淺談音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)課堂中的意義與實踐運用

白雪

摘要：音樂結(jié)構(gòu)是使各種音樂要素組織起來的手段。感知音樂結(jié)構(gòu)的能力對于兒童欣賞音樂和創(chuàng)作音樂，從而提升審美體驗具有重要意義。筆者通過多年實踐研究，明確音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中實施的重要意義，并對課堂中的訓(xùn)練方式和教學(xué)原則進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；結(jié)構(gòu)教學(xué)；實踐運用

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-059-1一、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)的意義

1.通過結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)兒童對音樂作品結(jié)構(gòu)的敏銳感覺。對于兒童來說，音樂是他們交流的方式、情感的表現(xiàn)方式，因此他們都具有自然的、健康的音樂感覺。但是如果沒有鑒賞力的訓(xùn)練，就會使絕大多數(shù)兒童喪失對音樂的興趣和獲得實際體驗的機(jī)會。久而久之，自然的音樂感覺就會停止發(fā)展，對音樂的感受便會越發(fā)變得麻木、遲鈍。這樣培養(yǎng)起來的兒童很難在其一生中接觸到作為真正藝術(shù)的音樂，只能偶爾參加一些學(xué)校的歌唱活動，更高雅更好的音樂只會使他們感覺頭疼，高喊著：“我們沒有聽音樂的耳朵”而唯恐避之不及。在課堂教學(xué)中發(fā)展音樂結(jié)構(gòu)知識，能夠在真正意義上改善這種現(xiàn)象，使音樂對于他們來說不再是難以消化的果子，使他們習(xí)慣于從第一次聽到的作品中就能夠形成對于結(jié)構(gòu)的感覺，從而為未來培養(yǎng)出熱愛音樂會的聽眾。

2.結(jié)構(gòu)性教學(xué)培養(yǎng)兒童音樂分析、理解技能。通過音樂結(jié)構(gòu)的知識發(fā)展學(xué)生最基本的分析技能，以便形成他們對音樂的分句、各個部分以至整體結(jié)構(gòu)的清楚意識，感知音調(diào)之間的互相依存、有機(jī)發(fā)展，而不會導(dǎo)致音樂留給他們混沌一片的模糊印象。

3.促進(jìn)兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂機(jī)構(gòu)知識的積累，可以使兒童本能地意識音樂形式的單位，有了知識與技能的積累，兒童易于且樂于繼續(xù)進(jìn)行各種變化，使這些小小的單位結(jié)合、擴(kuò)大或者分解、縮小。這對于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維具有奠定基礎(chǔ)的意義。

二、音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)課堂中的實踐運用

1.節(jié)奏游戲。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是結(jié)構(gòu)教學(xué)中重要的一個部分。

我在課堂中經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲。我們通常稱之為“回聲”游戲。游戲的過程如下：孩子們?nèi)w起立，安靜聆聽并觀察教師。教師腳踏4拍橫拍起速后，手擊四拍長度的節(jié)奏，孩子從第五拍開始準(zhǔn)確地回聲拍擊。老師從第9拍開始拍擊正確答案，請孩子們驗證。錯誤的坐下，正確的順利進(jìn)入下一輪游戲。由老師重新出題，并逐步增加節(jié)奏的變化難度。直到?jīng)Q勝出最后一個孩子，游戲結(jié)束。孩子們對“回聲”游戲常常樂此不疲。

2.歌唱旋律。歷史上許多重要的音樂家、教育家都十分重視歌唱的作用，因為歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童學(xué)習(xí)掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音樂分析能力。采用短小片段的旋律模仿歌唱、分句交替歌唱、逐步增加變化的視唱練習(xí)等，提高兒童的分析能力，使兒童通過音樂材料的變化，學(xué)習(xí)和理解音樂結(jié)構(gòu)的發(fā)展原則和方法。

通過主干音旋律片段呈現(xiàn)，然后逐步增加音符數(shù)量，通過接龍演唱的方式，使學(xué)生逐漸熟悉旋律，并觀察到音樂結(jié)構(gòu)的發(fā)展與變化，有效降低學(xué)唱難度。在通過很多次這樣的課堂實踐，孩子們掌握到學(xué)習(xí)歌曲的規(guī)律后，我經(jīng)常先出示整譜讓學(xué)生感知，爾后由學(xué)生嘗試去分析主干音，尋找樂句間變化，從而自己解決學(xué)唱難點?！敖淌菫榱瞬唤獭?，使學(xué)生具備音樂學(xué)習(xí)的能力才是音樂教學(xué)的根本目的。

3.讀寫練習(xí)。音樂的讀寫是基本的知識與技能，它能夠幫助兒童接觸更多的優(yōu)秀作品，進(jìn)入到音樂的體驗中去?？逻_(dá)伊在《回顧》一書中寫道：聽覺只能在讀與寫的音樂體驗中得到開發(fā)。正如學(xué)校里教授圖畫是視覺的教育一樣，教授音樂是聽覺的教育，不能熟練掌握讀寫，音樂就只能是神秘的、難以理解的，抓不住的東西。在課堂中視唱旋律或是音程、和弦，是視覺的刺激物，經(jīng)過視覺，形成視覺概念，進(jìn)入兒童大腦后轉(zhuǎn)化為聽覺的概念，然后傳達(dá)給聲帶歌唱出來，從而獲得音樂體驗。而嘗試聽寫練習(xí)，可以啟發(fā)兒童對于音樂結(jié)構(gòu)的直接感覺，逐步培養(yǎng)對音樂的理解力。例如，聽寫“節(jié)奏分句”，將其歌曲中分離出的節(jié)奏句式寫在黑板上，由兒童比較它們之間是相同或不同，用符號標(biāo)記或用字母。相同的句子采用相同的符號，不同的句子采用變化的符號，鍛煉兒童對于音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)、對比、變化、再現(xiàn)等概念的感性理解，為音樂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)積累體驗。

建筑學(xué)是一門技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，在它指導(dǎo)下的建筑，可以通過視覺給人以美的感受，創(chuàng)造出或莊嚴(yán)、或雄偉、或幽暗、或明朗的氣氛。而音樂，也是通過不同的結(jié)構(gòu)喚起人們某種情感，或崇敬、或自豪、或壓抑、或歡快。我們運用音樂結(jié)構(gòu)教學(xué)，可以幫助孩子們在心中搭起一座小屋子的模型，在他們未來的成長過程中，再慢慢添入門窗和桌椅，這樣音樂小屋在他們的心里將越來越結(jié)實，越來越精美。

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