率性教語文

高中生實(shí)在辛苦。每當(dāng)監(jiān)考看到他們壓抑的臉龐，面對他們憂郁的眼睛，我的心就沉甸甸的。作為傳承人文精神的語文老師，我們有責(zé)任把課上得生動(dòng)、靈活，讓學(xué)生興趣盎然，如沐春風(fēng)地學(xué)習(xí)語文。

怎樣才能做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為語文老師決不能僅做知識(shí)的傳聲筒，照本宣科地復(fù)制教材、教參上的條條框框，而是應(yīng)該超越文本，率性自然，節(jié)外生枝，用自己獨(dú)到的感悟、體驗(yàn)，在文本與現(xiàn)實(shí)生活中架起一座多彩的虹橋，這樣我們就會(huì)收獲不期而遇的美麗。

這學(xué)期剛開學(xué)我們學(xué)魯迅先生的《祝?！?，魯迅的文章深刻、犀利，很多同學(xué)覺得佶屈聱牙。祥林嫂二度喪夫，再到魯鎮(zhèn)，不斷地絮叨著阿毛的故事，她的悲哀經(jīng)大家獵奇多次后，只值得唾棄、厭煩了，人們避瘟神似的躲著她。后來她到土地廟捐了門檻，自認(rèn)為贖清了滿身罪孽，祝福祭祖時(shí)她便坦然地去取酒杯，卻還是遭到了四嬸的大聲呵斥：“你放著罷，祥林嫂！”第二天起床，她就眼睛深陷，頭發(fā)花白，像個(gè)木刻人了。四嬸的話為什么有如此強(qiáng)大的殺傷力呢？

問題一出，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們伏案低頭，唯恐點(diǎn)到自己。是啊，作為剛度完新年寒假，每天走親訪友，被眾星捧月地寵愛著的獨(dú)生子女們，確實(shí)存在著閱讀理解的距離與障礙。我靈機(jī)一動(dòng)，話鋒一轉(zhuǎn)，隨手拿起講桌上的油印資料，說：“今天的練習(xí)少了幾份，常不交作業(yè)的幾位同學(xué)就沒有了。高義慧，李一航，你們上次作文就沒有交，等會(huì)兒你們就閑著吧。”這是兩個(gè)淘氣、聰明、懂禮貌的學(xué)生，聽到點(diǎn)自己的名字，刷地漲紅了臉，氣沖沖地站起來分辯。

我會(huì)心地笑了，說：“是啊，你們誰愿意接受不準(zhǔn)做練習(xí)，把你晾在一邊呢？今天的資料一張也不少，你們兩位同學(xué)上次的作文都寫得不錯(cuò)。我們只是設(shè)身處地理解一下祥林嫂所遭受的歧視、冷落的苦難，體會(huì)一下四嬸話的分量。人是社會(huì)性的動(dòng)物，都希望得到別人的尊重、認(rèn)可，正所謂‘士為知己者死也在所不辭，如果被排斥在集體之外，孤立于群體之中，人的精神、意志就會(huì)被徹底摧垮?！蓖瑢W(xué)們被點(diǎn)悟、喚醒，教室的氣氛也活躍了起來，然后大家各抒己見，暢所欲言，答案更是豐富多彩。在一種率性自然生成的教學(xué)氛圍中，同學(xué)、老師一起與作者思想共振、共鳴，在共鳴和諧中感受名家、經(jīng)典的魅力，獲得心靈上的震撼與成長。

第二單元學(xué)唐詩，有一首是李商隱的代表作《錦瑟》，此詩久負(fù)盛名，內(nèi)容晦澀，主旨?xì)v來眾說紛紜，尤其尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”迷離朦朧。連點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)起來賞析，都只是照著翻譯讀了一下，要他們結(jié)合自己的領(lǐng)悟自由發(fā)揮，都一臉茫然，不知所云了。學(xué)生困惑不解時(shí)，正是老師率性展開的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)老師切忌生搬硬套、掉書袋子。面對學(xué)生迷茫的眼神，我的靈感瞬間被點(diǎn)燃。馬上就是清明節(jié)了，我不由自主地想起了自己亡故的老父親，那天，父親靜靜地躺在那里，我伸手牽他的衣袖，輕輕地?fù)u他、叫他，他都一動(dòng)不動(dòng)。周圍哭聲一片，我一滴淚也沒有?？墒嗄赀^去了，“當(dāng)時(shí)”的情景一次又一次地在我腦海里呈現(xiàn)，多少次他送我上學(xué)，陪我在燈下讀書，笑容滿面地接過我給的零花錢，每次想起總禁不住心潮起伏，淚水漣漣，可“當(dāng)時(shí)”我置身于生離死別的重大變故中，卻是“惘然”、懵懂、麻木的，以后遙遠(yuǎn)的時(shí)間，無限的空間沖淡了強(qiáng)烈的情感撞擊，我在無數(shù)次的“追憶”中，品讀著生命的珍貴、親情的價(jià)值。

同學(xué)們的思路被打開，教室里洋溢著激情與活力，大家走進(jìn)作者營造的凄美、迷離的文學(xué)意境中，放聲誦讀和品味千古佳作。

這樣的例子每天都發(fā)生著。隨機(jī)應(yīng)變，不拘一格，沒有備案、預(yù)設(shè)，大膽地放飛學(xué)生飛翔的翅膀，努力達(dá)到率性自然的至高境界。

當(dāng)然，率性不是天馬行空地任意發(fā)揮，更不是海闊天空地胡亂解讀。率性需要厚重的生活積累，詩意的語言功力，飽滿的情緒體驗(yàn)，深入的文本探究。我們自己貼近生活設(shè)喻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，往往會(huì)取得出人意料的效果。我們也不必憐惜學(xué)生考場答題的艱辛，因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)都在輕松自如地學(xué)習(xí)，偶爾在緊張、嚴(yán)厲中考試，有張有弛，不正是青少年成長所必須經(jīng)受的歷練嗎？

汪瑋，語文教師，現(xiàn)居湖北天門。責(zé)任編校：楊 揚(yáng)