的一聲，還沒等我們反應(yīng)過來，飲水機就倒了，那桶水“不爭氣”，二話不說朝謝曉峰撲去。我嚇得魂飛魄散，站在那里手足無措，不能動彈，心里混亂成一片。怎么辦？怎么辦？學(xué)校的公物，弄壞了要賠的??；糟糕的是，它竟然砸向謝曉峰！完了，完了！根本不容我細想，那一大桶水，在地心引力的作用下，毫不留情地摔在謝曉峰的身上，里面傾瀉而出的水，瞬間將他變成了落湯雞。全班寂靜了，我的心在顫抖。賠錢事小，惹火謝曉峰事大?。∫庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，落湯雞謝曉峰笑了，他笑了，指著我說：“你看你……我媽……今天可以輕松點了……你給他煮了只湯雞啊?！?/p>

謝曉峰深鞠一躬，否決了一貫以來被頻繁使用的“官方陳詞”，聽到這里，我不禁冷汗涔涔，我懷揣著的東西不幸“中標”！接著他用超凡脫俗的語言，談起了困擾著他，阻撓著他的夢境，談起了那平凡無華但卻令人聞而卻步的理想，那華麗的字眼，優(yōu)美的語句，一句句重重打在我的心上；那從容鎮(zhèn)定、舉重若輕的姿態(tài)，更是搖身一變成巨大的山峰，如千斤重鐵般壓在我的身上，讓我喘不過氣來，壓力以排山倒海的氣勢朝我徐徐涌來……謝曉峰結(jié)束了他的演講，走下講臺。全班同學(xué)景仰的眼神和雷鳴般的掌聲，以及老師對他演講文章的贊賞有加，讓他的勝利似乎成為了理所當然的事兒。臺下的我，面紅耳赤，不知所措，內(nèi)心卻又不得不自嘆不如。謝曉峰，他真的重生了！

這幾篇作文經(jīng)修改后，全部錄用，發(fā)表在周報上。報紙下發(fā)后，我清清楚楚地看到，謝曉峰在仔細地翻閱報紙，面帶笑意，那么多的同學(xué)夸他，眼里的興奮顯而易見。

雖然現(xiàn)在的他，仍然是我重點關(guān)注的對象，仍然會老毛病發(fā)作，但是，連其他老師也在說：“這學(xué)期，謝曉峰乖多了，真是難得?。　眅ndprint