周惠

摘要：云計(jì)算作為一種嶄新的分布式計(jì)算模式，能夠給用戶提供可靠的、自定義的、最大化資源利用的服務(wù)?；谠朴?jì)算技術(shù)建立一個(gè)統(tǒng)一、開放、靈活的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小各地教育信息化的差距等方面的重大意義。該文闡述了云計(jì)算技術(shù)的相關(guān)概念和特點(diǎn)，以及建設(shè)基于“云計(jì)算”的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意義，并以“世界大學(xué)城”云平臺(tái)為例，介紹了云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用所具有的顯著優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教育信息化；世界大學(xué)城；平臺(tái)；空間

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）17-4055-03

A Study on Cloud-computing-based Education Platform

ZHOU Hui

（Hunan electrical college of technology， Xiangtan 411101， China）

Abstract： Cloud Computing is a new application model for decentralized computing which can provide reliable， customized and maximum number of users with minimum resource. The development of cloud computing marks a great leap towards designing a unified， open and flexible educational informationization platform， sharing educational resources， and diminishing gaps in the use of educational informationization. This paper introduces the concept，characteristics of cloud computing，and take World University City for example，and discuss the significant advantages in the education informationization platform，which is brought by the technology of cloud computing.

Key words： cloud computing； education informationization； World University City； platform； space

自上世紀(jì)九十年代以來，信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，影響并改變著教育與學(xué)的方法和手段。同時(shí)，也存在著資源分散、成本昂貴、數(shù)字鴻溝、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏等諸多問題。2012年3月教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出，用十年左右的時(shí)間初步建成具有中國(guó)特色的教育信息化體系，使我國(guó)教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。然而，我國(guó)各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、高校數(shù)量龐大，大部份學(xué)校在信息化建設(shè)過程中面臨資金、人力投入巨大，資源緊缺等問題。如果在現(xiàn)有教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，組建基于云計(jì)算的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用云計(jì)算提供的計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)，就可以提高資源共享程度，將有效地解決我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)性建設(shè)的問題，緩解教育發(fā)展的不均衡，有利于縮小數(shù)字鴻溝，為各層次水平的學(xué)校提供強(qiáng)大的在線應(yīng)用功能服務(wù)，從而大大提升我國(guó)教育信息化水平。

1 云計(jì)算簡(jiǎn)介

云計(jì)算是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、 網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展， 也是效用計(jì)算、“按需計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算”等概念演進(jìn)的結(jié)果。云計(jì)算將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，有效地將大規(guī)模的計(jì)算資源以可靠服務(wù)的形式提供給用戶，使用戶能夠根據(jù)需要獲取各種計(jì)算力、存儲(chǔ)空間、軟件服務(wù)。從而將用戶從復(fù)雜的底層硬件邏輯、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、軟件架構(gòu)中解放出來，不再需要在本地建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)價(jià)格昂貴的計(jì)算系統(tǒng)，通過支付低廉的服務(wù)費(fèi)用，就可以完成在本地需耗費(fèi)巨大的計(jì)算或處理任務(wù)。

云計(jì)算除了低成本這一顯著特點(diǎn)之外，還有如下主要特點(diǎn)：

1）泛在接入：云計(jì)算提供的服務(wù)簡(jiǎn)化了終端用戶的硬件配置，用戶可以利用各種終端設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等）隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云計(jì)算服務(wù)。云計(jì)算對(duì)用戶端的設(shè)備要求極低、使用非常方便。

2）按需擴(kuò)展：云計(jì)算服務(wù)的規(guī)?？煽焖偕炜s，以適應(yīng)業(yè)務(wù)負(fù)載的動(dòng)態(tài)變化，滿足各種應(yīng)用的需要，能夠根據(jù)用戶的不同需求為用戶提供個(gè)性化的服務(wù)，避免了因?yàn)榉?wù)器性能過載或冗余而導(dǎo)致的服務(wù)質(zhì)量下降或資源浪費(fèi)。云計(jì)算具有軟硬件需求的按需擴(kuò)展能力，計(jì)算資源能夠動(dòng)態(tài)地有效分配。同時(shí)，云計(jì)算的應(yīng)用使用大規(guī)模的數(shù)據(jù)中心以及功能強(qiáng)勁的服務(wù)器來運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，因此可以提供高性能的計(jì)算服務(wù)和近乎實(shí)時(shí)的部署和使用，而對(duì)于云計(jì)算服務(wù)的用戶，云的資源幾乎是無限的。

