淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力

李鋒

摘 要 小學數(shù)學教學中教師應該不斷提升和培養(yǎng)學生的自主學習能力，小學生數(shù)學自學能力的提升關鍵在于教師如何激發(fā)學生的學習興趣，注重學習方法和學習能力的提升。筆者結合自身的教學實際情況，在該論文中探討了如何在小學生數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，以期能夠為當前的小學數(shù)學教學提供必要的理論支持和現(xiàn)實的教學經(jīng)驗。

關鍵詞 小學數(shù)學教學 自主學習 培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Cultivate Students' Autonomous Learning

Ability in Primary Teaching of Mathematics

LI Feng

（Xingai Pingxiang Tingxikou Learning District Baxinzhuang Primary School， Xingtai， Hebei 054000）

Abstract Teachers should improve and cultivate students' autonomous learning ability in primary mathematics teaching， teachers play an important role in stimulating students' interest and improving learning methods and learning abilities. The author discuss how to cultivate students' autonomous learning ability according to his own teaching practice in this paper， in order to provide necessary theoretical support and experience for current primary mathematics teaching.

Key words primary mathematics teaching； autonomous learning； cultivate

數(shù)學學科作為一門基礎性學科，對于學生今后進一步的深造所發(fā)揮的作用是巨大的，對于小學生而言，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，從小學生的日常學習過程中不斷完善他們對于數(shù)學的學習興趣，教師應該在日常的教學過程中發(fā)揮自身的主導作用，讓小學生發(fā)自內心地喜歡數(shù)學課程，并且在日常的學習過程中能夠深入到數(shù)學的研究當中去。這就需要小學數(shù)學教師在日常的教學過程中不斷提升小學生的數(shù)學自主學習的能力，只有將小學生的數(shù)學自學能力提升起來，才能夠提升小學數(shù)學在小學生日常學習過程中的受重視程度。筆者就小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力提出了自己的一些見解。

1 激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，小學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于任何事物都充滿了興趣，小學生渴望獲得更多的知識。鑒于這樣的一種現(xiàn)實狀況，對于小學數(shù)學的教學來看，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣是一個最重要的方式。激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣應該從以下幾個重要的方面開始，首先，就是教師在日常的數(shù)學教學過程中，應該結合數(shù)學課本的知識來增加一些小學生感興趣的數(shù)學話題來進行講解，讓小學生能夠充分認識到小學數(shù)學教學并不是單純進行算數(shù)或者是應付考試。教師可以在日常的教學過程中穿插一些在日常生活中顯而易見的數(shù)學知識，這些數(shù)學知識是小學生在日常的生活中經(jīng)常遇到的問題。比如以小學數(shù)學教學中對于乘法的計算來看，就可以講到這樣的一些生活必備的知識，比如家里面要買東西的過程中，需要進行所花費錢的總額的計算，教師要鼓勵學生回到家中的時候，讓家長能夠找出一些相應的數(shù)學乘除法的題目來給他們進行計算。比如家里面買了兩斤桃子，一斤桃子的價格是二點五元，那么總的價格是多少呢？通過這樣帶有生活性的題目的運算，讓小學生能夠從自身的角度來認識到學習數(shù)學的作用所在。其次在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的過程中，教師還可以通過課堂游戲的方式來進行，讓學生能夠從數(shù)學游戲當中認識到數(shù)學學習的樂趣所在。從這個角度上來看，可以清楚地看到只有不斷地提升小學生對于數(shù)學的學習興趣，才能夠真正發(fā)揮出小學生的聰明才智，讓小學生能夠更好地融入到數(shù)學學習的環(huán)境當中去，為下一步進行更加深奧的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

2 教師應該和學生之間建立起和諧的相處模式

小學教師在進行數(shù)學教學的過程中，需要鼓勵學生進行自主學習，讓學生在日常的學習過程中認識到自主學習的重要作用。教師在這個過程中應該改變過去的那種高高在上的教師位置，應該和學生之間建立起一種和諧的相處模式。在過去的教學過程中，教師往往只是在課堂上進行講解，然后讓學生聽完課之后，在課堂上進行日常的練習和訓練，這樣做盡管能夠發(fā)揮出一定的效果出來，但是教師和學生之間的距離就拉開了，教師和學生之間不能夠建立起有效的合作機制。對于在日常的教學過程中，教師和學生之間建立起和諧的相處模式，教師應該充分發(fā)揮自身的積極性和主動性，讓自己成為學生的朋友和學習過程中的合作者，而不是之前的日常教學過程中的長者地位，只有改變這種地位才能夠發(fā)揮其積極的作用。教師和學生之間建立起和諧的相處模式，小學生才能夠在自主學習數(shù)學的過程中，向老師咨詢一些難題，也只有這樣才能夠發(fā)揮教師的真正價值所在。小學生在自主學習過程中，難免會遇到各種各樣的問題，如果不處理好教師和學生之間的這種關系，那么他們之間往往會帶著一層隔閡，這種隔閡就是教師和學生之間不能夠平等地進行交流和溝通，這樣勢必會導致教師和學生之間存在一定的溝通障礙，從而影響到了學生的自主學習效果。

3 在小學數(shù)學教學中實施任務型教學，促進小學生自主學習能力的提升

教學的任務就是讓學生能夠通過自身的勞動來獲得知識、發(fā)展能力。布魯納認為在日常的教學過程中，教學的主要目標就是要讓學生建立起牢固掌握科學知識的方法。還應該讓學生能夠在已有的教學任務的壓力下進行學習，這樣才能夠取得真正的教學效果。所以說，在小學數(shù)學教學過程中，要培養(yǎng)小學生的自主學習能力就是需要教師在日常的教學過程中，引導學生通過自己的努力來掌握知識和解決問題，同時還需要讓小學生能夠在任務的壓力下進行自主的學習，這樣才能夠起到事半功倍的效果。在小學數(shù)學課堂的教學過程中給學生一定的任務量，讓小學生充分認識到任務量的存在是他們進行小學數(shù)學自主學習的基礎。比如在教學“認識幾分之幾”這節(jié)課時，教師把所教的數(shù)學知識形象化，讓學生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學們很快折出了常見的幾種。教師繼續(xù)問：“還有其它折法嗎？”過了一會兒，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對折、得到長方形，再將長方形對角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對折、得到長方形，再將長方形相對的任意兩個頂點重合對折，此時得到的小梯形也是正方形的四分之一。通過這種任務型的提問，讓學生在學習數(shù)學的過程中認識到數(shù)學學習的成就感，這樣就能夠讓小學生在不斷的學習過程中，更好地促進小學數(shù)學知識的掌握。從而為他們今后的小學數(shù)學自主學習過程搭建起有效的平臺?？梢哉f，任務型教學方法的使用，是將小學數(shù)學教學內容進一步深化和完善的一個基礎所在，小學生自主學習能力的提升需要建立在這種數(shù)學知識不斷提升和完善的基礎上，只有這樣才能夠搭建起有效的學習平臺，從而提升他們的數(shù)學自主學習的能力。

綜上所述，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，不僅僅是教師單方面的因素就能夠完成的，這個過程還需要學生發(fā)揮積極的作用，讓教師和學生之間建立起有效合作學習的平臺，這樣才能夠真正發(fā)揮出積極的作用。這里不僅僅需要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且還需要搭建好教師和學生之間關系融洽相處的平臺，最后還需要教師在任務型教學的基礎上更好地培養(yǎng)學生在壓力面前進行自主學習數(shù)學的能力，從而為小學生自主學習能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻

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