畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系構(gòu)建

沈嘉，吳鐘鳴

摘要：在學校的“3344”實踐教學體系中，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)應屬于專業(yè)實踐課程中的最后一關(guān)，其質(zhì)量直接體現(xiàn)了我校的應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以金陵科技學院為例，介紹了在信息化網(wǎng)絡(luò)時代下，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系構(gòu)建的一些思考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量；監(jiān)控體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0003-02

金陵科技學院（以下簡稱“我?！保┦且凰囵B(yǎng)高層次應用型人才的本科院校，目前該校正面臨著“二次創(chuàng)業(yè)，特色發(fā)展”的重要轉(zhuǎn)型時期，重點就是要加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷地提高我校的應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力籌建南京軟件科技大學。在學校的“3344”的實踐教學體系下，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)應屬于專業(yè)實踐課程中的最后一關(guān)，是學生的實踐能力的最后考核，它的質(zhì)量也直接體現(xiàn)了我校的應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學校一直非常重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，不斷完善相關(guān)條例，積極探索構(gòu)建一個較完善的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。筆者結(jié)合實際工作，談談畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的構(gòu)建。

一、目前畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)中存在的主要問題

這些主要問題不僅僅是我校存在的，在大多數(shù)學校都或多或少同樣出現(xiàn)這樣的問題，總結(jié)一下有幾點：

1.學生心有余而力不足。畢業(yè)設(shè)計（論文）往往都是安排在最后一個學期，學生面臨著就業(yè)、考研的強大壓力，時間有限，部分學生純粹為完成任務，應付了事。

2.指導教師指導水平有待提高。作為新建本科院校，我校的師資資源還是比較薄弱的，特別是具有豐富實踐經(jīng)驗的教師比較稀缺；少數(shù)指導教師的責任心不高；外聘教師的數(shù)量也比較少。

3.質(zhì)量監(jiān)控機制不健全，資金投入不足。金陵科技學院共10個學院，專業(yè)門類多，而且跨度頗大，制度的制定不具備很強的針對性，特別是農(nóng)林類、藝術(shù)類，這樣直接導致了制度的監(jiān)控只能以形式為主，而忽略了對論文質(zhì)量及內(nèi)涵的監(jiān)控。學校實踐教學基地和實驗室建設(shè)力度還不足，對畢業(yè)設(shè)計（論文）學生完全開放的設(shè)計場所也不足。以上原因造成了我校畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量難以提高，同時也給畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控帶來了一定的難度。因此，健全畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)控體系成為我校刻不容緩的重要任務和課題。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的準備工作

1.健全監(jiān)控組織機構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高除了靠教師的指導和學生的努力外，還需要學校、二級學院、教研室的層層把關(guān)。因此每一個層面都要有對應的監(jiān)控機構(gòu)。目前我校校級層面由學校評估中心及教務處相關(guān)人員組成；二級學院由院級的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會組成；教研室由畢業(yè)設(shè)計（論文）教師指導團隊組成；形成三層的架構(gòu)，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運轉(zhuǎn)。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺。借助網(wǎng)絡(luò)，提高實踐教學信息化管理水平，啟用畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搭建一個良好的交互平臺，該系統(tǒng)可以幫助監(jiān)控機構(gòu)時時掌握和了解畢業(yè)設(shè)計（論文）進展情況，同時也能在過程上督促指導教師和學生的工作。我校已在2008年引進了畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)，2010屆開始全校運行，這為我校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控提供了良好的平臺。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系的構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的監(jiān)控，不能僅僅看結(jié)果，更要重視過程，必須建立健全畢業(yè)設(shè)計（論文）整個工作過程的監(jiān)控。包括：指導教師的選拔、選題的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論文）的整個流程的控制、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯環(huán)節(jié)的檢查、論文抄襲的檢測、畢業(yè)設(shè)計（論文）材料的歸檔等為重點的畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)控體系。筆者將從以下幾個方面探討一下：