3）資源共享：由于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，而不是在用戶自己的設(shè)備中，這樣在保證可靠安全存儲(chǔ)的同時(shí)，可以根據(jù)權(quán)限進(jìn)行資源的整合共享，輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。比如我們使用的網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)。

4）安全、可靠：云計(jì)算提供了最可靠、最安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，用戶不用再擔(dān)心病毒入侵、數(shù)據(jù)丟失等麻煩。

2 基于“云計(jì)算”的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重大意義

2.1 極大降低教育信息化建設(shè)的成本

對(duì)于我國(guó)各類學(xué)校來說，為了應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的教育信息化需求，以及維持現(xiàn)有基礎(chǔ) IT 設(shè)施的運(yùn)轉(zhuǎn)，常常需要大量人力物力的投入。無論是日常辦公還是教學(xué)、科研與實(shí)驗(yàn)等各方面的軟硬件投入都是巨大的開支。而且有些軟硬件用不了多長(zhǎng)時(shí)間就要更新或淘汰，這就意味著浪費(fèi)了一大筆資源。通過云計(jì)算的應(yīng)用，可以大大減少在軟硬件等基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，也不需要專業(yè)人士的管理與維護(hù)，并能夠以其可擴(kuò)展性來滿足教育信息化的快速成長(zhǎng)和服務(wù)多元化要求。endprint

2.2 顯著提升教育信息化支持服務(wù)能力

過去，各種教學(xué)資源分布在各類遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中，采用傳統(tǒng)的Browser/Server結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)，這種模式很難滿足大量的人同時(shí)并發(fā)訪問同一個(gè)系統(tǒng)?；谠朴?jì)算的教育平臺(tái)可以提供強(qiáng)大支持服務(wù)能力，尤其適合大規(guī)模的教育市場(chǎng)。隨著新一代移動(dòng)通信和寬帶技術(shù)的應(yīng)用，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的興起，特別是人們對(duì)視頻旺盛的需求日益增大，通常都需要大型數(shù)據(jù)中心存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)及提供無限計(jì)算能力，而這些都可以通過云計(jì)算相關(guān)技術(shù)得到支撐。

2.3 大大促進(jìn)教育信息資源共享

在技術(shù)管理方面，可以利用云計(jì)算提供的平臺(tái)服務(wù)，將復(fù)雜、繁重的教育信息的存儲(chǔ)與管理等工作外包出去。當(dāng)各處分散孤立的、本地化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)轉(zhuǎn)為一個(gè)與具體 IT 基礎(chǔ)設(shè)施無關(guān)的強(qiáng)大的統(tǒng)一的通用信息平臺(tái)時(shí)，將打破教學(xué)條件和環(huán)境的壁壘，為各類學(xué)校提供一個(gè)教學(xué)資源共享的環(huán)境，普通學(xué)校將擁有一流學(xué)校才能配置的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)水平。

2.4 有效提高教育信息安全

在云計(jì)算中，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器端，計(jì)算由服務(wù)器端來處理。用戶不必?fù)?dān)心因個(gè)人疏忽造成的數(shù)據(jù)丟失、硬件損壞或是計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客入侵帶來的數(shù)據(jù)安全問題。云計(jì)算所提供的服務(wù)都分布在不同的服務(wù)器上，保證了應(yīng)用和計(jì)算的正常進(jìn)行。另外，所有數(shù)據(jù)被復(fù)制到多個(gè)服務(wù)器節(jié)點(diǎn)上，存儲(chǔ)在云里的數(shù)據(jù)即使意外刪除都不會(huì)受到影響。如果某個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障，則拋棄該節(jié)點(diǎn)，將其任務(wù)交給別的節(jié)點(diǎn)，而在節(jié)點(diǎn)故障排除后可實(shí)時(shí)加入現(xiàn)有服務(wù)器集群中。云計(jì)算服務(wù)將我們面對(duì)的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)分散到廣大的“云”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，信息安全得到很大程度的提高。

