淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)

李森

摘要：初中信息技術(shù)課程是一門初中必修課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)、提高學(xué)生信息技術(shù)使用能力的重任。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-089-1信息技術(shù)課程作為初中的一門必修課程，要求老師在教學(xué)過程中積極探索和研究新的教育教學(xué)理念和方法，了解自己教學(xué)中的問題，掌握學(xué)生的知識(shí)發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容之間的差異，讓學(xué)生們利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)解決生活中的實(shí)際問題，形成自身的創(chuàng)新能力。

一、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，合理安排

我們的教學(xué)要改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，注重知識(shí)形成過程的了解、學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與感悟，引導(dǎo)學(xué)生真正理解掌握信息技術(shù)基本的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中靈活應(yīng)用，而削弱了純技術(shù)操作。

首先，在教學(xué)過程中，老師要進(jìn)行針對(duì)性的研究，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住每一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)的根本是書本的基本知識(shí)，教學(xué)的根本是讓學(xué)生真正理解教材所涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解了知識(shí)點(diǎn)，不管題目如何變化，都能從容應(yīng)付，以不變應(yīng)萬變。

其次，提倡通過課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理延伸，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)，自由選擇練習(xí)試題，不斷提高自身能力;每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，才能合理、有效地制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用正確的教學(xué)方法和手段。

最后，對(duì)于學(xué)習(xí)起點(diǎn)幾乎為零的學(xué)生和帶著不同教學(xué)進(jìn)度的插班生，教師要在一開始就重視他們，要把他們看成備課和教學(xué)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)他們通過師生共同努力，跟上整體的教學(xué)進(jìn)度，如果在教學(xué)中忽視他們，這些學(xué)生以后將越來越被動(dòng)，也會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重信息素養(yǎng)的提高，成為信息社會(huì)的主人

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，增強(qiáng)信息意識(shí)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，使他們發(fā)展為適應(yīng)未來信息社會(huì)發(fā)展需要的高素養(yǎng)的公民。

根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，我們意識(shí)到學(xué)生對(duì)于基本的操作掌握得非常到位，針對(duì)具體的試題也能很出色地完成;但是學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)只是停留在了解與模仿水平，還沒有達(dá)到理解與獨(dú)立操作水平，更不必說遷移應(yīng)用與熟練操作水平了。例如:創(chuàng)建并重新命名一個(gè)文件夾，學(xué)生肯定沒問題，但把題目改成整理計(jì)算機(jī)里的文件，按照使用習(xí)慣進(jìn)行分類，他就不知該怎么做了!整理資料是學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的操作，像修改手機(jī)中電話薄的通訊錄的類別(家人、朋友等)，把QQ中好友進(jìn)行個(gè)性分組，把電腦中音視頻材料與文字資料分開放置，使用mp3、mp4和相機(jī)時(shí)對(duì)存儲(chǔ)文件的操作，都是學(xué)生在實(shí)際生活中能力的培養(yǎng)。如果老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)個(gè)人電腦，有條理地存放管理自己的文件，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和文件的查找使用效率，讓他們?cè)趯?shí)際生活中受益匪淺。

三、教學(xué)有序，復(fù)習(xí)充分

在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，完成書本基本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，穿插學(xué)習(xí)習(xí)題的分析講解，加深對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的研究和探索，解決操作題動(dòng)手熟練完成的問題。要對(duì)Word、Excel、PPT三個(gè)操作應(yīng)該分開進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，布置解決生活的任務(wù)，與日常的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，就可以把對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)內(nèi)容的考察，轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用的一種能力，最后再把所有的知識(shí)點(diǎn)融合起來進(jìn)行模擬測(cè)試，把每一章學(xué)生反映的突出問題及時(shí)處理，對(duì)于ISP、URL，病毒等基本知識(shí)點(diǎn)要牢牢掌握，時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

四、跟蹤學(xué)情，緊抓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，爭(zhēng)取人人通過學(xué)習(xí)獲得提高

信息技術(shù)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性的原則，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。老師要對(duì)每個(gè)章節(jié)、每個(gè)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和分類歸納，并配合相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生把握知識(shí)聯(lián)系，靈活應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)知識(shí)或多個(gè)知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，總會(huì)有一部分學(xué)生脫穎而出，而有的學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)差一些。對(duì)于那些通過學(xué)業(yè)測(cè)試有困難的學(xué)生，必須進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以把每個(gè)班這樣的學(xué)生集中起來，單獨(dú)安排時(shí)間進(jìn)行集中訓(xùn)練，并讓他們與班上的優(yōu)等生結(jié)成幫扶對(duì)子，遇到問題及時(shí)地向身邊的好幫手求助。經(jīng)過一段時(shí)間，會(huì)有一些困難生，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?yōu)等生，經(jīng)過不停的篩選和轉(zhuǎn)化，最后使所有學(xué)生都能順利學(xué)好信息技術(shù)課程內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們無需要求學(xué)生掌握非常專業(yè)化的技能，而是利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境，營造和諧的信息氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率;要注重基本的技術(shù)思想與方法，使學(xué)生具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為終身學(xué)習(xí)打造平臺(tái)，大力促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

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