地方新升本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

［摘要］構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)地方新升本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要手段。根據(jù)目標(biāo)性原則、系統(tǒng)性原則及全程性原則，結(jié)合地方的特點(diǎn)，可以構(gòu)建符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的“三層次四平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)體系。

［關(guān)鍵詞］新升本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

［中圖分類號(hào)］O1-4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0001-03

一、前言

《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才?！睒?gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，不僅是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的重要手段。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理手段等進(jìn)行了研究，取得了豐富的研究成果。趙立強(qiáng)等根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),分析了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo),利用模糊評(píng)價(jià)理論建立了多因素綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型[1]; 吳蕓、姚喜妍和雷興輝等從提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力方面進(jìn)行了研究[2] [3] [4]；劉勇和黃玉飛，研究了實(shí)踐教學(xué)的管理及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系。[5] [6]

從2000年至今，全國(guó)已有兩百多所新升地方本科院校。這些新升地方本科院校不但在實(shí)驗(yàn)室硬件、師資力量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等方面都與老牌本科院校有較大的差距，而且其教學(xué)手段和教學(xué)方法也遠(yuǎn)落后于老牌本科院校?？梢?jiàn)，對(duì)新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的研究顯得尤為重要。而各地方本科院校所處的地域環(huán)境不同，其經(jīng)濟(jì)特征及人才需求也不同,應(yīng)研究與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

百色學(xué)院坐落在廣西新興工業(yè)城市百色市城區(qū)中心，其地理位置優(yōu)越，交通便利。百色市是鄧小平等老一輩革命家領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動(dòng)百色起義的地方，是紅七軍的故鄉(xiāng)，是一座英雄的城市，有著豐富的紅色經(jīng)典教育資源及良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景。百色學(xué)院應(yīng)結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略任務(wù)和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)、做大做強(qiáng)做優(yōu)廣西工業(yè)對(duì)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的新要求，堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育、三創(chuàng)教育、終身教育和學(xué)以致用的教育教學(xué)理念，緊緊圍繞創(chuàng)建百色學(xué)院“多科性應(yīng)用型區(qū)域中心本科院校”的辦學(xué)定位，根據(jù)廣西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、自身的特色與教學(xué)資源，采取特色發(fā)展和錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，結(jié)合新形勢(shì)下的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,研究符合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，并有效地組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),形成操作性強(qiáng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

（一）目標(biāo)性原則

首先要明確教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行建構(gòu)。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要緊緊圍繞創(chuàng)建百色學(xué)院“多科性應(yīng)用型區(qū)域中心本科院校”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)以應(yīng)用為主線，以能力為核心，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線上具有“基礎(chǔ)實(shí)、素養(yǎng)好、能力強(qiáng)、后勁足”特點(diǎn)的高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才；構(gòu)建以“價(jià)值取向行業(yè)性、人才規(guī)格應(yīng)用性、課程設(shè)計(jì)復(fù)合性、培養(yǎng)過(guò)程實(shí)踐性”為特征的應(yīng)用型本科教學(xué)體系。

就廣西而言，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，金融人才需求的不斷擴(kuò)大，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合廣西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與自身特色，培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)基本理論與基本方法、具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能在科技、教育、經(jīng)濟(jì)和金融等部門(mén)從事分析處理、研究和教學(xué)工作，在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理部門(mén)從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究和管理工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

在建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞以上目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

（二）系統(tǒng)性原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。根據(jù)專業(yè)性、職業(yè)型、技能型、復(fù)合型的專業(yè)目標(biāo)定位，倡導(dǎo)“五結(jié)合”的教學(xué)理念（即通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、自然科學(xué)知識(shí)與人文社科知識(shí)相結(jié)合），明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在“五結(jié)合”中的重要意義，弄清各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，理清各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)地分階段、分層次進(jìn)行構(gòu)建。要注重實(shí)踐教學(xué)體系為素質(zhì)能力培養(yǎng)的服務(wù)功能，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性與可操作性。完整的實(shí)踐教學(xué)體系，除了應(yīng)包括公共實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)踐外，還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量保障制度、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。

（三）全程性原則

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)四年的教育過(guò)程。按照 “三個(gè)結(jié)合、三個(gè)層次、四個(gè)平臺(tái)、六個(gè)環(huán)節(jié)、四年不斷線”的思路，構(gòu)建、調(diào)整、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容?！叭齻€(gè)結(jié)合”,即課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合；“三個(gè)層次”，即基礎(chǔ)實(shí)踐、提高實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層面；“四個(gè)平臺(tái)”，即公共實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)保障平臺(tái)；“六個(gè)環(huán)節(jié)”，即課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和社會(huì)實(shí)踐等六個(gè)環(huán)節(jié)。[7]在此思路下，構(gòu)建一個(gè)四年不斷線的、以強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、地方新建本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

