講評課上的爭鳴

李瑩

一、取個好題目

春游回來，同學(xué)們紛紛寫了去蘇州樂園的游記，《作文周報》就這一內(nèi)容出了期專刊。備“《作文周 報》講評課”，發(fā)現(xiàn)作文的題目不是大同小異，就是毫無新意：《蘇州樂園之旅》《蘇州樂園一日游》《春游有感》……

同一內(nèi)容如何多角度命題？對，這不正是一個很好的作后訓(xùn)練點嗎？課上，我和學(xué)生一起回顧了三至六年級語文課本上的典型題目。在“好題我來選”的環(huán)節(jié)中，我向大家出示了一組課題：

《學(xué)會查“無字詞典”》（蘇教版三上）

《“東方之珠”》（蘇教版三上）

《人類的“老師”》（蘇教版四下）

《“番茄太陽”》（蘇教版四下）

我問：“這樣的題目，你們喜歡嗎？”

學(xué)生異口同聲：“喜歡！”

“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

“題目中都有引號。”還沒點名，唐天益就脫口而出。

“這里的引號，表示特殊的含義，題目自然吸引人。” 張睿楓站起補充得頭頭是道。

“像這樣用上特殊的標(biāo)點符號的，學(xué)過的課文里，哪些題目也是的？”

“五年級的《火星——地球的“孿生兄弟”》?！蓖鯐i昀的回答給了大家提示，同學(xué)們又想到了題目中用破折號的課文，大叫：“《海洋——21世紀(jì)的希望》！”

“三年級的《“你必須把這條魚放掉”》，這題目很有意思，聯(lián)系課文內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)它是文中的父親教育孩子的一句話。以人物的關(guān)鍵語言、感受為題，也是一種很好的取題方法。”

我這么一說，學(xué)生一下子就聯(lián)想到了有異曲同工之妙的《我應(yīng)該感到自豪才對》《我不是最弱小 的》。

趁熱打鐵，我讓大家給本期周報上的作文重新取題。學(xué)生們的題目煥然一新：

《珍惜——春游》改成了《“惜”游記》；

《“海盜船”乘坐后感》改成《驚魂“海盜船”》；

《春之游》改成了《“豪華波浪”》；

《春游有感》改成了《“東方威尼斯”之旅》。

改后，大家意猶未盡地由課文《三打白骨精》談到了《西游記》中的“三借芭蕉扇”，《三國演義》中的“劉備三顧茅廬”“諸葛亮三氣周瑜”“桃園三結(jié)義”，《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”“金鴛鴦三宣牙牌令”，《水滸傳》中的“三打祝家莊”、“魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”“三山聚義打青州”“宋江三敗高俅”……

“四大名著中的故事貌似都和三有關(guān)??！”小機靈龔暉第一個反應(yīng)，大聲嚷道。

“‘三在我國古代可能是有歷史淵源的，很早以前孔子就說過‘三人行，必有我?guī)熝??！薄爸嵌嘈恰眲⒃釉挼馈?/p>

“‘三在古時候可能是一個幸運數(shù)字。”楊智笑著輕輕地嘀咕了一句。范皓嵐舉手說出了自己的想法：“很多文章用‘三，是因為寫兩件事顯得太少，四件事又太多，三件事正好?！?/p>

回家后，大家又查閱了相關(guān)資料。第二天，多位同學(xué)帶來了關(guān)于“三”的各種說法。交流后，“小才女”秦佳高度概括：“題目中的‘三，在我國古代文化中是有源頭的，大致可以歸納為兩種說法，一種古人認為‘三是數(shù)之基，道家認為‘一生二，二生三，三生萬物，所以又以三為限；另一種說法‘三在古代有兩種意思，它既代表天、地、人，又代表日、月、星?！?/p>