3 基于“云計(jì)算”的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“世界大學(xué)城”的應(yīng)用

“世界大學(xué)城”是一個(gè)以云技術(shù)為支撐的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是近年來教育信息化領(lǐng)域的一次突破性創(chuàng)新，已在湖南、新疆、山東、廣東、浙江、北京、廣西近200萬實(shí)名師生中使用，用戶最大并發(fā)量超過5000萬，引起了全國(guó)廣泛的關(guān)注。

“世界大學(xué)城”以云平臺(tái)和云空間為構(gòu)成元素，為每個(gè)機(jī)構(gòu)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為每個(gè)人建立一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)空間。平臺(tái)空間地位平等、互聯(lián)互通、共建共享、開放互動(dòng)、綠色安全，具有強(qiáng)大的發(fā)布、管理、互動(dòng)和拓展創(chuàng)新功能等顯著優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 瞬間發(fā)布各種大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，且平臺(tái)空間容量不受限制

大并發(fā)量海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理及視頻流分發(fā)，使得一個(gè)小小的空間平臺(tái)不僅具有傳統(tǒng)網(wǎng)站的所有功能（評(píng)論、發(fā)表、收藏、分享、推薦、訂閱、添加、刪減、博客、微博、威客），而且能瞬間發(fā)布各種大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，例如，視頻和多媒體文件，可以做到電視臺(tái)專業(yè)的技術(shù)裝備才能做到的視頻直播與轉(zhuǎn)播。此外，傳統(tǒng)網(wǎng)站空間的大小都是受限制的，容量越大，費(fèi)用越高，而世界大學(xué)城平臺(tái)、空間的容量均不受限制。

3.2 自定義、個(gè)性化管理功能超級(jí)強(qiáng)大

目前許多網(wǎng)站，都有個(gè)人空間，而且也都能進(jìn)行有一些個(gè)性管理，但還沒有任何一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)空間的自定義和個(gè)性化管理有現(xiàn)在的世界大學(xué)城云平臺(tái)這樣全面，具有與機(jī)構(gòu)平臺(tái)一樣強(qiáng)大的功能。平臺(tái)空間自定義的具體內(nèi)容，如表1所示。

由于平臺(tái)空間的構(gòu)建可以完全自定義，所以“世界大學(xué)城”中的每個(gè)平臺(tái)空間各不相同，個(gè)性化程度極高，而且精彩紛呈。例如：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張軍榮老師的空間，她是一位圖書管理員，她把自己的空間變成了一個(gè)龐大的數(shù)字圖書館，可以進(jìn)行在線圖書閱讀以及在線借閱圖書。

3.3 云平臺(tái)和云空間的操作方便、快捷

在“世界大學(xué)城”搭建云平臺(tái)、云空間的操作簡(jiǎn)單，方便快捷，非專業(yè)人員只要會(huì)打字就可以建好自己的空間。湖南省教育廳，500多所院校，2個(gè)半小時(shí)培訓(xùn)，各院校云平臺(tái)半小時(shí)全部開通。一個(gè)30000 人的學(xué)校，30000個(gè)師生空間加上學(xué)校及各院系平臺(tái)1小時(shí)內(nèi)就能搭建完成。