完整的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力、專業(yè)能力及創(chuàng)新能力。

社會(huì)能力指學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)合作、會(huì)生存的能力。它是指學(xué)生具備從業(yè)所需的工作能力和學(xué)習(xí)能力，具備良好的職業(yè)道德水平，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)，具有良好的人際交往能力與溝通技巧，擁有積極向上的生活態(tài)度，有責(zé)任感、誠(chéng)實(shí)。

專業(yè)能力是指運(yùn)用所掌握的技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及在工作過(guò)程中掌握新技能與知識(shí)的能力。結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)能力上應(yīng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),初步掌握數(shù)學(xué)的基本思想方法, 具備數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)計(jì)算、計(jì)算機(jī)的使用及解決實(shí)際問(wèn)題等基本能力。數(shù)學(xué)教師教育系列應(yīng)具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力，熟悉教育法規(guī), 掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)理論；數(shù)理金融系列應(yīng)掌握金融與經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本的分析方法，具有設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等方面的基本能力，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和金融的管理、問(wèn)題以及信息進(jìn)行定量分析和科學(xué)預(yù)測(cè)、決策的能力，具備在經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、投資產(chǎn)業(yè)等相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位工作的基本能力與素質(zhì)。

創(chuàng)新能力指在從事各種工作中，能不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要培養(yǎng)在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，在廣西經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的形勢(shì)下，創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的基本內(nèi)涵，進(jìn)一步完善“3 + 1”學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方案、路徑與舉措，貫徹“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的課程構(gòu)建指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉、課堂講授與自主學(xué)習(xí)、集中討論與相互交流相結(jié)合，實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、科研訓(xùn)練等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐平臺(tái)與保障平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)構(gòu)建“三層次四平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。“三層次”，即基礎(chǔ)實(shí)踐層次、提高實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次；“四平臺(tái)”，即公共實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)保障平臺(tái)。百色學(xué)院的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,總學(xué)分為170學(xué)分，上述的公共實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)總計(jì)64學(xué)分，所占學(xué)分比例為37.6%，實(shí)踐學(xué)分比例較前有較大的增加。

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1.公共實(shí)踐平臺(tái)

公共實(shí)踐所占學(xué)分為12.5學(xué)分。它的內(nèi)容包括：入學(xué)與畢業(yè)教育、安全教育（含禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育）、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、形勢(shì)與政策、思政課實(shí)踐、核心閱讀、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容。除了軍事訓(xùn)練及入學(xué)教育安排在第一學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)教育安排于第八學(xué)期進(jìn)行外，其余內(nèi)容均貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由招生就業(yè)處組織各系（部）充分利用第二課堂、社會(huì)實(shí)踐面向?qū)W生開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、研討交流、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等；思政課實(shí)踐則采用班團(tuán)活動(dòng)、研討會(huì)、講座、志愿活動(dòng)、影視教育等多種形式完成；核心閱讀要求閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍10本，并提交讀書(shū)筆記。其具體安排如下表：

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2.專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)共計(jì)41.5學(xué)分。其分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐層次、提高實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次內(nèi)容包括：專業(yè)教育、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（如普通話、三筆字訓(xùn)練等）、專題講座、專業(yè)見(jiàn)習(xí)與課內(nèi)實(shí)踐，學(xué)習(xí)貫穿1-6學(xué)期。其中課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指各門(mén)理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。

提高實(shí)踐層次包括學(xué)年論文、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（如要求“五熟一練”的師能訓(xùn)練、證券模擬實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模實(shí)訓(xùn)等）。學(xué)習(xí)安排在2-7學(xué)期。

綜合實(shí)踐層次包括專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），時(shí)間安排在7-8學(xué)期。其中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上必須結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。具體安排如下表。

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3.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)所占學(xué)分為10分。其內(nèi)容包括取得技能資格等級(jí)證書(shū)、學(xué)科、文藝、體育等技能比賽活動(dòng)、科研及創(chuàng)新活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表論文與作品、社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告等。時(shí)間貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。

4.實(shí)踐教學(xué)保障平臺(tái)

為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，完整的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量保障制度、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。

第一，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。根據(jù)以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為核心的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，完善出臺(tái)一系列管理制度，包括規(guī)章制度、學(xué)生守則、教學(xué)文件等內(nèi)容。