“看來，題目中的“三”還真有不少的學(xué)問！”平時一直默默無聞的嚴(yán)菲感慨道。

二、開頭不插塑料花

講評課上，我如往常一樣讓學(xué)生拿出班級作文周報——《青澀腳丫》。

第一環(huán)節(jié)：評出本周你最喜歡的佳作。

意見出奇地不一致，主要分成兩派：一派，對孫瑜瑩的《童年趣事》和倪晨潔的《成長的煩惱》大加贊賞，欽佩不已；另一派，則強烈反對，對她們的作文嗤之以鼻。矛盾的焦點在于兩位同學(xué)的開頭：

童年的快樂，七彩的夢想；童年的歡笑，美妙的歌聲。童年是一個神秘的寶盒，當(dāng)我打開它的時候，里面沖出無數(shù)美麗的泡沫，每個泡沫都有一個故事。

——孫瑜瑩《童年趣事》的開頭

成長，就好比一艘小船，行駛在人生的海洋里。時而風(fēng)平浪靜，時而洶涌澎湃。我的成長之舟，并不是一帆風(fēng)順，其實也經(jīng)歷了各種風(fēng)波。

——倪晨潔《成長的煩惱》的開頭

支持者認為，開頭的語言優(yōu)美、詩意，給人以審美的愉悅，是自己羨慕的細膩文筆；反對者表示，這樣的開頭有種似曾相識的感覺，和作文書上太過雷同，缺少新意和自己的風(fēng)格。

一時間，課堂炸開了鍋，雙方同學(xué)那股對峙勁兒，誰都別想占上風(fēng)。

這樣激烈的爭執(zhí)，有利于教學(xué)內(nèi)容的生成。我馬上將兩位同學(xué)的開頭互換了一下，請大家讀，看通不通順，可不可以。

◇成長的快樂，七彩的夢想；成長的歡笑，美妙的歌聲。成長的經(jīng)歷是一個神秘的寶盒，當(dāng)我打開它的時候，里面沖出無數(shù)美麗的泡沫，每個泡沫都有一個故事。

◇童年，就好比人生中的一艘小船，行駛在波面上。時而風(fēng)平浪靜，時而也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。我的童年之舟，并不是一帆風(fēng)順，其實也經(jīng)歷了各種風(fēng)波。

同學(xué)們紛紛點頭。

“如萬能膠，到處可用的開頭，看起來很美，其實它犯了一個病——‘套話病?！痹诤⒆觽兊男β曋?，我繼續(xù)出示，“看到這個開頭，你有什么想法？”

爸爸媽媽不在家，我和妹妹到阿姨家吃飯。吃完飯，阿姨提議：“不如我們?nèi)バ氯A書店看書吧?！蔽腋吲d得蹦了起來。路上，我坐在車?yán)锵耄嚎词裁磿?？對了，現(xiàn)在不是好多同學(xué)在看《查理九世》嗎？真想去看一看這本書到底有什么好看的。

——《書店奇遇記》

“《書店奇遇記》，怎么寫到現(xiàn)在，還沒到達書店？”顧震是個急性子，有些不耐煩了。

“顧震說得對！開頭不能拐那么多彎，不能像烏龜那樣，入題要快?！蔽覟檫@個一向木訥的孩子豎起了大拇指，“《書店奇遇記》，重點應(yīng)放在作者遇到的奇事上，花這么多筆墨寫去書店，又犯了一種病——”endprint

“‘烏龜病?！焙⒆觽兊男β暩罅恕?/p>

我出示了周報上張起帆作文的開頭：

暑假的一個早上，我不知哪里來的興致，纏著嫩叔去釣魚。

“這個開頭簡潔明了。一般來說，開頭要開門見山，直接入題?！自挷?、‘烏龜病，都把開頭搞得那么大。這兩種病，其實是同一類的，都叫‘大頭病?！甭犃宋业目偨Y(jié)，孩子們笑得更歡了。

三、選材是怎么回事

寫“我的同桌”，幾家歡喜幾家愁。

入選周報的，得意揚揚，寫了同桌一件事，作文成功上報；落選者悶悶不樂，寫得這么全面，居然沒入老師的法眼。講評課，我決定好好給孩子們講講，讓他們心服口服。

“本期周報，11位同學(xué)發(fā)表作文，其中6位同學(xué)用一件事寫同桌的一個特點，5位同學(xué)用兩件事寫同桌的一個特點。最大的冷門，平時很能寫故事的幾位同學(xué)，作文很長，卻沒能上報?！蔽以捯怀隹?，全班嘩然。

