多媒體技術(shù)在高職五官科護理教學中的運用體會

王磊

摘 要 多媒體技術(shù)是目前高職教學中應用十分廣泛的一種教學手段，在高職五官科護理教學中，如何能運用好這一工具，使其更好地提高教學效率，完成教與學的過程，值得我們對其進行思考和探索。

關(guān)鍵詞 高職教學 多媒體運用 五官科護理教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Experience of the Use of Multimedia Technology

in Higher Vocational ENT Care Teaching

WANG Lei

（Jiangxi Nursing Vocational and Technical College， Nanchang， Jiangxi 330052）

Abstract Multimedia technology is currently applied in a wide range of vocational education as a means of teaching， teaching in vocational nursing ENT， how can make good use of this tool to better improve teaching efficiency， to complete the process of teaching and learning， be worthy of our reflection and exploration.

Key words higher vocational teaching； multimedia use； ENT care teaching

1 多媒體的優(yōu)勢

多媒體是利用計算機技術(shù)將文字、動畫、視頻、聲音等多種資源整合在一起，相比傳統(tǒng)的由教師板書的教學手段有其獨特的優(yōu)勢。在五官科教學中，存在教學內(nèi)容多、教學課時少，學習難度大等問題，要完成這一教學任務，使用多媒體是很好的一種解決手段。

在五官科教學工作中，傳統(tǒng)教學任務緊，有些內(nèi)容只能一帶而過，教師想擴大學生的知識面，或者引入一些新的內(nèi)容都沒有足夠時間完成。但利用多媒體技術(shù)，能讓繁冗的書本知識變得簡潔、明了，可以直接突出教學中的重點、難點，有利于學生迅速掌握。也讓教師有空余時間介紹一些學生感興趣的學科相關(guān)知識和學科的最新進展。例如，在講到眼科護理時，利用多媒體就能動態(tài)展示近視的發(fā)展過程，也能把準分子激光治療近視的相關(guān)內(nèi)容添加進來，都有助于教學的延伸和擴展。

其次，五官科教學中，五官科和多門科目都有交叉、聯(lián)系，而學生對于教學中涉及的很多其他相關(guān)知識感覺生疏，無法把知識點聯(lián)系起來，造成學習困難。例如，在講到咽隱窩的解剖位置時，雖然之前學習過，但很多學生對這一結(jié)構(gòu)回憶不起來，而這一部位又無法觸及或直觀看到。類似的這種解剖難點很多，甚至始終貫穿在五官科的教學過程中。這種情況在傳統(tǒng)教學中只能是采用掛圖、模型等靜態(tài)方式，但效果并不盡如人意。另外，學生對于某一動態(tài)過程并不清楚，如眼部房水的循環(huán)，即使教師反復板書，學生也很難有一個立體概念，容易出現(xiàn)學習混亂、概念模糊不清。而多媒體的出現(xiàn)，則可以很好地把這一結(jié)構(gòu)或者這一動態(tài)過程形象地展示出來。

再者，多媒體的動靜結(jié)合能吸引學生的注意力，使學生對五官科護理更感興趣，同時，多媒體能反復播放重、難點內(nèi)容，讓學生能更加深刻認識、理解書本知識。

2 多媒體存在的問題

2.1 對教師的要求提高

多媒體是對書本知識的梳理和升華，并不是簡單的生搬硬套或者書本文字的簡單復制、粘貼。要做到這一點，首先就需要教師對書本知識有一個全面深入的認識和掌握，能把知識點中的難點和重點凸顯出來。作為臨床專業(yè)課程，對于五官科護理教學，教師除了需要掌握書本，更重要的是把臨床知識、護理操作等融入教學，這也需要考驗教師的基本功。同時，教與學是一個雙方的過程，教師對學生理解和掌握知識的程度要有一個明確的認識，能清楚地知道學生學習中的薄弱點和短板在哪里，哪些地方需要花時間和精力重點強調(diào)和講解，知道怎樣用多媒體的方式來填補這些不足。而這些都對教師提出了較高的要求，尤其對于青年教師而言，更是一個不小的挑戰(zhàn)。

