藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

張鳴樂

摘 要 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程作為美術(shù)教育的根基，逐漸有了系統(tǒng)化和規(guī)范化的教學(xué)模式。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，高校教師從注重技法的初始逐漸演化，發(fā)展至今更加傾向于學(xué)生內(nèi)心情感的刻畫和表達。筆者作為工作在教學(xué)一線的藝術(shù)設(shè)計教育人員，總結(jié)相應(yīng)工作經(jīng)驗，從藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程改革的本質(zhì)和特點入手，分析了該課程在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等方面的不足，并提出了相應(yīng)課堂問題改革策略，力求建立一套完善嚴謹?shù)乃囆g(shù)教育理論體系。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ) 課程改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Basic Course Teaching Reform of Art and Design Professional

ZHANG Mingyue

（Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract Art and design foundation course as the foundation of art education has become a systematic and standardized teaching mode. In the process of art-based teaching system， the university teachers from the initial focus on techniques evolved， far more inclined to portray the development and expression of inner feelings of students. The author as a work of art and design education in the forefront of the teaching staff， summarize the corresponding work experience， starting from the basic nature and characteristics of art and design curriculum reform， analyzes the shortcomings of the course in the professional setting， teaching methods， and proposed the corresponding class problems reform strategy， and strive to establish a comprehensive system of rigorous theory of art education.

Key words art design； professional basis； course reform

隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作得到了逐步完善。在高校美術(shù)學(xué)科教育走過的幾十個年頭里，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程逐漸演變成為一種系統(tǒng)化和規(guī)范化的教學(xué)模式。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系構(gòu)成的過程中，高校教師從注重技法的初始逐漸演化，更加傾向于學(xué)生內(nèi)心情感的刻畫和表達。一般來講，各高校的基礎(chǔ)課程包括素描、速寫、色彩三大模塊。細化下來，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程模塊之中又包涵著不同的類別。從課程的內(nèi)容上，素描又包括精細素描、概念素描和結(jié)構(gòu)素描。速寫則包括風(fēng)景、街景、動勢，色彩也包涵山水風(fēng)景、肖像等等。由于各部分課程內(nèi)容的不同，其教學(xué)模塊設(shè)置和課程改革均有所區(qū)別。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革所面臨的現(xiàn)狀

1.1 過于注重基礎(chǔ)課程創(chuàng)作技巧

在以往的教學(xué)過程中，教師更加傾向于“為畫畫而畫畫”，就是說為了提高技術(shù)深入而刻畫，為了表現(xiàn)畫面的逼真而畫畫。學(xué)生大部分的時間都是在臨摹和寫生，對藝術(shù)設(shè)計課程中所要求的繪畫技術(shù)和能力都著重加強。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是為了之后的美術(shù)課程深化打基礎(chǔ)。通過寫實技巧的鍛煉可以增加學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力，這一點毋庸置疑。但是過于重視這樣的訓(xùn)練也有一定的局限性，如果學(xué)生只注重物體形態(tài)的臨摹，對繪畫物體的表達只停留在表面，就很容易使畫面變得呆板，極易喪失學(xué)生的個性表達和自主創(chuàng)作。

1.2 缺少有序的情感表達

在基礎(chǔ)課的相互銜接中，各個學(xué)科相互孤立，缺少必要的知識聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描、速寫、色彩的過程中，教師一味強調(diào)技藝，過于片面。學(xué)生的學(xué)習(xí)處于盲目的狀態(tài)，缺少有序的情感表達。有了這樣的消極方面，在進入專題課程學(xué)習(xí)時，很容易陷入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)困境。為了使學(xué)生建立起有序的情感表達，在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的安排中，教師應(yīng)逐步調(diào)整課程階段，完善教學(xué)方法，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計方法有機結(jié)合，從而落實“全面發(fā)展”的人才養(yǎng)成。強調(diào)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)，應(yīng)該著重拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)技法的同時分析、解決問題，從而打破基礎(chǔ)課程的教學(xué)局限。

1.3 制定適合學(xué)生自身的教學(xué)模式

近些年來，由于高等院校的不斷擴招，就業(yè)問題成為了各高校必須面對的首要問題。在基礎(chǔ)課程階段，教師就應(yīng)該有目的有計劃地進行素質(zhì)養(yǎng)成。通常，高等院校的基礎(chǔ)課程都設(shè)置在大一、大二階段，部分學(xué)校在學(xué)生進入大學(xué)一年的時間，都在單純地進行素描、色彩的練習(xí)。這種應(yīng)試教育下所養(yǎng)成的灌輸式教學(xué)缺少了師生之間的互動，忽視了學(xué)生的觀察、分析和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師不能單純強調(diào)學(xué)生完成作業(yè)，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，不斷啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計的能力。為了消除學(xué)生單純?yōu)榱俗鳂I(yè)去畫畫的不利心態(tài)，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)思考