搭建云平臺(tái)、云空間只要以下幾步簡(jiǎn)單的操作就能快速完成，首先空間的搭建和管理是通過頂部的“管理空間”開始，在“欄目管理”中就可以建設(shè)自己的個(gè)性化欄目，并可以自由選擇添加刪除。繼續(xù)添加只需填寫相應(yīng)的欄目名稱，選擇欄目類型，視頻或文章，點(diǎn)擊添加即可搭建完成，形成自己的個(gè)性化欄目，每個(gè)欄目都可以設(shè)置不同的訪問權(quán)限，空間為用戶提供了五種不同級(jí)別的權(quán)限設(shè)置，可以根據(jù)需要自行設(shè)定。在“空間裝扮”中有海量模板，根據(jù)自己性格喜好自由選擇，任意設(shè)置比例布局，模塊增加刪除。

空間操作如此方便，即使是小學(xué)生也能輕易建成自己的空間。例如，山東省臨沭縣進(jìn)修附小四年級(jí)劉藝瑩小朋友的空間，她將空間應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)，建立了自己的學(xué)習(xí)書架、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，發(fā)表了455篇文章。一個(gè)10歲的小朋友能將自己空間建設(shè)的如此精彩，充分體現(xiàn)了空間功能的便捷性。而這樣的小朋友空間還不是一個(gè)兩個(gè)，臨沭縣優(yōu)秀云空間中就展示了10多個(gè)這樣的小學(xué)學(xué)生空間。

3.4 云平臺(tái)和云空間之間互聯(lián)互通、資源智能匯聚與相互推送

“世界大學(xué)城“好比無數(shù)張相互交錯(cuò)的網(wǎng)，網(wǎng)與網(wǎng)交錯(cuò)形成無數(shù)個(gè)結(jié)點(diǎn)，每個(gè)結(jié)點(diǎn)都是各個(gè)院校的平臺(tái)，每位老師、學(xué)生的空間，點(diǎn)與點(diǎn)之間的線就是無數(shù)條互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)高速公路。每個(gè)平臺(tái)和空間均為中心，即多中心，也就是無中心。云平臺(tái)、云空間之間共享基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)，形成一個(gè)網(wǎng)狀整體。云平臺(tái)、云空間之間的邏輯關(guān)聯(lián)圖如圖2所示。

世界大學(xué)城每一個(gè)平臺(tái)空間都是一個(gè)強(qiáng)大的互聯(lián)互通的個(gè)性化網(wǎng)站，能實(shí)現(xiàn)完全互聯(lián)互通。例如，在”世界大學(xué)城”云平臺(tái)上，任意點(diǎn)擊首頁(yè)的小圖標(biāo)，就直接進(jìn)入到相應(yīng)的云平臺(tái)、云空間。如果點(diǎn)擊“湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，就來到該校的云平臺(tái)，然后從這個(gè)平臺(tái)點(diǎn)擊某一個(gè)位老師或?qū)W生，就又輕松進(jìn)入到了他們的云空間，不管是在學(xué)校云平臺(tái)還是師生云空間，都可一鍵回到自己的云空間。這就充分體現(xiàn)了平臺(tái)和平臺(tái)之間，平臺(tái)和空間之間，空間和空間之間全部實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。endprint

“世界大學(xué)城”平臺(tái)空間之間資源可以自動(dòng)匯聚與相互推送，每個(gè)人可以根據(jù)任意發(fā)布的信息立即找到發(fā)布者，進(jìn)入發(fā)布者空間?？梢允詹夭⒎诸惾魏挝恼?、視頻、圖片，進(jìn)入到“我的學(xué)習(xí)空間”，并可進(jìn)行收藏內(nèi)容的進(jìn)一步分類管理。從而輕松構(gòu)建匯聚大量資源的個(gè)性化的移動(dòng)數(shù)字圖書館。

3.5 節(jié)省大量軟硬件的投入和運(yùn)維成本

“世界大學(xué)城”平臺(tái)完整實(shí)現(xiàn)全面的云服務(wù)模式，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)無需大量投入購(gòu)買服務(wù)器集群設(shè)備、無需購(gòu)買服務(wù)器集群帶寬、無須投入網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用、無需投入軟硬件淘汰升級(jí)費(fèi)用，節(jié)省大量開支。在這一點(diǎn)上，湖南省的成功經(jīng)驗(yàn)受到了全國(guó)廣泛關(guān)注，值得學(xué)習(xí)借鑒。

