高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

蔣慧 趙力 方淑榮

摘 要 文章結(jié)合南通大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)際，探討了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題、改革的思路、方法，從實(shí)踐教學(xué)的方法、教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)驗(yàn)室硬件條件、提高實(shí)踐教學(xué)人員水平等幾個(gè)方面構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 環(huán)境科學(xué) 實(shí)用型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On College Environmental Science Professional Practice Teaching System

JIANG Hui， ZHAO Li， FANG Shurong

（School of Geography Science， Nantong University， Nantong， Jiangsu 226007）

Abstract Combined with Nantong University College of Environmental Science and Geography professional practice， explores the existence of the practice teaching system problems， ideas， methods of reform， from the practice of teaching methods， teaching content， improve the hardware laboratory conditions， improve the level of practice teaching personnel construction of the new aspects of practice teaching system， cultivate students' comprehensive quality all-round development， and achieved good teaching results.

Key words practice teaching； environmental science； practical talents

環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門集理論和實(shí)踐于一體，并與多門學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)大學(xué)生，除了要具有良好的理論基礎(chǔ)，擁有廣博的知識(shí)和一定的創(chuàng)新能力外，同時(shí)還必須具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能，這就需要教育者在探索和研究專業(yè)發(fā)展的過程中，分析環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要問題和改進(jìn)方法，我們組織申報(bào)了高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改革的研究課題，并對(duì)地理科學(xué)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)進(jìn)行了比較深入的探索。經(jīng)過努力，在探索環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，取得了一定的進(jìn)展和成效，具體的研究?jī)?nèi)容包括如下的幾個(gè)方面。

1 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法

1.1 制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

由環(huán)境專業(yè)負(fù)責(zé)人、相關(guān)教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成一支專業(yè)小組，并邀請(qǐng)部分環(huán)境方面的企事業(yè)專家共同商討制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)見習(xí)兩部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由教師討論決定，而專業(yè)見習(xí)部分則由外面的專家根據(jù)社會(huì)需要提出計(jì)劃后共同修改。這樣既保證了學(xué)生擁有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功底，又能夠根據(jù)社會(huì)需求學(xué)以致用。制定完善的教學(xué)計(jì)劃能夠很好地規(guī)范和保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的完成，在大方向上首先避免了應(yīng)試教育中只重視理論成績(jī)而輕視實(shí)際的動(dòng)手和創(chuàng)新能力的弊端。

1.2 健全完善實(shí)踐教學(xué)大綱

由于人的認(rèn)識(shí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，實(shí)踐能力的掌握也是一個(gè)從易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程；實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互影響、相互滲透，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體，不應(yīng)該只是理論教學(xué)的附屬。因此，我們把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的各實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體來考慮，單獨(dú)制訂實(shí)踐教學(xué)大綱，大綱要充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生今后從事環(huán)境科學(xué)方面的研究及相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到學(xué)以致用。

1.3 精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，在保留經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，又要增加本學(xué)科的新技術(shù)、新理論，反映當(dāng)今環(huán)境科學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，體現(xiàn)經(jīng)典知識(shí)與現(xiàn)代知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。①從大一開始，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照基礎(chǔ)性—設(shè)計(jì)性—綜合研究性的方式逐步增加難度。首先，嚴(yán)格控制了驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，同時(shí)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，逐步增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；其次，加強(qiáng)學(xué)生儀器操作能力，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如天平、pH計(jì)等，隨后開設(shè)分光光度計(jì)、氣相色譜等精密儀器的分析實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生操作儀器的能力；最后，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，綜合運(yùn)用開展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

1.4 改進(jìn)教學(xué)方法

1.4.1 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和氛圍

在上實(shí)驗(yàn)課前，首先布置一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題給學(xué)生思考，其中有些問題的答案可以通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來得出。課堂上，老師只講授重點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，其余時(shí)間由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，老師在一旁加以指導(dǎo)。

1.4.2 組織學(xué)生參與科研

學(xué)生參與教師科研工作或自擬科研課題，能夠大大鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用，發(fā)揮創(chuàng)新精神，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常大的作用。②③學(xué)生參與科研有兩種方式，一種是自擬科研課題，組成一個(gè)課題小組，根據(jù)調(diào)查的資料，寫出課題的實(shí)（下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第49頁）施方案，并由相關(guān)教師研究可行后，便可按照計(jì)劃進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成課題；另一種方式是直接參與到教師的課題中，完成課題的一個(gè)部分。最終，課題結(jié)束后寫一篇研究報(bào)告或是學(xué)術(shù)論文。通過我院的實(shí)踐證明，這兩種方式對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力起到極大的作用，學(xué)生畢業(yè)后也受到用人單位的一致好評(píng)。為了有充足的時(shí)間進(jìn)行科研，可以通過作畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行，一般在大三的下學(xué)期開始考慮課題的內(nèi)容，制定研究計(jì)劃，學(xué)期的后期就可以開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些前期的工作，這樣就保證有充足的時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生得到一個(gè)很好的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其綜合素質(zhì)大大提高。

2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

2.1 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的擴(kuò)大和改造

環(huán)境實(shí)驗(yàn)室在成立之初，條件簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室面積小，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)室的總體硬件條件較差，基本不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，為此，我院在加大了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的總面積，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了統(tǒng)一的裝修，使得實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)硬件條件達(dá)到國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 更新儀器設(shè)備

隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，原有的儀器設(shè)備由于陳舊老化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求，因此，在添置儀器設(shè)備方面又加大了投入，除了我院原有的一些基礎(chǔ)設(shè)備外，我們又新添置了氣相色譜儀、COD測(cè)定儀、BOD測(cè)定儀、生化培養(yǎng)箱等設(shè)備，這些新設(shè)備的添置為學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代儀器設(shè)備的操作提供了更大的幫助，同時(shí)也為教師和學(xué)生進(jìn)行更深入的科研工作創(chuàng)造了良好的條件。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)和管理

實(shí)驗(yàn)室除了需要有較強(qiáng)的硬件設(shè)施外，還需要一定的具有專業(yè)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行科學(xué)的管理和維護(hù)，才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的正常開展。為此，我院成立了專門的實(shí)驗(yàn)中心，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有管理人員、專職和兼職教師，所有教師都具有碩士以上學(xué)歷，此外，為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還組織社會(huì)和企業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)專家到學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)，為實(shí)踐教學(xué)提供了可靠的師資保證。

3 結(jié)語

通過改革實(shí)踐教學(xué)的方法、教學(xué)內(nèi)容、完善實(shí)驗(yàn)室硬件條件、提高實(shí)踐教學(xué)人員水平等幾個(gè)方面的研究和改進(jìn)，我院在環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面取得了一些成果和進(jìn)展，先后有多名學(xué)生在各類期刊發(fā)表論文，該專業(yè)考研率大大提高，進(jìn)入國(guó)家211、985學(xué)校深造的人數(shù)逐年上升。今后，我們?nèi)詫⒉粩嗯Ω倪M(jìn)，深入研究，力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)又具備熟練的實(shí)踐操作水平的新型創(chuàng)新性復(fù)合人才。

注釋

① 杜慶才等.環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)境生態(tài)學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐.廣東化工，2011.38（9）：190-191.

② 段麗君.農(nóng)林高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的探索和實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010.13（5）：145-147.

③ 黃英等.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005.22（2）：96-99.