淺談高職體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

張保金 李輝輝

摘 要 隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)和教育的全面發(fā)展，高職教育的重要性日益凸顯，對(duì)作為高職教育重要組成部分的體育教學(xué)進(jìn)行深入的研究，也是高職教育教學(xué)改革發(fā)展的一部分，本文著重指出高職院校體育教學(xué)中教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等方面存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些發(fā)展對(duì)策，以求能對(duì)高職體育教學(xué)的提高和發(fā)展提供一些正能量。

關(guān)鍵詞 高職體育 體育教學(xué)觀念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Situation and Development Strategy of

Higher Vocational PE Teaching

ZHANG Baojin[1]， LI Huihui[2]

（[1] Guangdong Construction Vocational Technology Institute， Guangzhou， Guangdong 510450；

[2] Guangdong Polytechnic Institute， Guangzhou， Guangdong 510091）

Abstract With the introduction of "Long-term Education Reform and Development Plan" and all-round development of education， the importance of vocational education has become increasingly prominent， as an important part of vocational education in physical education conducted in-depth research， but also vocational education part of the teaching reform and development， this article highlights some problems in teaching concept， teaching content and teaching resources of higher vocational college physical education， and put forward some countermeasures for the development of this phenomenon， in order to be able to provide some positive energy to improve the teaching and development of vocational sport teaching.

Key words higher vocational sports； physical education concept； teaching content； teaching resources

1 我國(guó)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)觀念落后、認(rèn)識(shí)有偏差

大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為高職院校的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)今社會(huì)熱門專業(yè)，專業(yè)品牌，主要學(xué)科上，應(yīng)該大力推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)社會(huì)各界的認(rèn)可。體育教學(xué)普遍停留在形式上，只要有課上就行，至于課時(shí)多少，課的內(nèi)容怎樣則并不重要，主要看學(xué)校場(chǎng)地和教師的專業(yè)來(lái)安排，缺乏系統(tǒng)性、終身性和職業(yè)專業(yè)性。

1.2 體育教學(xué)的內(nèi)容并不適應(yīng)終身體育的需要

雖然現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但總體而言，改革也只是局部。大多數(shù)的教師只重視體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的身體狀況和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽視健康教育內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)局限于競(jìng)技體育，缺乏對(duì)終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉缺乏興趣，不能為終身體育奠定基礎(chǔ)的作用。

1.3 體育教學(xué)資源不足且安排不夠合理

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，且沒有得到合理利用。高職院校體育場(chǎng)館、設(shè)備大多是一次性投入，無(wú)法得到合理的維護(hù)，部分學(xué)校體育場(chǎng)館也承擔(dān)盈利能力，或從自己的安全責(zé)任考慮，學(xué)校不開放學(xué)生的課外時(shí)間。而且具有全日制碩士研究生學(xué)歷的教師比例偏低，具有高級(jí)職稱的老師就少之又少了。上述現(xiàn)象都直接影響了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。此外，部分高職院校在體育教學(xué)學(xué)時(shí)安排方面嚴(yán)重不足，有些高職院校只在一年級(jí)有體育課，有些高職院校雖然學(xué)生在校的一、二年級(jí)都有體育課，但是課時(shí)安排上嚴(yán)重不足。

2 發(fā)展高職體育教學(xué)的對(duì)策

2.1 牢固樹立“健康第一、終身體育”的觀念

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)的根本保證。營(yíng)造充滿人文精神的體育教學(xué)環(huán)境和氛圍，高職院校教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的體育教學(xué)理論。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和自身鍛煉能力，不僅要讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并為學(xué)生在走上社會(huì)后，提供科學(xué)鍛煉身體的理論和方法。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要牢固樹立“健康第一、終身體育”的觀念，不僅教給學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法手段，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、觀念和自我鍛煉能力，使體育鍛煉成為一種生活方式。

2.2 結(jié)合終身體育、專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容必須基于學(xué)生個(gè)體的需要，強(qiáng)調(diào)健身、娛樂和永久性的，教學(xué)內(nèi)容的選擇上，因地制宜，充分考慮不同性別和年級(jí)學(xué)生實(shí)際需求的差異。第一年開設(shè)一些強(qiáng)大人氣的娛樂性、球類運(yùn)動(dòng)，比如籃球、羽毛球、乒乓球等，第二年設(shè)置一些休閑項(xiàng)目，如武術(shù)、健美操、體育舞蹈，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)游泳課程，高爾夫球等等。為了滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健身需求，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)體育愛好或特殊技能，培養(yǎng)良好的體育意識(shí)和習(xí)慣。不僅使學(xué)生有一個(gè)好的身體，還有一個(gè)終身鍛煉的好習(xí)慣。

2.3 充分利用現(xiàn)有資源，努力擴(kuò)大教育資源

積極面對(duì)體育教育資源明顯短缺的事實(shí)，面對(duì)場(chǎng)地、器材不足和課時(shí)少的現(xiàn)實(shí)，就要開展豐富多樣的課余體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化?，F(xiàn)有課時(shí)滿足不了同學(xué)們的健身需要，因此必須通過(guò)各種形式，豐富課外鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)老師和學(xué)生的健康意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的自我訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體健康水平。此外，積極舉辦體育競(jìng)賽和體育俱樂部活動(dòng)，要求體育指導(dǎo)老師充分參與社區(qū)工作，培養(yǎng)學(xué)生體育協(xié)會(huì)骨干。每年學(xué)校舉辦籃球、排球、足球等體育競(jìng)賽，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。

另外，作為高職院校的體育老師，自身也要積極進(jìn)修，深入研究教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，爭(zhēng)做同學(xué)們信其道的老師。

綜上所述，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以“育人”為最高目標(biāo)。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“終身體育”為主線，把“育體育心”、“社會(huì)需要與學(xué)生主體需要”、“增強(qiáng)體質(zhì)與終身受益”三者緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)高職體育改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2002.8.

[2] 楊豐源.職業(yè)院校體育教學(xué)存在的誤區(qū)與對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2004.

[3] 張威，張雅云.體育與健康理論教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4] 孔煜，梁培根.淺析以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育課程改革[J].科技信息，2007.

[5] 黃晨曦.高職院校體育課程建設(shè)的改革[J].體育成人教育學(xué)刊，2009.25.

[6] 羅安.高職院校體育課程改革初探[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[7] 劉歡.淺析高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革走向[J].教學(xué)研究，2011.