湖南是職業(yè)教育大省，但不是職業(yè)教育強(qiáng)省，面對(duì)職業(yè)院?；A(chǔ)條件薄弱、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能共享、信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢的實(shí)際情況，湖南的做法就是采用“企業(yè)投資搭建平臺(tái)，院校按需購(gòu)買服務(wù)”的新模式，依托 “世界大學(xué)城”，不涉及硬件投入，每一個(gè)學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)自己的規(guī)模，按每空間100元的標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)買相應(yīng)規(guī)模的機(jī)構(gòu)平臺(tái)服務(wù)。發(fā)放實(shí)名制的個(gè)人學(xué)習(xí)空間或?qū)I(yè)特色空間。每年按每空間10-16元的標(biāo)準(zhǔn)支付空間服務(wù)費(fèi)用。上網(wǎng)的帶寬由學(xué)校自己解決。這樣極大地節(jié)省了教育信息化建設(shè)的資金投入。經(jīng)測(cè)算，學(xué)校的資金投入僅為傳統(tǒng)建設(shè)模式的十分之一，達(dá)到了“方便用、用得起”的效果。

3.6 實(shí)名制的空間更加安全、健康

“世界大學(xué)城”通過與居民身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的教育身份號(hào)，鎖定用戶的真實(shí)身份，實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)空間便于國(guó)家、省、市、縣、學(xué)校教育行政職能部門管理?？梢杂行?yīng)對(duì)垃圾信息泛濫、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)管理難的問題。

同時(shí)，“世界大學(xué)城”采用智能、單向，防修改的數(shù)據(jù)備份安全系統(tǒng)機(jī)制，將數(shù)據(jù)保護(hù)在最為安全可靠的云計(jì)算中心，由服務(wù)供應(yīng)商提供專業(yè)的處理和防護(hù)，避免了將數(shù)據(jù)存放在本地計(jì)算機(jī)上容易數(shù)據(jù)丟失、損壞或病毒感染等問題。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，基于云計(jì)算的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能提供以用戶為中心，快捷、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓人們不受時(shí)間地點(diǎn)和高端設(shè)備限制而進(jìn)行大數(shù)據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)的設(shè)想成為可能。基于云計(jì)算的平臺(tái)建設(shè)模式能極大降低教育信息化建設(shè)的成本，并能夠以其天然具有的可擴(kuò)展性來滿足教育信息化的快速成長(zhǎng)和服務(wù)多元化要求，為教育信息化建設(shè)提供了新的思路和解決方案，必將加快我國(guó)教育信息化建設(shè)的步伐，有力推動(dòng)整個(gè)教育信息化的發(fā)展。

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“世界大學(xué)城”平臺(tái)空間之間資源可以自動(dòng)匯聚與相互推送，每個(gè)人可以根據(jù)任意發(fā)布的信息立即找到發(fā)布者，進(jìn)入發(fā)布者空間。可以收藏并分類任何文章、視頻、圖片，進(jìn)入到“我的學(xué)習(xí)空間”，并可進(jìn)行收藏內(nèi)容的進(jìn)一步分類管理。從而輕松構(gòu)建匯聚大量資源的個(gè)性化的移動(dòng)數(shù)字圖書館。

3.5 節(jié)省大量軟硬件的投入和運(yùn)維成本

“世界大學(xué)城”平臺(tái)完整實(shí)現(xiàn)全面的云服務(wù)模式，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)無需大量投入購(gòu)買服務(wù)器集群設(shè)備、無需購(gòu)買服務(wù)器集群帶寬、無須投入網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用、無需投入軟硬件淘汰升級(jí)費(fèi)用，節(jié)省大量開支。在這一點(diǎn)上，湖南省的成功經(jīng)驗(yàn)受到了全國(guó)廣泛關(guān)注，值得學(xué)習(xí)借鑒。