第二，新建地方本科院校教學(xué)質(zhì)量保障制度應(yīng)包括管理理念系統(tǒng)、文件系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，這四個(gè)子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)。

第三，科學(xué)合理的實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要保障。要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、管理、組織、效果進(jìn)行量化評(píng)分。從中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題， 為今后的實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。 在對(duì)學(xué)生量化的考核中，應(yīng)考慮專業(yè)技能、教學(xué)技能、科研技能3個(gè)主要因素的評(píng)價(jià)體系，為選拔優(yōu)秀的人才提供更多依據(jù)。

第四，健全實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大高層次人才的引進(jìn)力度，通過(guò)校企合作，輸送青年教師到生產(chǎn)一線、到實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“雙師型”教師。加強(qiáng)傳、幫、帶的青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論、實(shí)踐教學(xué)水平。

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［5］劉勇.構(gòu)建新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索［J］.學(xué)術(shù)論壇,2012（9）:227-230.

［6］黃玉飛.關(guān)于完善數(shù)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的思考［J］.高等理科教育,2007（2）:41-44.

［7］羅朝暉.區(qū)域性本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（7）：110-112.

［責(zé)任編輯：陳明］

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1.公共實(shí)踐平臺(tái)

公共實(shí)踐所占學(xué)分為12.5學(xué)分。它的內(nèi)容包括：入學(xué)與畢業(yè)教育、安全教育（含禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育）、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、形勢(shì)與政策、思政課實(shí)踐、核心閱讀、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容。除了軍事訓(xùn)練及入學(xué)教育安排在第一學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)教育安排于第八學(xué)期進(jìn)行外，其余內(nèi)容均貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由招生就業(yè)處組織各系（部）充分利用第二課堂、社會(huì)實(shí)踐面向?qū)W生開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、研討交流、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等；思政課實(shí)踐則采用班團(tuán)活動(dòng)、研討會(huì)、講座、志愿活動(dòng)、影視教育等多種形式完成；核心閱讀要求閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍10本，并提交讀書(shū)筆記。其具體安排如下表：

■

2.專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)共計(jì)41.5學(xué)分。其分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐層次、提高實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次內(nèi)容包括：專業(yè)教育、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（如普通話、三筆字訓(xùn)練等）、專題講座、專業(yè)見(jiàn)習(xí)與課內(nèi)實(shí)踐，學(xué)習(xí)貫穿1-6學(xué)期。其中課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指各門(mén)理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。

提高實(shí)踐層次包括學(xué)年論文、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（如要求“五熟一練”的師能訓(xùn)練、證券模擬實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模實(shí)訓(xùn)等）。學(xué)習(xí)安排在2-7學(xué)期。

綜合實(shí)踐層次包括專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），時(shí)間安排在7-8學(xué)期。其中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上必須結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。具體安排如下表。

■

3.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)所占學(xué)分為10分。其內(nèi)容包括取得技能資格等級(jí)證書(shū)、學(xué)科、文藝、體育等技能比賽活動(dòng)、科研及創(chuàng)新活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表論文與作品、社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告等。時(shí)間貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。

4.實(shí)踐教學(xué)保障平臺(tái)

為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，完整的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量保障制度、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。

第一，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。根據(jù)以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為核心的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，完善出臺(tái)一系列管理制度，包括規(guī)章制度、學(xué)生守則、教學(xué)文件等內(nèi)容。

第二，新建地方本科院校教學(xué)質(zhì)量保障制度應(yīng)包括管理理念系統(tǒng)、文件系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，這四個(gè)子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)。

第三，科學(xué)合理的實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要保障。要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、管理、組織、效果進(jìn)行量化評(píng)分。從中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題， 為今后的實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。 在對(duì)學(xué)生量化的考核中，應(yīng)考慮專業(yè)技能、教學(xué)技能、科研技能3個(gè)主要因素的評(píng)價(jià)體系，為選拔優(yōu)秀的人才提供更多依據(jù)。

第四，健全實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大高層次人才的引進(jìn)力度，通過(guò)校企合作，輸送青年教師到生產(chǎn)一線、到實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“雙師型”教師。加強(qiáng)傳、幫、帶的青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論、實(shí)踐教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］趙立強(qiáng),俞百印,周鐵軍,劉欣,薛向一.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)［J］.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007（2）:60-63.

［2］吳蕓,周波,江海新.數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的探索［J］.讀與寫(xiě),2011（11）:54-55.

［3］姚喜妍,胡運(yùn)紅,常敏慧.提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用性數(shù)學(xué)人才［J］.教學(xué)研究，2011（6）:60-63.

