結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題調(diào)研

鄭妮娜　楊溥　劉立平等

摘要：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。該課程知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)難度的了解、學(xué)好該課程的影響因素以及提高學(xué)習(xí)積極性的方法等問(wèn)題值得教學(xué)者關(guān)注。文章圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析了調(diào)查結(jié)果，對(duì)該課程的教學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TU318 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2014）03007503

一、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程概況及調(diào)研設(shè)想

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。其目的是幫助學(xué)生掌握一定的地震基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握基本抗震設(shè)計(jì)原理，能夠從事建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)工作。授課內(nèi)容包括地震的基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防策略、抗震設(shè)計(jì)基本原則、地震作用計(jì)算方法、地基基礎(chǔ)抗震設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)以及隔震、減震的基本概念。這門(mén)課程一般在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，由于其屬于專(zhuān)業(yè)主干課程，教師和學(xué)生從思想上都比較重視。但由于該課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，基本原理掌握起來(lái)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想[1～4]。

為了解學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，本文圍繞課程的學(xué)與教，設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，有6個(gè)問(wèn)題，涉及課程難度、學(xué)好課程的影響因素、提高學(xué)習(xí)積極性的方法等內(nèi)容。以重慶大學(xué)2010級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生（2013～2014學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)該課程）為調(diào)查對(duì)象，有100名學(xué)生接受調(diào)查并交回問(wèn)卷。

二、問(wèn)卷題目、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于課程難度的調(diào)查及具體對(duì)策

問(wèn)題1：你認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)起來(lái)容易嗎？在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有哪些？

表1是學(xué)生對(duì)問(wèn)題1的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

由表1可見(jiàn)：

（1）57%的學(xué)生認(rèn)為該課程的知識(shí)點(diǎn)多，且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系需要細(xì)心推敲才能掌握，課程學(xué)習(xí)有一定的難度。該課程涉及結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)及抗震設(shè)計(jì)的基本理論，知識(shí)點(diǎn)非常多。學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難與該課程任課教師的分析是一致的[1～3]。

（2）48%的學(xué)生認(rèn)為自己前期所學(xué)的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到應(yīng)有的鋪墊作用，有待通過(guò)補(bǔ)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程知識(shí)來(lái)改善該課程的學(xué)習(xí)狀況。

（3）23%的學(xué)生認(rèn)為該課程教師授課注重理論講解，計(jì)算練習(xí)較少，課堂教學(xué)枯燥乏味。21%的學(xué)生認(rèn)為授課進(jìn)度太快，每堂課的知識(shí)點(diǎn)多，平時(shí)來(lái)不及消化。希望教師適當(dāng)放慢授課速度，適當(dāng)減少理論推導(dǎo)，增加課堂練習(xí)和討論等。

（二）學(xué)生對(duì)影響該課程學(xué)習(xí)重要因素的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題2：你認(rèn)為要學(xué)好該門(mén)課，哪兩個(gè)因素最重要？

表2是學(xué)生對(duì)問(wèn)題2的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

（三）學(xué)生對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題3：提高學(xué)習(xí)積極性的方式，你認(rèn)為哪種方式更奏效？

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生認(rèn)為，結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)多，有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差等原因，造成學(xué)習(xí)該課程有一定的難度。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，設(shè)置一些討論課、習(xí)題課和答疑課，這是學(xué)好該門(mén)課程的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中可借助多媒體，用影像、動(dòng)畫(huà)、圖片等提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果值得土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教師思考和研究。參考文獻(xiàn)：

[1]王建強(qiáng)，曾力，趙湘育. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J]，高等建筑教育，2010（2）：122-124.

[2]徐華，李琦. 《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》課程教學(xué)思想研究[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ，2011（S1）：212-213.

[3]翟長(zhǎng)海，李爽，徐龍軍，鄭文忠. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J]，高等建筑教育，2011（3）：88-90.

