高等學(xué)校課程表編排的藝術(shù)

李愈娜

摘 要 課程表是高校教學(xué)組織運(yùn)行的依據(jù)，對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量十分重要，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才起著重大的作用。課程表的編排必須遵循人性化和科學(xué)性的編排原則，盡可能排出既合理又科學(xué)的課程表。

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 課程表 編排 科學(xué)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Art of College Curriculum Schedule

LI Yuna

（Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510850）

Abstract The curriculum is the teaching organization basis， for the stability of the teaching order， strengthen the teaching management， is very important to improve the quality of teaching， to cultivate the talents of all-round development plays a significant role. Layout principle of curriculum schedule must follow the humanized and scientific， as far as possible from both reasonable and scientific curriculum.

Key words college； curriculum； planning； science

1 科學(xué)合理編排課程表的意義

（1）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高取決于上課的高效率，合理的班級(jí)課程表應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的合理安排及課程的合理搭配，應(yīng)該使學(xué)生一天乃至一周都能保持上課的高效率。（2）有利于學(xué)校教學(xué)資源的合理配置，節(jié)省開(kāi)支。近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教學(xué)資源緊張，給編排課表造成了很大的困難。課程表的合理安排，有利于提高教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)教學(xué)資源的利用率，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。（3）有利于提高教師工作的積極性、保證教師教學(xué)水平的發(fā)揮。教師上課時(shí)間安排均衡，能防止教師工作過(guò)度勞累。教師保持較好的精力和體力，有助于教師教學(xué)水平的發(fā)揮，也有利于教師工作積極性的提高。（4）有利于教學(xué)管理正常運(yùn)行?？茖W(xué)、合理的課程表能夠減少教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的調(diào)課現(xiàn)象，降低調(diào)課率，保證課表的嚴(yán)肅性，穩(wěn)定學(xué)校的教學(xué)秩序。

2 科學(xué)合理編排課表的原則

2.1 人性化原則

編排課程表要“以人為本”，遵循教育教學(xué)規(guī)律。課程表安排要有利于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，充分體現(xiàn)人性化原則。人性化原則具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。

2.1.1 教師方面

（1）在給任課教師安排課程時(shí)要注意新老結(jié)合，做到以老帶新。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師在上課方式、方法方面經(jīng)驗(yàn)不足。以老帶新好處在于老教師能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮傳幫帶作用，整體提高教學(xué)水平。（2）在安排課表時(shí)要充分考慮教師的特殊情況。在不影響課表合理性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)乜紤]任課教師的合理要求，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。如給正處于孕期的教師安排課室時(shí)應(yīng)盡量安排至樓層較低的教室。給老教師安排課程表時(shí)應(yīng)盡量安排在同一課室，方便記憶。對(duì)于住址離校較遠(yuǎn)和需要接送小孩上學(xué)的教師，應(yīng)在原則范圍內(nèi)予以照顧，盡量做到讓每位教師都能愉快安心地進(jìn)行教學(xué)。（3）盡量照顧外聘教師的上課時(shí)間，讓其樂(lè)于接受教學(xué)任務(wù)并認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

2.1.2 學(xué)生方面

（1）注意理論課和實(shí)操課的編排時(shí)間不要相隔太長(zhǎng)，同時(shí)要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的課時(shí)分配進(jìn)行合理安排。這樣一方面可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的完整性，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，教師能較好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，達(dá)到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。（2）同一門(mén)課程，在一周內(nèi)要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，教師有時(shí)間備課和批改學(xué)生作業(yè)。（3）同一門(mén)課程，在一周內(nèi)不要過(guò)分集中或分散，每天最多安排兩學(xué)時(shí)，盡可能減少一門(mén)課程連排三節(jié)的做法。課程周學(xué)時(shí)超過(guò)兩學(xué)時(shí)的，要隔天排課。對(duì)于每周為3學(xué)時(shí)的課程進(jìn)行單雙周排課，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，確保教學(xué)質(zhì)量。（4）編排課表時(shí)，要考慮給各教研室空出共同的時(shí)間段開(kāi)展教學(xué)研究和集體備課。這個(gè)共同的時(shí)間段，學(xué)生可以充分利用來(lái)開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)。（5） 避免一天內(nèi)課程較多，保證課業(yè)的均衡性。編排課程表時(shí)，要根據(jù)一天乃至一周內(nèi)學(xué)生精力的變化曲線進(jìn)行課程安排。上午學(xué)生精力充沛，因此專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、理解力強(qiáng)的課程一般應(yīng)安排在這一時(shí)間段。問(wèn)題及實(shí)操類(lèi)課程一般安排在下午。（6）合班授課力求課程編號(hào)、課程學(xué)時(shí)及教學(xué)要求一致。相同專(zhuān)業(yè)或同一學(xué)科門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)班級(jí)要優(yōu)先考慮合班授課。普通教育課、學(xué)科課和專(zhuān)業(yè)課安排合班上課時(shí)，一般以?xún)蓚€(gè)班合上為宜，講座、報(bào)告會(huì)可以跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行。