［4］雷興輝.立足三大課堂強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)［J］.價(jià)值工程，2011（11）:263.

［5］劉勇.構(gòu)建新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索［J］.學(xué)術(shù)論壇,2012（9）:227-230.

［6］黃玉飛.關(guān)于完善數(shù)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的思考［J］.高等理科教育,2007（2）:41-44.

［7］羅朝暉.區(qū)域性本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（7）：110-112.

［責(zé)任編輯：陳明］

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1.公共實(shí)踐平臺(tái)

公共實(shí)踐所占學(xué)分為12.5學(xué)分。它的內(nèi)容包括：入學(xué)與畢業(yè)教育、安全教育（含禁毒教育和預(yù)防艾滋病教育）、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、形勢(shì)與政策、思政課實(shí)踐、核心閱讀、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容。除了軍事訓(xùn)練及入學(xué)教育安排在第一學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)教育安排于第八學(xué)期進(jìn)行外，其余內(nèi)容均貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由招生就業(yè)處組織各系（部）充分利用第二課堂、社會(huì)實(shí)踐面向?qū)W生開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、研討交流、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等；思政課實(shí)踐則采用班團(tuán)活動(dòng)、研討會(huì)、講座、志愿活動(dòng)、影視教育等多種形式完成；核心閱讀要求閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍10本，并提交讀書(shū)筆記。其具體安排如下表：

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2.專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)共計(jì)41.5學(xué)分。其分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐層次、提高實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次內(nèi)容包括：專業(yè)教育、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（如普通話、三筆字訓(xùn)練等）、專題講座、專業(yè)見(jiàn)習(xí)與課內(nèi)實(shí)踐，學(xué)習(xí)貫穿1-6學(xué)期。其中課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指各門(mén)理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模。

提高實(shí)踐層次包括學(xué)年論文、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（如要求“五熟一練”的師能訓(xùn)練、證券模擬實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模實(shí)訓(xùn)等）。學(xué)習(xí)安排在2-7學(xué)期。

綜合實(shí)踐層次包括專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），時(shí)間安排在7-8學(xué)期。其中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題上必須結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，有50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。具體安排如下表。

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3.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)所占學(xué)分為10分。其內(nèi)容包括取得技能資格等級(jí)證書(shū)、學(xué)科、文藝、體育等技能比賽活動(dòng)、科研及創(chuàng)新活動(dòng)、公開(kāi)發(fā)表論文與作品、社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告等。時(shí)間貫穿整個(gè)四年學(xué)習(xí)期間。

4.實(shí)踐教學(xué)保障平臺(tái)

為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，完整的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)管理制度、質(zhì)量保障制度、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制及實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。

第一，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。根據(jù)以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為核心的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，完善出臺(tái)一系列管理制度，包括規(guī)章制度、學(xué)生守則、教學(xué)文件等內(nèi)容。

第二，新建地方本科院校教學(xué)質(zhì)量保障制度應(yīng)包括管理理念系統(tǒng)、文件系統(tǒng)、組織系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，這四個(gè)子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)。

第三，科學(xué)合理的實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要保障。要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、管理、組織、效果進(jìn)行量化評(píng)分。從中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題， 為今后的實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。 在對(duì)學(xué)生量化的考核中，應(yīng)考慮專業(yè)技能、教學(xué)技能、科研技能3個(gè)主要因素的評(píng)價(jià)體系，為選拔優(yōu)秀的人才提供更多依據(jù)。

第四，健全實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)體制。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大高層次人才的引進(jìn)力度，通過(guò)校企合作，輸送青年教師到生產(chǎn)一線、到實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“雙師型”教師。加強(qiáng)傳、幫、帶的青年教師導(dǎo)師制，強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論、實(shí)踐教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］趙立強(qiáng),俞百印,周鐵軍,劉欣,薛向一.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)［J］.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007（2）:60-63.

［2］吳蕓,周波,江海新.數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的探索［J］.讀與寫(xiě),2011（11）:54-55.

［3］姚喜妍,胡運(yùn)紅,常敏慧.提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用性數(shù)學(xué)人才［J］.教學(xué)研究，2011（6）:60-63.

［4］雷興輝.立足三大課堂強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)［J］.價(jià)值工程，2011（11）:263.

［5］劉勇.構(gòu)建新建地方本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索［J］.學(xué)術(shù)論壇,2012（9）:227-230.

［6］黃玉飛.關(guān)于完善數(shù)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的思考［J］.高等理科教育,2007（2）:41-44.

［7］羅朝暉.區(qū)域性本科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（7）：110-112.

［責(zé)任編輯：陳明］

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