1.擇優(yōu)選拔指導教師，加大兼職教師的指導數(shù)量。指導教師是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，是進行具體的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導、檢查、管理的執(zhí)行者，起著主導作用。考慮到我校的實踐教師情況，提倡建立以教學、科研經(jīng)驗豐富的教師為組長的指導小組對學生進行指導，實行副指導教師制度，讓新走上工作崗位的教師作副指導，這樣既可以解決師資力量不足的缺陷，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，也可以讓新教師得到鍛煉，提高指導畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的能力；畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）兩個環(huán)節(jié)一般在同一學期進行，可以將兩者結(jié)合起來，聘請實習企業(yè)的工程技術(shù)人員指導畢業(yè)設(shè)計（論文）；同時，要實行指導教師負責制；校外指導教師指導的學生也必須配備一名校內(nèi)指導教師，指導教師要盡心指導學生的作品，做好指導記錄，一旦出現(xiàn)教師不負責任的情況，要批評教育，并停止其指導學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2.重視選題的質(zhì)量的把關(guān)。選題分為單篇和團隊兩種。單篇要求學生一人一題，團隊要求有一個總的課題，下設(shè)多個子課題，每個子課題都由一個學生獨立完成，必須保證每個學生都能夠在論文撰寫能力方面、資料查閱能力方面、外文閱讀能力方面得到全面的訓練。題目的確定需要根據(jù)專業(yè)的特點和行業(yè)的發(fā)展，貼近生產(chǎn)、管理或者教師的科研項目等實際問題，根據(jù)當屆學生的情況，確定其難度和分量。具體控制流程：（1）在第7學期中期成立院部畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導小組，公布畢業(yè)設(shè)計（論文）指導總體要求及日程安排等，便于各個指導教師做好準備。（2）選題要有創(chuàng)新。指導教師提交畢業(yè)設(shè)計題目（初稿），要求與上一年度重復率不超過30%。原則上一人一題，題目的難易度要適中。（3）教研室首先審查畢業(yè)設(shè)計選題的覆蓋面，之后逐個審查畢業(yè)設(shè)計題目，并與指導教師溝通、修改后將題目匯編，最后在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中發(fā)布給學生。（4）教研室安排學生選題，實行“雙向選擇”的原則。（5）院部領(lǐng)導在學生選題的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學生的志愿，做好協(xié)調(diào)平衡并確定最終選題，并發(fā)布選題結(jié)果。

3.加強畢業(yè)設(shè)計（論文）整個流程的監(jiān)控。按照學校的工作條例，選題確定后，學生就正式進入畢設(shè)階段，那整個畢設(shè)流程都需要了解，這樣才能保證質(zhì)量。整個流程分三個主要階段進行檢查：（1）初期階段。初期查看本學院的工作計劃制定情況以及畢設(shè)工作的動員情況、選題的開展情況。（2）中期階段。學院的工作計劃實施進展情況，學生的論文進展情況，指導教師的指導情況。（3）后期階段。重點檢查評閱和答辯資格的審查情況。以上三個階段，都是通過學院自評和學校網(wǎng)絡(luò)抽查的情況開展。

4.答辯環(huán)節(jié)的檢查。答辯環(huán)節(jié)是檢驗學生最終結(jié)果的一個綜合環(huán)節(jié)，主要監(jiān)控分前、中、后三個階段的檢查。答辯前的檢查主要是兩個重點：首先是學生的答辯資格審查，嚴格審核答辯資格。其次是指導教師與評閱教師意見的填寫情況檢查。院部要組織好答辯環(huán)節(jié)，成立答辯委員會，聘請一些校外專家擔任答辯教師，按照不同類別進行分組，每組配備答辯秘書，借助網(wǎng)絡(luò)信息手段，直接記錄學生答辯現(xiàn)場情況；答辯結(jié)束后，院部要督促學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的整改。學院在答辯時，可讓低年級學生觀摩答辯過程；成績評定結(jié)束后，組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）樣品展示。通過這些手段，學生可以學習先進案例，提高整體設(shè)計質(zhì)量水平。

5.論文抄襲的檢測。杜絕學生論文的抄襲，引進了論文抄襲檢測軟件，要求各學院的論文抄襲率不得高于一定的比例。

6.畢業(yè)設(shè)計（論文）材料的檔案管理監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作一般從第七學期就啟動，一直延續(xù)到學生的畢業(yè)，因此該實踐教學環(huán)節(jié)必須有計劃有步驟科學地完成。校、院（部）、教研室三級部門必須配合，按照學校的規(guī)章制度和流程要求，完成整個工作。在這整個過程中產(chǎn)生的大量信息和數(shù)據(jù)都是非常重要的檔案文件。這里的檔案材料不僅僅指學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）檔案，還包括各部門的工作管理檔案材料。檔案材料的質(zhì)量往往從側(cè)面體現(xiàn)了其工作態(tài)度。

經(jīng)過上面六個方面的監(jiān)控，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的正常開展，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量起到了很好的效果，這幾年，我校多篇作品獲得了江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的稱號。

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基金項目：金陵科技學院2012年實驗管理專項課題（40712037）。

作者簡介：沈嘉（1981-），女，講師，碩士學位，主要從事實踐教學研究；吳鐘鳴（1975-），男，副教授，教務處副處長，主要從事實踐教學研究。