湖南是職業(yè)教育大省，但不是職業(yè)教育強(qiáng)省，面對(duì)職業(yè)院校基礎(chǔ)條件薄弱、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能共享、信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢的實(shí)際情況，湖南的做法就是采用“企業(yè)投資搭建平臺(tái)，院校按需購(gòu)買服務(wù)”的新模式，依托 “世界大學(xué)城”，不涉及硬件投入，每一個(gè)學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)自己的規(guī)模，按每空間100元的標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)買相應(yīng)規(guī)模的機(jī)構(gòu)平臺(tái)服務(wù)。發(fā)放實(shí)名制的個(gè)人學(xué)習(xí)空間或?qū)I(yè)特色空間。每年按每空間10-16元的標(biāo)準(zhǔn)支付空間服務(wù)費(fèi)用。上網(wǎng)的帶寬由學(xué)校自己解決。這樣極大地節(jié)省了教育信息化建設(shè)的資金投入。經(jīng)測(cè)算，學(xué)校的資金投入僅為傳統(tǒng)建設(shè)模式的十分之一，達(dá)到了“方便用、用得起”的效果。

3.6 實(shí)名制的空間更加安全、健康

“世界大學(xué)城”通過與居民身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的教育身份號(hào)，鎖定用戶的真實(shí)身份，實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)空間便于國(guó)家、省、市、縣、學(xué)校教育行政職能部門管理?？梢杂行?yīng)對(duì)垃圾信息泛濫、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)管理難的問題。

同時(shí)，“世界大學(xué)城”采用智能、單向，防修改的數(shù)據(jù)備份安全系統(tǒng)機(jī)制，將數(shù)據(jù)保護(hù)在最為安全可靠的云計(jì)算中心，由服務(wù)供應(yīng)商提供專業(yè)的處理和防護(hù)，避免了將數(shù)據(jù)存放在本地計(jì)算機(jī)上容易數(shù)據(jù)丟失、損壞或病毒感染等問題。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，基于云計(jì)算的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能提供以用戶為中心，快捷、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓人們不受時(shí)間地點(diǎn)和高端設(shè)備限制而進(jìn)行大數(shù)據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)的設(shè)想成為可能?；谠朴?jì)算的平臺(tái)建設(shè)模式能極大降低教育信息化建設(shè)的成本，并能夠以其天然具有的可擴(kuò)展性來滿足教育信息化的快速成長(zhǎng)和服務(wù)多元化要求，為教育信息化建設(shè)提供了新的思路和解決方案，必將加快我國(guó)教育信息化建設(shè)的步伐，有力推動(dòng)整個(gè)教育信息化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李喬，鄭嘯.云計(jì)算研究現(xiàn)狀綜述[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2011（04）：32-37.

[2] 張建勛，古志民，鄭超.云計(jì)算研究進(jìn)展綜述[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2010（02）：429-433.

[3] 王晟.趙壁芳.云計(jì)算及其應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2011，19（12）：3152-3154.

[4] 王佳雋，呂智慧，吳杰，等.云計(jì)算技術(shù)發(fā)展分析及其應(yīng)用探討[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2010，31 （20）：4404-4409.

[5] 李莉，廖劍偉，歐靈.云計(jì)算初探[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2010（12）：4419-4422.

[6] 羅軍舟，金嘉暉，宋愛波，東方.云計(jì)算：體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)[J].通信學(xué)報(bào)，2011（07）：3-21.

[7] 商存慧，聶艷明.云計(jì)算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2011（07）：4-7.

[8] 張?jiān)俑?教育資源共建共享建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育信息化，2012（22）：81-85.