“這是為什么啊？”“篇幅太長，版面不夠？”“老師葫蘆里又在賣什么藥？”

“因——為——”我故意把聲音拉長，“他們選擇了最難寫的一種方式——幾件事寫同桌的幾個特點。這真的很難。它就像炒菜，不是什么菜都能放在一起炒的，知道兔子肉炒芹菜會怎樣嗎？”

“會怎樣？”學(xué)生特好奇。

“吃了小心變禿子?！蔽乙挥蒙瞎芾蠋熌钦行蜗蟮谋确?，孩子們都樂了。

我以《鈕天成真“?！薄愤@篇作文為例，作者寫了同桌四件事：（1）搞笑；（2）成績好；（3）跳繩厲害；（4）小氣。

“這篇作文的故事‘炒成了大雜燴。怎樣‘炒故事，能‘炒出一篇好文章呢？”我接著出示課件《我的冤家同桌》，作者寫了兩件事：（1）我和同桌不和，（2）同桌很小氣。

“同桌很小氣，是‘我和他不和的一個原因?！狈磻?yīng)快的學(xué)生立馬舉手回答。

“說得好，有關(guān)聯(lián)的幾個故事放在一起‘炒，才能‘炒出一篇凸顯同桌特點的好作文。同學(xué)們，寫作文要學(xué)會緊緊圍繞某個點選材，要舍得放棄；這個‘點就是作文的中心。明白了嗎？”

學(xué)生們頻頻點頭，不管是入選者，還是落選者，都若有所悟。

“好作文，中心都很突出，有時它在作文的題目里，如課文《師恩難忘》《厄運打不垮的信念》；有時它在文章的開頭或結(jié)尾，課文《詹天佑》的開頭就是： ‘詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>

我話還沒說完，張俊杰插嘴道：“中心在結(jié)尾的很多，《蘋果里的五角星》《最大的麥穗》都是……”

“還有一種中心很巧妙，它藏在文章人物的語言、動作或心理描寫里。《落花生》中父親的那句話就是文章的中心：‘人要做有用的人，不要做只講體面，對別人沒有好處的人。”話一說開，孩子們聯(lián)系熟悉的課文，感覺來了，爭先恐后談?wù)摿似饋怼?/p>

四、我的結(jié)尾我做主

講評課，我與學(xué)生探討了作文的結(jié)尾：“同學(xué)們，古人將文章的開頭、主體、結(jié)尾比作鳳頭、豬肚、豹尾。怎樣的結(jié)尾可稱得上‘豹尾？請評出這期 《周報》上你心目中的最佳結(jié)尾。”

同學(xué)們眾說紛紜，有的評張睿楓的，有的推陳星宇的，有的選王昳昀的，還有的認為是劉原的……喊聲一陣高過一陣。我說：“有理不在聲高，說說你們各自的理由。”

張睿楓的結(jié)尾：

小雨淅淅瀝瀝地沖刷著那一攤攤觸目驚心的血跡，似乎在讓大家永遠銘記“安全”二字……

支持的人不少，他們認為，張睿楓的結(jié)尾是作文的點睛之筆，省略號余味無窮。

陳星宇的結(jié)尾：

老天爺似乎被我們這種雷鋒精神感動了，遲遲沒有下雨。

王昳昀的結(jié)尾：

此時，老天也落下了滴滴晶瑩的淚珠，似乎被剛才那溫馨的畫面給感動了……

兩位的支持者不甘示弱，道出了他們的道理：這兩個結(jié)尾，既呼應(yīng)開頭，又點明了文章的主旨。

劉原的結(jié)尾：

“愿做革命的螺絲釘，立場堅定斗志強”，無論狂風(fēng)暴雨或荊棘載途，我們都要像螺絲釘一樣堅守在自己的崗位上，永不放棄，永不退縮。

支持者的理由也很充分：他講的螺絲釘精神與作文的內(nèi)容密不可分，是緊扣主題來結(jié)尾的。

大家評說的過程中，我將他們心目中“豹尾”的標(biāo)準(zhǔn)列在了黑板上：（1）點睛之筆，使文章升華；（2）與開頭呼應(yīng)，點明主旨；（3）緊扣文章主題。