2.1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的安排

在藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)中，課程的安排要摒棄陳舊單一的課程安排，要以增強學(xué)生藝術(shù)想象能力和創(chuàng)新能力為首要任務(wù)，加深學(xué)生對色彩、風(fēng)格、空間、結(jié)構(gòu)關(guān)系的深刻理解。

在素描教學(xué)案例中，教師可以素描進行分（下轉(zhuǎn)第154頁）（上接第104頁）類，細化為精細素描、空想素描。在常見的結(jié)構(gòu)素描進行一段時間后，將其他素描方式融入學(xué)生學(xué)習(xí)課題。例如精細素描，指的是讓學(xué)生發(fā)揮基礎(chǔ)造型能力，將細小的東西放大到紙上。如：一張紙包的石頭、兩只飽滿的麥穗、幾朵盛開的鮮花、一塊拆開的糖果等等?？障胨孛瑁傅氖菓{借學(xué)生腦海中的想象，在畫面上繪畫出不可思議的素描形象。如：折斷的鉛筆、破碎的鬧鐘、飛翔的羽毛、微瀾的水面、翻開的書本等等。這樣的素描方式一方面加強了學(xué)生的興趣，另一方面也使他們的思維得到拓展。并且通過創(chuàng)新型素描課程的開設(shè)，可以有效地改善學(xué)生們對課程的注意力，逐步加強素描教學(xué)效果。

2.2 強化學(xué)生的實踐能力和情感表達

藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，實踐的表達更應(yīng)得到注重。為了讓學(xué)生有更多的機會參與到實際項目的設(shè)計中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽參與實際設(shè)計課題。高校教師要努力將藝術(shù)設(shè)計課堂所學(xué)的理論知識運用到實際設(shè)計中。須知學(xué)生的實踐能力的強化可以為日后的設(shè)計深入打好基礎(chǔ)。

在優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品中，沒有情感的注入無法得到觀眾的認同。對學(xué)生實踐能力和情感融入的培養(yǎng)同樣重要。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的開展中，教師可以拿來一些淺顯易懂的藝術(shù)設(shè)計實踐案例作為示范，例如：一些廣告設(shè)計樣片、包裝設(shè)計策劃等等，帶學(xué)生親自感受社會實踐中藝術(shù)設(shè)計的地位和作用。教師要對這些成熟的，有實際操作可以依賴的設(shè)計案例進行全面講解，從情感、設(shè)計等方面進行分析。在這個過程中，通過實際設(shè)計方案的解析演示可以極大地開闊學(xué)生眼界。

2.3 注重基礎(chǔ)課程的相互融合

在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的每個分類都是相互獨立又相互聯(lián)系。因此，教師要注意藝術(shù)課程的相互融合，強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的科學(xué)性。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)該對設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的組合。加強基礎(chǔ)課程相互間的聯(lián)系和支撐。

例如素描風(fēng)景和色彩風(fēng)景的搭配、速寫和白描的作業(yè)布置，要采用“兼并式”的教學(xué)方法，在一張紙上，給予學(xué)生表達多種繪畫方式的空間，允許學(xué)生進行自由選擇。經(jīng)過了這樣的設(shè)計，出現(xiàn)了很多精彩的繪畫作業(yè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作能力。在基礎(chǔ)課程相互融合的方面，教師應(yīng)該進行環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計和結(jié)合，素描、色彩、速寫都是相互影響的設(shè)計學(xué)科，不能單純獨立開某一學(xué)科，為后續(xù)的課程設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，以便于學(xué)生綜合設(shè)計能力的提高。脫離死板陳舊的“一科作業(yè)十幾張”模式，教師可以進行充分的組合式的搭配，從而給予學(xué)生創(chuàng)作信心和創(chuàng)作靈感的提升。

3 總結(jié)

綜上所述，多元化的教學(xué)方法可以提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為了使學(xué)生打好藝術(shù)設(shè)計的扎實基礎(chǔ)，教師需要從課程上下足功夫。通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的合理改革需要讓學(xué)生明確不同的教學(xué)任務(wù)。高校教育工作者應(yīng)制定不同層次的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和研究方向，讓學(xué)生順利實現(xiàn)設(shè)計基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)深入層次的過渡，逐步引入設(shè)計教學(xué)知識學(xué)科的理論經(jīng)驗和實踐能力，進而形成科學(xué)有序的知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)向良好的發(fā)展方向前進。

參考文獻

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