2.2 科學(xué)性原則

在分配課程時(shí)要注意結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)分配課程，做到知人善任，使事得其人，人得其所，使工作（下轉(zhuǎn)第20頁(yè)）（上接第15頁(yè)）更有成效。這樣，也能避免因教學(xué)效果不佳而引起學(xué)生反感或投訴。同時(shí)一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排給每位任課教師的課程不宜過(guò)多，建議一個(gè)教師一學(xué)期最多擔(dān)任兩門(mén)課程。太多課程會(huì)增加教師工作量，導(dǎo)致教師分身乏術(shù)，自然就很難保證教學(xué)質(zhì)量。

3 合理編排課程表需要掌握的關(guān)鍵要點(diǎn)

3.1 提高排課效率和排課準(zhǔn)確率，必須應(yīng)用現(xiàn)代化手段

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)和教學(xué)班級(jí)也隨著增多，影響排課的因素也就越來(lái)越多，排課也顯得愈發(fā)復(fù)雜，給課程表的合理編排帶來(lái)了很大的困難。傳統(tǒng)的手工排課顯然不能適應(yīng)大規(guī)模的教學(xué)安排，因此采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行排課勢(shì)在必行。目前我校課程表的編排采用高校教務(wù)管理系統(tǒng)軟件與教學(xué)管理人員手工編排相結(jié)合的方式進(jìn)行，力求科學(xué)、合理。

3.2 掌握科學(xué)的排課順序是合理編排課程表的前提

課程表的編排應(yīng)遵循從難到易、從多到少的順序。首先編排合班上課和有特殊要求教師的課表；其次，編排任課班級(jí)多、課頭多、需要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和跨校區(qū)上課教師的課表；再次，優(yōu)先編排外聘老師的課表；最后，再編排其它的課程。

3.3 課表初排后的校對(duì)是編排合理課程表的保障

雖然高校都采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行排課，但由于各式各樣的原因仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程表的最合理化。課程表有錯(cuò)漏容易牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此課表初排后的校對(duì)尤為關(guān)鍵。檢查時(shí)要頭腦清醒、思路清晰。檢查包括以下幾個(gè)方面：（1）檢查是否有漏排，錯(cuò)排的情況。（2）重點(diǎn)檢查學(xué)生班級(jí)課表和教師個(gè)人課表是否符合教學(xué)規(guī)律、是否科學(xué)合理；對(duì)于不盡合理的地方進(jìn)行微調(diào)，直至最優(yōu)化。（3）細(xì)節(jié)問(wèn)題的篩查。主要查看開(kāi)設(shè)課程的校區(qū)是否正確；查看教室容量是否足夠；查看因課程更換而調(diào)換的課室是否相隔太遠(yuǎn)。發(fā)現(xiàn)教室、教師上課時(shí)間地點(diǎn)安排有沖突的要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。課表一經(jīng)確定，任何人或單位不得擅自更改上課時(shí)間和地點(diǎn)，以保證課表的嚴(yán)肅性，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

4 結(jié)語(yǔ)

只有科學(xué)地安排課程表，學(xué)生才能合理利用和安排時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，才能保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；只有科學(xué)地編排課程表，才能保證教師教學(xué)水平的發(fā)揮，提高教師的工作積極性。最終，達(dá)到教師樂(lè)“教”，學(xué)生樂(lè)“學(xué)”的目的。課程表編排工作是教學(xué)工作正常運(yùn)行的重要保障。課程表安排的合理性和科學(xué)性，直接關(guān)系到教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，高校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，同時(shí)改善學(xué)校的教學(xué)資源的軟硬件，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平的整體提高。

參考文獻(xiàn)

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