農(nóng)村初中寫字教學現(xiàn)狀與對策

唐露璐

【關鍵詞】農(nóng)村初中 寫字教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0014-02

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第四學段（七至九年級）的識字與寫字教學提出了這樣的要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范字、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！彪m然新課標已經(jīng)實施了3年，但是農(nóng)村初中識字與寫字教學效果卻不太理想。筆者作為中考語文評卷老師，在改卷過程中發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)生書寫漢字時較為隨意，字跡潦草，錯別字多。針對這種現(xiàn)象，筆者對農(nóng)村初中寫字教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的對策。

一、農(nóng)村初中寫字教學現(xiàn)狀分析

（一）學校沒有嚴格落實新課標的要求，開設的寫字課程不夠規(guī)范

大多數(shù)農(nóng)村初中學校沒有開設寫字教學課程，有的學校雖然開設了寫字教學課程，也形同虛設，學生沒有寫字教材，學校沒有專門的任課教師，也沒有相應的課時保證。此外，學校領導、教師對寫字教學不夠重視，未能嚴格落實新課標對寫字教學的要求，導致學生漢字書寫不規(guī)范，錯別字多，字跡潦草，并且大部分學生寫字時的坐姿和握筆姿勢不正確。

（二）師生與家長的思想認識不到位

對于農(nóng)村初中語文教師而言，由于受到應試教育的影響，在教學中他們會側重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而忽略了對學生進行寫字指導。此外，一般的科任老師沒有經(jīng)過專門的書法培練，他們在板書時既不注意漢字的間架結構，又不講究漢字筆畫書寫的規(guī)范，對學生的漢字書寫沒有起到示范引導作用。對于學生而言，從小學到中學，學校對學生的漢字書寫沒有進行考核，學生可學可不學；學生習慣了用鉛筆和圓珠筆書寫，對用鋼筆書寫不太在意；學生無法靜不下心來練習寫字。對于家長而言，很多家長只重視孩子的學習成績，不在乎孩子漢字書寫水平的高低。

（三）受電子媒介的沖擊，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介受到冷落

隨著計算機的普及，人們對其需求和依賴越來越強，鍵盤輸入正逐漸代替鋼筆書寫，導致學生認為練字沒有必要。與過去相比，現(xiàn)在的中學生習慣了用電子郵件或網(wǎng)上聊天的方式進行社會交往，用筆寫字的時間變少了，除了正常的學習需要，基本上不動筆。

二、農(nóng)村初中寫字教學的對策

（一）嚴格落實新課標，開設規(guī)范的寫字課程

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要的指導意義?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》是制定語文課程標準的指南，而語文課程標準又是語文教學的指南。因此，只有嚴格落實新課標，才能實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，只有規(guī)范寫字課程教學及其評價，才能保障語文課程標準的落實。根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年版）》的要求，學校每周至少開設一節(jié)40分鐘的寫字指導課，每天給學生安排20分鐘的書寫時間，并做到專課專用。教育行政部門和學校管理部門要更新教育理念，切實落實寫字指導課，主要做法有以下幾種。第一，嚴格規(guī)范，配備相應的寫字教材，這是落實寫字課教學的前提。第二，開設寫字課程，并確保寫字教學擁有足夠的課時，這是落實寫字課教學的保障。學校教務處要做好課時計劃，將寫字課納入課程表中。第三，配備相應的寫字指導老師，這是落實寫字課教學的關鍵。第四，制定考評機制，以考促學，構建考核評價體系，可從寫字姿勢、筆畫規(guī)范、間架結構、書寫速度和卷面整潔5個方面制定考核要求。

（二）提升教師的漢字書寫水平

教師是寫字教學的直接施行者，教師的漢字書寫水平的高低直接影響著寫字教學質(zhì)量的好壞，因此，提高寫字指導老師的“三字”（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）基本功顯得尤為重要。目前，給每一所農(nóng)村初中學校配備專門的寫字指導老師不太現(xiàn)實，但要做好長遠規(guī)劃。學?？蓮囊韵?個方面去做：一是內(nèi)部培養(yǎng)，學校挑選資質(zhì)較好的老師集中到師范院校進行短期培訓；二是外部引進，學校從書法協(xié)會邀請一些會員擔任學校的寫字指導老師；三是強化語文教師書寫基本功，切實提高教師的漢字書寫水平。

（三）營造氛圍，開展活動，促進寫字教學的開展

學校可以通過“黑板報”“學習園地”等平臺營造寫字氛圍，還可以在教學樓或教室懸掛書法作品、名家練字格言等，營造濃厚的漢字書寫氛圍。此外，學?？梢栽谥匾墓?jié)日開展書法競賽、校園書法展等活動，把學生的優(yōu)秀書法作品展示出來，這不僅給參賽者給予了肯定和鼓勵，而且對其他學生也起到了榜樣的作用。學校還可以成立書法興趣小組，吸引學生自覺加入其中，激發(fā)學生“熱愛漢字，樂于練字，寫好漢字”的情感。

（四）利用多媒體信息技術服務寫字教學

互聯(lián)網(wǎng)帶來的圖畫世界沖擊著傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的文字世界，導致學生不愛看書、不愛寫字、不愛讀文章。中央電視臺推出的《中國漢字聽寫大會》欄目，將漢字書寫與高科技媒介很好地結合起來，擴大了漢字的傳播范圍，學生很喜歡看。面對新生事物的出現(xiàn)，教師要了解學生的審美需求和學生心理的變化，充分利用多媒體信息技術服務教學。比如，教師可以通過富有質(zhì)感和具有較強穿透力的畫面，再現(xiàn)正確的寫字坐姿和握筆姿勢，還可以配以美妙的音樂，展示書法作品，讓學生欣賞書法作品的藝術美。再如，對于漢字的演變歷程、間架結構等，教師都可以通過電子媒介的方式展示給學生看，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

對學生加強漢字書寫教育，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。我國著名文學家郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成的習慣，才有好處，能使人細心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！笨傊處熤挥性谒枷肷献龅搅酥匾?，并采取有效的措施，寫字教學才能收到良好的效果。

（責編 歐孔群）