[9] 朱松林，徐小琪，潘杰.基于Web2.0、云計(jì)算的中國(guó)教育信息化“三通工程”公共支撐技術(shù)[J].中國(guó)教育信息化.2012（23）：84-86.endprint

“世界大學(xué)城”平臺(tái)空間之間資源可以自動(dòng)匯聚與相互推送，每個(gè)人可以根據(jù)任意發(fā)布的信息立即找到發(fā)布者，進(jìn)入發(fā)布者空間?？梢允詹夭⒎诸惾魏挝恼?、視頻、圖片，進(jìn)入到“我的學(xué)習(xí)空間”，并可進(jìn)行收藏內(nèi)容的進(jìn)一步分類管理。從而輕松構(gòu)建匯聚大量資源的個(gè)性化的移動(dòng)數(shù)字圖書館。

3.5 節(jié)省大量軟硬件的投入和運(yùn)維成本

“世界大學(xué)城”平臺(tái)完整實(shí)現(xiàn)全面的云服務(wù)模式，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)無需大量投入購(gòu)買服務(wù)器集群設(shè)備、無需購(gòu)買服務(wù)器集群帶寬、無須投入網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護(hù)費(fèi)用、無需投入軟硬件淘汰升級(jí)費(fèi)用，節(jié)省大量開支。在這一點(diǎn)上，湖南省的成功經(jīng)驗(yàn)受到了全國(guó)廣泛關(guān)注，值得學(xué)習(xí)借鑒。

湖南是職業(yè)教育大省，但不是職業(yè)教育強(qiáng)省，面對(duì)職業(yè)院?；A(chǔ)條件薄弱、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能共享、信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢的實(shí)際情況，湖南的做法就是采用“企業(yè)投資搭建平臺(tái)，院校按需購(gòu)買服務(wù)”的新模式，依托 “世界大學(xué)城”，不涉及硬件投入，每一個(gè)學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)根據(jù)自己的規(guī)模，按每空間100元的標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)買相應(yīng)規(guī)模的機(jī)構(gòu)平臺(tái)服務(wù)。發(fā)放實(shí)名制的個(gè)人學(xué)習(xí)空間或?qū)I(yè)特色空間。每年按每空間10-16元的標(biāo)準(zhǔn)支付空間服務(wù)費(fèi)用。上網(wǎng)的帶寬由學(xué)校自己解決。這樣極大地節(jié)省了教育信息化建設(shè)的資金投入。經(jīng)測(cè)算，學(xué)校的資金投入僅為傳統(tǒng)建設(shè)模式的十分之一，達(dá)到了“方便用、用得起”的效果。

3.6 實(shí)名制的空間更加安全、健康

“世界大學(xué)城”通過與居民身份證號(hào)對(duì)應(yīng)的教育身份號(hào)，鎖定用戶的真實(shí)身份，實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)空間便于國(guó)家、省、市、縣、學(xué)校教育行政職能部門管理?？梢杂行?yīng)對(duì)垃圾信息泛濫、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)管理難的問題。

同時(shí)，“世界大學(xué)城”采用智能、單向，防修改的數(shù)據(jù)備份安全系統(tǒng)機(jī)制，將數(shù)據(jù)保護(hù)在最為安全可靠的云計(jì)算中心，由服務(wù)供應(yīng)商提供專業(yè)的處理和防護(hù)，避免了將數(shù)據(jù)存放在本地計(jì)算機(jī)上容易數(shù)據(jù)丟失、損壞或病毒感染等問題。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，基于云計(jì)算的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能提供以用戶為中心，快捷、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓人們不受時(shí)間地點(diǎn)和高端設(shè)備限制而進(jìn)行大數(shù)據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)的設(shè)想成為可能?；谠朴?jì)算的平臺(tái)建設(shè)模式能極大降低教育信息化建設(shè)的成本，并能夠以其天然具有的可擴(kuò)展性來滿足教育信息化的快速成長(zhǎng)和服務(wù)多元化要求，為教育信息化建設(shè)提供了新的思路和解決方案，必將加快我國(guó)教育信息化建設(shè)的步伐，有力推動(dòng)整個(gè)教育信息化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 李莉，廖劍偉，歐靈.云計(jì)算初探[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2010（12）：4419-4422.

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[9] 朱松林，徐小琪，潘杰.基于Web2.0、云計(jì)算的中國(guó)教育信息化“三通工程”公共支撐技術(shù)[J].中國(guó)教育信息化.2012（23）：84-86.endprint