[4]李英民，楊溥. 結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)[M]. 重慶：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

摘要：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。該課程知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)難度的了解、學(xué)好該課程的影響因素以及提高學(xué)習(xí)積極性的方法等問(wèn)題值得教學(xué)者關(guān)注。文章圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析了調(diào)查結(jié)果，對(duì)該課程的教學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TU318 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2014）03007503

一、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程概況及調(diào)研設(shè)想

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。其目的是幫助學(xué)生掌握一定的地震基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握基本抗震設(shè)計(jì)原理，能夠從事建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)工作。授課內(nèi)容包括地震的基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防策略、抗震設(shè)計(jì)基本原則、地震作用計(jì)算方法、地基基礎(chǔ)抗震設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)以及隔震、減震的基本概念。這門(mén)課程一般在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，由于其屬于專(zhuān)業(yè)主干課程，教師和學(xué)生從思想上都比較重視。但由于該課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，基本原理掌握起來(lái)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想[1～4]。

為了解學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，本文圍繞課程的學(xué)與教，設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，有6個(gè)問(wèn)題，涉及課程難度、學(xué)好課程的影響因素、提高學(xué)習(xí)積極性的方法等內(nèi)容。以重慶大學(xué)2010級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生（2013～2014學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)該課程）為調(diào)查對(duì)象，有100名學(xué)生接受調(diào)查并交回問(wèn)卷。

二、問(wèn)卷題目、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于課程難度的調(diào)查及具體對(duì)策

問(wèn)題1：你認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)起來(lái)容易嗎？在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有哪些？

表1是學(xué)生對(duì)問(wèn)題1的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

由表1可見(jiàn)：

（1）57%的學(xué)生認(rèn)為該課程的知識(shí)點(diǎn)多，且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系需要細(xì)心推敲才能掌握，課程學(xué)習(xí)有一定的難度。該課程涉及結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)及抗震設(shè)計(jì)的基本理論，知識(shí)點(diǎn)非常多。學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難與該課程任課教師的分析是一致的[1～3]。

（2）48%的學(xué)生認(rèn)為自己前期所學(xué)的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到應(yīng)有的鋪墊作用，有待通過(guò)補(bǔ)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程知識(shí)來(lái)改善該課程的學(xué)習(xí)狀況。

（3）23%的學(xué)生認(rèn)為該課程教師授課注重理論講解，計(jì)算練習(xí)較少，課堂教學(xué)枯燥乏味。21%的學(xué)生認(rèn)為授課進(jìn)度太快，每堂課的知識(shí)點(diǎn)多，平時(shí)來(lái)不及消化。希望教師適當(dāng)放慢授課速度，適當(dāng)減少理論推導(dǎo)，增加課堂練習(xí)和討論等。

（二）學(xué)生對(duì)影響該課程學(xué)習(xí)重要因素的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題2：你認(rèn)為要學(xué)好該門(mén)課，哪兩個(gè)因素最重要？

表2是學(xué)生對(duì)問(wèn)題2的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

（三）學(xué)生對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題3：提高學(xué)習(xí)積極性的方式，你認(rèn)為哪種方式更奏效？

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生認(rèn)為，結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)多，有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差等原因，造成學(xué)習(xí)該課程有一定的難度。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，設(shè)置一些討論課、習(xí)題課和答疑課，這是學(xué)好該門(mén)課程的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中可借助多媒體，用影像、動(dòng)畫(huà)、圖片等提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果值得土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教師思考和研究。參考文獻(xiàn)：

[1]王建強(qiáng)，曾力，趙湘育. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J]，高等建筑教育，2010（2）：122-124.

[2]徐華，李琦. 《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》課程教學(xué)思想研究[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ，2011（S1）：212-213.

[3]翟長(zhǎng)海，李爽，徐龍軍，鄭文忠. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J]，高等建筑教育，2011（3）：88-90.