2.2 制作、更新要求高

多媒體的制作對教師也是一個不小的難題，尤其非計算機專業(yè)教師要完成一個好的多媒體課件，需要花費不少的時間和精力。當然，多媒體課件可以相互借鑒、學習，但絕不能盲目采用“拿來主義”。因為每個教師都有自己的教課風格和習慣，有些教師側(cè)重于文字的編排，有些教師側(cè)重于圖片、動態(tài)視頻的播出，“不管不顧、照單全收”式的粗暴使用肯定發(fā)揮不了多媒體應有的效果。其次，雖然都是五官科護理學的教學內(nèi)容，但對于大專和高職的學生在教學側(cè)重點上有所不同，自然教師所使用的教學多媒體也應該是不同的。再有，五官科護理學的教材不是一成不變的，一些知識點、一些臨床操作也會隨著科技的進步而不斷改進和變化，這也就意味著教師使用的多媒體也不是一勞永逸，需要根據(jù)知識的更新而不斷修改。同時，學生在多媒體教學中暴露出來的問題和對多媒體的評價反饋，也應該及時進行修改，從而體現(xiàn)出其優(yōu)勢。

2.3 對學生的要求高

多媒體開始使用的時候，學生有新鮮感，（下轉(zhuǎn)第188頁）（上接第159頁）有興趣學習這一事物，但要學好，對學生也提出了一定的要求。多媒體是對知識點的提煉和濃縮，每一頁都涵蓋了大量的知識點，要完全消化這些，需要學生能夠課前做好相應的預習、課后做好復習工作，這樣才能在課堂上跟上教師的節(jié)奏。但在高職院校，大部分學生學習能力普遍較低下、學習效率不高，學生很難做到這點。結(jié)果，學生很容易演變?yōu)椤白唏R觀花”式的學習，結(jié)果最后云里霧里、什么也不清楚。再加上長時間在暗環(huán)境里，大量信息的輸入、師生互動的減少，都很容易使學生分心、甚至昏昏欲睡，提不起精神。另外，五官科護理學屬于非護士證考試科目，學生對于該科目的重視程度也不高，這也是學生學不好的一個重要因素。

2.4 與學生交流減少

教學不是簡單的照本宣科，而是一個動態(tài)的過程。在多媒體的使用中，教師往往只顧著點擊上下頁，與學生之間的交流、互動明顯減少，教師也看不到學生的反饋信息，課堂氣氛也不活躍，無法對教學效果作出準確判斷，也無法引導學生深入地去思考問題，主動解決問題。

3 解決的方案

3.1 共同探索、制作多媒體

為了更好地完成多媒體的制作，教師可以向計算機相關(guān)專業(yè)教師請教，也可以相互借鑒或者上網(wǎng)學習一些優(yōu)秀作品。當然，好的課件不是體現(xiàn)在優(yōu)美的圖片而是在于內(nèi)容的編排。所以，對于多媒體內(nèi)容的選擇，可以通過教師的集體備課，相互間教學經(jīng)驗的共同探討，知識的更新和進展、學生的意見反饋等多種途徑來實現(xiàn)，達到既能凸顯教學重、難點知識，又能貼近學生的目的。另外，并不是所有的重點章節(jié)都需要依靠多媒體的使用。例如，生活中常見的、學生都比較熟悉的紅眼病、急性鼻炎、扁桃體炎等就不需要過多借助多媒體完成教學。

3.2 多媒體與其他教學手段的結(jié)合

教學并不是一個死板的過程，教師不能一味地只是坐在一旁點擊鼠標，或者把多媒體作為唯一的教學手段。特別在五官科的教學中，需要把理論知識和臨床經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，而這就需要教師靈活應用板書、小組討論、角色模擬、實踐操作演練等多種方式來開展教學活動。這樣既能最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又能和其它教學手段互補，達到最佳的教學效果。

總之，多媒體作為一項日趨成熟的教學工具，在教學上有很大的發(fā)展空間，當然也必將會面臨著很多問題。但相信只要大家開拓思路、積極探索，就一定能揚長避短，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)務工作者。

參考文獻

[1] 李育玲，于艷萍.五官科護理學課程多媒體教學的現(xiàn)狀與策略[J].全科護理（中旬版），20l0.185（7）：1864-1865.

[2] 任冬.對多媒體課件在《五官科學》教學中應用問題的探討[J].求醫(yī)問藥（下半月），2012.10（1）：508.

[3] 潘曼.《五官科學》多媒體教學應用的體會[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2009.18（14）：1703-1704.

[4] 霍延軍.多媒體技術(shù)在高職院校教學中的應用[J].職教論壇，2012.20（1）：59-61.