“這三條，講的是同一個意思，結(jié)尾是點睛之筆?！蔽易尨蠹易x了上面三點后，小結(jié)道，“我們來看張睿楓的《銘記安全》?！?/p>

悲劇發(fā)生了，馬自達司機被瘋狂的奔馳撞出了四五十米遠，沒弄清任何狀況的他已不醒人事，奄奄一息地躺在馬路中央。這時，奔馳司機又做出了一個錯上加錯的決定——開車逃逸！

“故事到這就寫完了，他的結(jié)尾是畫龍點睛，點出了‘安全這一主旨。結(jié)尾的意思同學(xué)們也想得到，作者的高明在于，用了巧妙的寫法，故事是圍繞交通事故來說的，結(jié)尾用‘小雨沖刷血跡作警示，與故事連接緊密，給人意味深長的感覺?！币姶蠹衣牭媒蚪蛴形叮彝Ａ讼聛?，在黑板上畫了線段圖：

“這種‘豹尾，故事本身結(jié)束了，作文卻沒有結(jié)束，讓人回味和思考?！鄙宰魍ｎD后，我問，“再來看看陳星宇、王昳昀和劉原的結(jié)尾，有這樣的效果嗎？”

“有！”

“沒有。”反對者的聲音很弱。

“真理常常是掌握在少數(shù)人手里的哦?！蔽夜膭钌蚴惬h說出自己的想法。只有雙方的辯論越深入，學(xué)生才掌握得越扎實。

“陳星宇結(jié)尾寫的雷鋒精神，王昳昀結(jié)尾講的溫馨畫面，就是這個故事的內(nèi)容，不像張睿楓的巧妙?！?/p>

“是啊，有的同學(xué)寫作文，故事講完了，喜歡加個結(jié)尾，卻加得不合適。很多時候，作文的結(jié)尾是水到渠成的，故事講到哪兒，結(jié)尾就在哪兒，這才是最自然的結(jié)尾?！蔽疫吔涌谡f邊板書：

“老師，我還想到一種結(jié)尾，有些文章的結(jié)尾，讓人感覺故事還沒結(jié)束，給人以想象?！扁o越為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。

“你的發(fā)現(xiàn)了不起，這也是一種‘豹尾?！?我豎起大拇指，“本期《班級作文周報》中有這樣的結(jié)尾嗎？”同學(xué)們搖頭。

“沒有，我們可以通過修改來創(chuàng)造呀?！蔽页鍪玖艘粋€學(xué)生的結(jié)尾：

……

這時，媽媽問我：“女兒，你怎么突然想到為我洗腳了呢？”“這是我送給您的婦女節(jié)禮物呀！”我剛一抬頭，媽媽就哭著抱住我說：“女兒乖，懂事了……”我抑制不住淚水，和媽媽緊緊抱在一起。

媽媽，這個婦女節(jié)，我將這份飽含了愛的特殊禮物送給您，感謝您對我的照顧，愿您更加美麗！

——周澤天《特殊禮物》的結(jié)尾

“結(jié)尾到‘女兒乖，懂事了……就可以了?！奔毙宰雍罴慰∶摽诙?。

我刪去了多余的，大家一讀，果然有味道了。

“這樣的結(jié)尾，讓人回味無窮，這就是語言留白的魅力?！蔽矣衷诤诎迳袭嬃说谌€段圖：

“原來結(jié)尾還真有講究，以后我可要好好斟酌?！毕抡n鈴響時，一位學(xué)生自言自語道。

“對，以后我可以‘我的結(jié)尾我做主啦！”同桌笑著應(yīng)和他。endprint