[4]李英民，楊溥. 結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)[M]. 重慶：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

摘要：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。該課程知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大。學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)難度的了解、學(xué)好該課程的影響因素以及提高學(xué)習(xí)積極性的方法等問(wèn)題值得教學(xué)者關(guān)注。文章圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析了調(diào)查結(jié)果，對(duì)該課程的教學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TU318 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2014）03007503

一、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程概況及調(diào)研設(shè)想

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必選課。其目的是幫助學(xué)生掌握一定的地震基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握基本抗震設(shè)計(jì)原理，能夠從事建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)工作。授課內(nèi)容包括地震的基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)防策略、抗震設(shè)計(jì)基本原則、地震作用計(jì)算方法、地基基礎(chǔ)抗震設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)以及隔震、減震的基本概念。這門(mén)課程一般在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，由于其屬于專(zhuān)業(yè)主干課程，教師和學(xué)生從思想上都比較重視。但由于該課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，基本原理掌握起來(lái)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想[1～4]。

為了解學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，本文圍繞課程的學(xué)與教，設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，有6個(gè)問(wèn)題，涉及課程難度、學(xué)好課程的影響因素、提高學(xué)習(xí)積極性的方法等內(nèi)容。以重慶大學(xué)2010級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生（2013～2014學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)該課程）為調(diào)查對(duì)象，有100名學(xué)生接受調(diào)查并交回問(wèn)卷。

二、問(wèn)卷題目、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于課程難度的調(diào)查及具體對(duì)策

問(wèn)題1：你認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)起來(lái)容易嗎？在學(xué)習(xí)中遇到的困難主要有哪些？

表1是學(xué)生對(duì)問(wèn)題1的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

由表1可見(jiàn)：

（1）57%的學(xué)生認(rèn)為該課程的知識(shí)點(diǎn)多，且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系需要細(xì)心推敲才能掌握，課程學(xué)習(xí)有一定的難度。該課程涉及結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)及抗震設(shè)計(jì)的基本理論，知識(shí)點(diǎn)非常多。學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難與該課程任課教師的分析是一致的[1～3]。

（2）48%的學(xué)生認(rèn)為自己前期所學(xué)的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到應(yīng)有的鋪墊作用，有待通過(guò)補(bǔ)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程知識(shí)來(lái)改善該課程的學(xué)習(xí)狀況。

（3）23%的學(xué)生認(rèn)為該課程教師授課注重理論講解，計(jì)算練習(xí)較少，課堂教學(xué)枯燥乏味。21%的學(xué)生認(rèn)為授課進(jìn)度太快，每堂課的知識(shí)點(diǎn)多，平時(shí)來(lái)不及消化。希望教師適當(dāng)放慢授課速度，適當(dāng)減少理論推導(dǎo)，增加課堂練習(xí)和討論等。

（二）學(xué)生對(duì)影響該課程學(xué)習(xí)重要因素的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題2：你認(rèn)為要學(xué)好該門(mén)課，哪兩個(gè)因素最重要？

表2是學(xué)生對(duì)問(wèn)題2的原始選項(xiàng)及其回答的統(tǒng)計(jì)情況，表中已按選擇人數(shù)的多少對(duì)原始選項(xiàng)進(jìn)行排序。

（三）學(xué)生對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性的認(rèn)識(shí)

問(wèn)題3：提高學(xué)習(xí)積極性的方式，你認(rèn)為哪種方式更奏效？

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生認(rèn)為，結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)多，有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差等原因，造成學(xué)習(xí)該課程有一定的難度。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，設(shè)置一些討論課、習(xí)題課和答疑課，這是學(xué)好該門(mén)課程的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中可借助多媒體，用影像、動(dòng)畫(huà)、圖片等提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果值得土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教師思考和研究。參考文獻(xiàn)：

[1]王建強(qiáng)，曾力，趙湘育. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)探索[J]，高等建筑教育，2010（2）：122-124.

[2]徐華，李琦. 《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》課程教學(xué)思想研究[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ，2011（S1）：212-213.

[3]翟長(zhǎng)海，李爽，徐龍軍，鄭文忠. 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J]，高等建筑教育，2011（3）：88-90.

[4]李英民，楊溥. 結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)[M]. 重慶：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.