小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)研究

常笑

摘 要 教育的本質(zhì)是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的知識結(jié)構(gòu)不僅影響教學(xué)的實施，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。本研究提出了完善小學(xué)英語教師的知識結(jié)構(gòu)，并針對小學(xué)英語教學(xué)提出了實現(xiàn)教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑，以期為我國小學(xué)英語教育質(zhì)量的提升、小學(xué)英語教師素質(zhì)的提高以及小學(xué)英語教學(xué)理論的豐富奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 英語教師 知識結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Knowledge Structure of Elementary School English Teachers

CHANG Xiao

（Changsha Normal University， Changsha， Hu'nan 410100）

Abstract Essence of education is to develop the students. Teachers' knowledge structure not only affects the implementation of the teaching， but also affects students' learning. This study proposes a complete primary school English teachers' knowledge structures and for primary school English teaching presents an effective way to achieve the teachers' knowledge structure optimization， in order for the quality of primary school English education in our country to improve， enhance and primary school English teaching theories primary school English teachers' quality of rich foundation.

Key words elementary school； English teacher； knowledge structure

0 引言

當(dāng)今，國際交往日益頻繁，英語已經(jīng)成為世界各國交流的一種重要工具。小學(xué)的英語教育是自2001年教育部發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》后逐步開設(shè)起來的。①小學(xué)英語教育進(jìn)行了十多年，也取得了長足的發(fā)展和可喜的進(jìn)步。發(fā)展中的小學(xué)英語教育也賦予了新時代的小學(xué)英語教師新的要求。同時，現(xiàn)今小學(xué)英語教育中存在著這樣一些問題：如小學(xué)英語教師英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)英語教師無法采用有效的教學(xué)形式吸引學(xué)生的興趣、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平普遍不高、學(xué)生的口語水平不受重視、有些小學(xué)教師都沒有經(jīng)過正規(guī)的英語學(xué)習(xí)等，這些問題的出現(xiàn)在本質(zhì)上都與小學(xué)英語教師的知識水平關(guān)系緊密。因此，小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)可明確教師的知識水平目標(biāo)。小學(xué)英語教師只有及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、不斷地完善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，才能勝任當(dāng)今小學(xué)英語教育及其改革的重任。

1 小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)的理論闡說

“知識”：《中國大百科全書》中對知識的定義是，“客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀印象。”“是人們在日常生活、社會活動和科學(xué)研究中所獲得的對事物的了解中的可靠成分。”②

“知識結(jié)構(gòu)”：本文中研究的知識結(jié)構(gòu)是指個體頭腦中知識的構(gòu)成，包括數(shù)量、種類、各種知識的比例和相互關(guān)系以及他們的整體功能。

“小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)”：在對小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，研究認(rèn)為小學(xué)英語教師必須具備的學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)對象的知識、教育情境的知識。學(xué)科教學(xué)知識指與教學(xué)相關(guān)知識，“就是使人易于明白學(xué)科內(nèi)容的表達(dá)和闡述方式”。③教學(xué)對象的知識是指教師需要了解教學(xué)對象的特點，如教學(xué)對象的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀、教學(xué)對象學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷等等，從而更有效地進(jìn)行教學(xué)。教育情境知識指與教學(xué)有關(guān)，通過影響教師與學(xué)生從而影響教學(xué)環(huán)境的知識。

2 小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)分析

2.1 小學(xué)英語教師的必需知識

小學(xué)英語教師“必需知識”是教師知識體系中最關(guān)鍵的部分，是有別于其他學(xué)科教師所具有的知識，即學(xué)科教學(xué)知識。英語學(xué)科教學(xué)知識是建立在基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上的更高層次的要求，要求小學(xué)英語教師掌握本專業(yè)的知識，如英語語音、英語口語、英語寫作、英語翻譯、英語聽力、英語教學(xué)法等專業(yè)技能知識。

2.2 小學(xué)英語教師的重要知識

小學(xué)英語教師的“重要知識”指小學(xué)英語教師教學(xué)時所需要的基礎(chǔ)知識。小學(xué)教師應(yīng)該是全面發(fā)展、多才多藝的，這里指的基礎(chǔ)知識指包括教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、聲樂、舞蹈、語言表達(dá)、體育、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、思想道德、哲學(xué)等方面的知識。

