論如何建設(shè)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)專本銜接應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及課程體系的研究

姚江梅

摘要：高級(jí)技術(shù)技能型人才是我國(guó)人才隊(duì)伍中的重要組成部分，是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)來源于高職院校，但這類學(xué)校大多是沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有限。為此，我們可以通過專業(yè)專本銜接協(xié)同培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)技能型人才，深化高職學(xué)生的內(nèi)涵，提高本科生的動(dòng)手和解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，構(gòu)建更有力的高級(jí)技術(shù)技能人才保障。

關(guān)鍵詞：高職；專本銜接；人才培養(yǎng)體系；研究

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4242-02

Research on How to Build The Training Model And Curriculum System of Higher Vocational Computer Professional of The Bridging of Applied Undergraduate Talents

YAO Jiang-mei

（Guangdong Engineering Vocational College， Guangzhou 510520， China）

Abstract： The senior technical talents is an important part of China's talent team， is to improve the core competitiveness of enterprises. At present， high skill talents training from vocational colleges， but this kind of school is mostly followed the traditional training model of talent， cultivate the students ability of sustainable development co.. Therefore， we can through the professional the bridging co cultivating senior technical talents， deepening the connotation of vocational students， improve undergraduate students and to solve the problem of practical application ability， construct the advanced technical skills talent guarantee morepowerful.

Key words： higher vocational education； College of the bridging；personnel training system； research

珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需大批計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型本科人才，特別是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求激增。從近期對(duì)人才市場(chǎng)的職業(yè)需求分析來看，廣東省人才總需求中，信息技術(shù)人才占55%，其中僅IT專業(yè)人才缺口達(dá)到25萬名以上，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代快， 計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型本科人才供不應(yīng)求，主要原因是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)難以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，雖然本科高校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)好、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但在專業(yè)技能上有所欠缺，而高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能上較強(qiáng)、專業(yè)緊貼生產(chǎn)一線能滿足企業(yè)與崗位的需求，為學(xué)生提供了較好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但它在專業(yè)理論上有待加強(qiáng)，所以要解決當(dāng)前人才培養(yǎng)上的問題，就要與本科院校專業(yè)對(duì)接，與企業(yè)合作聯(lián)合教學(xué)，協(xié)同培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》（教技〔2012〕6號(hào)）、《廣東省人民政府關(guān)于深化教育體制綜合改革的意見》（粵府〔2012〕107號(hào)）、《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知》（粵府辦〔2012〕103號(hào)）和《廣東省教育廳 廣東省財(cái)政廳印發(fā)廣東省高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”實(shí)施方案（試行）的通知》（粵教高函〔2014〕8號(hào)）文件精神，將協(xié)同育人及創(chuàng)新強(qiáng)校工程思想理念貫穿于整個(gè)高職院校在人才培養(yǎng)及課程構(gòu)建體系中，推動(dòng)專本對(duì)接及企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)資源整合共享、協(xié)同育人，為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才。

1 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)專本銜接的人才培養(yǎng)模式及課程體系研究的意義

在國(guó)內(nèi)外IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展的背景下，廣東省力爭(zhēng)打造有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高規(guī)模的計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了珠三角洲地區(qū)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所依托的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的需求旺盛，擁有廣闊的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景；計(jì)算機(jī)類專本對(duì)接人才培養(yǎng)和課程體系的創(chuàng)新改革為珠三角地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了更高技術(shù)技能人才。

高職學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)是需要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)具有高理論技術(shù)開發(fā)水平，所以，人才的培養(yǎng)需要通過多方位多層次聯(lián)合對(duì)接，才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能性人才，這是珠三角地區(qū)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)的需求。

2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究總體思路

根據(jù)協(xié)同育人總體思想，高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理制度等方面要充分按照產(chǎn)教結(jié)合一體化。課程構(gòu)建要與本科院校及企業(yè)需求鏈接，教學(xué)上可以理論和實(shí)踐進(jìn)行分類指導(dǎo)、管理上分線管理，課程構(gòu)建進(jìn)行模塊劃分并開課多樣性的課程，實(shí)現(xiàn)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享，更好地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)優(yōu)化和發(fā)展。endprint

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式及課程體系研究方法

1）計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)建之前要對(duì)校企合作企業(yè)及學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查，通過調(diào)研，更加明確對(duì)應(yīng)學(xué)生所必須的知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，構(gòu)建相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，并且分析和總結(jié)出核心職業(yè)能力和核心課程

2）創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，重構(gòu)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系、重構(gòu)課程體系，綜合設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)“3+2”五年制本科的培養(yǎng)模塊及課程內(nèi)容模塊，每塊培養(yǎng)模塊的講課和考核進(jìn)行分工，比如在通識(shí)教育模塊，這部份由高職院校進(jìn)行講授和考核，在專業(yè)技術(shù)和職業(yè)實(shí)踐模塊部份由高職、合作企業(yè)和本科教學(xué)及考核等，通過高職、本科、行業(yè)、企業(yè)分別完成不同課程模塊或模塊中的不同部分，以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

3）改革教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化，在行業(yè)、企業(yè)的參與下，制定計(jì)算機(jī)專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)；將行業(yè)認(rèn)可的相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及認(rèn)證的內(nèi)容，如：系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、信息系統(tǒng)分析師、軟件工程師等引入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程的教學(xué)、考核標(biāo)準(zhǔn)化，本專企協(xié)同的“督教、督學(xué)、督管”三位一體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)、反饋與督促，充分保證協(xié)同培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

總之，通過開展應(yīng)用型本科和高職院校對(duì)高級(jí)技術(shù)技能型人才的協(xié)同培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)模式及課程體系方面進(jìn)行改革，可以形成一套比較成熟的本科高校和高職院?！?+2”協(xié)同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的模式，協(xié)同創(chuàng)新、資源整合、提升辦學(xué)績(jī)效，產(chǎn)生一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；依托產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，提高畢業(yè)生專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高學(xué)生就業(yè)對(duì)口率和滿意度，實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

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