2.3 小學(xué)英語教師的必要知識

小學(xué)英語教師的“必要知識”是小學(xué)英語教師開展英語教學(xué)活動時必備的知識。教師除了要掌握所教學(xué)科知識內(nèi)容外，在教育教學(xué)活動中還會面臨很多的教學(xué)任務(wù)，如果僅局限于了解自己的學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)活動就會困難重重。這里的重要知識是學(xué)習(xí)對象知識和教育情境知識。教師的教學(xué)要富有成效，就必須充分了解自己的教育對象。教師要備好課，除了備內(nèi)容、備方法、還要備學(xué)生，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生特長、學(xué)習(xí)能力、心理狀況、學(xué)生的生活情況、了解學(xué)生在課堂上可能會提到的問題等，通過合理有效的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語學(xué)習(xí)效率等。只有這樣，教師才能在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。優(yōu)良的教育情境是教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。教師傳授知識是在特點的地點、時間、人群的參與下創(chuàng)設(shè)出的具體情境中完成的。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和出現(xiàn)的問題作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3 小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)的實踐策略

合理、完善的知識結(jié)構(gòu)對小學(xué)英語教師的教學(xué)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，合理的知識結(jié)構(gòu)不僅可以改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)、實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且將會促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，從而達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的目的。

3.1 加強(qiáng)對小學(xué)英語教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

培養(yǎng)和培訓(xùn)教師是發(fā)展壯大教師隊伍的有效方式。目前，小學(xué)英語教師由于其工作的特殊性，課時量大、教學(xué)任務(wù)繁重、工作家庭需兼顧等原因未能及時給自己“充電”，漸漸地不能適應(yīng)新時代英語教學(xué)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，為了迎接新的挑戰(zhàn)，教師的培訓(xùn)是勢在必行。單位可以通過聘請專家來校講課、交流經(jīng)驗或送教師去大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。

3.2 鼓勵開展同行之間的廣泛交流

同行間的交流有益于教師的自我完善。交流的內(nèi)容可以為教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，交流的范圍不應(yīng)僅僅局限于市內(nèi)或校內(nèi)，而應(yīng)擴(kuò)大到全省性的、全國性的，交流的方式可以通過學(xué)術(shù)團(tuán)體年會或者教學(xué)賽課觀摩，而交流的手段可以通過互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信，也可以面對面進(jìn)行交流，可以定期或不定期地交流。這些都可以幫助教師了解專業(yè)發(fā)展的新方向，也可為他們的學(xué)習(xí)提供新的平臺。

3.3 通過查閱文獻(xiàn)和出國留學(xué)的方式學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗

為了能很好地勝任新時代的教學(xué)任務(wù)，教師需要查詢大量資料，了解美、英等國及英語水平較高的一些亞洲國家教學(xué)的成功經(jīng)驗，不斷更新自己的專業(yè)知識。如果條件允許，單位可以派送一些教師出國親自體驗國外教學(xué)，吸取國外教學(xué)中的精華。

4 結(jié)語

高質(zhì)量的教育有賴于教師合理的知識結(jié)構(gòu)，完善的知識結(jié)構(gòu)可以說是整個教育改革的核心。隨著新時代的發(fā)展，小學(xué)英語教師原有的知識結(jié)構(gòu)中有些成分在強(qiáng)化。教師原有的知識結(jié)構(gòu)有待提升，教師的知識內(nèi)涵需要擴(kuò)大和豐富。小學(xué)英語教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于接受時代的挑戰(zhàn)，不斷實現(xiàn)自我提高、完善和發(fā)展。

注釋

① 黃穎.農(nóng)村小學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)研究.海外英語，2012（9）.

② 盧炳惠，張學(xué)斌.論知識的類型與教學(xué)[J].南華大學(xué)學(xué)報，2001（1）.

③ Shulman L..Those who understand： Knowledge growth in teaching. Educational Reacher，1986：15（2）：9.