如何做好高中班主任管理工作

文/譚重波

摘 要：有人戲稱班主任是天底下最小的主任。其實(shí)，班主任不只是最小的主任，而且，也是一個(gè)負(fù)責(zé)最繁瑣任務(wù)的主任。但是，作為一名高中班主任，其責(zé)任感和職業(yè)道德也決定了應(yīng)該正確地看待班主任這一角色，應(yīng)該用愛心、耐心、責(zé)任心去管理班級(jí)，進(jìn)而，為打造和諧的班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；建設(shè)

新時(shí)期的班主任，不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，而且，還要加強(qiáng)學(xué)生各方面的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何做好高中班主任的管理工作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、用愛心做管理

愛是教育中不可或缺的元素，是拉近師生距離，做好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。因此，在管理的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到“愛”的價(jià)值，要用“心”去觀察學(xué)生，從而拉近師生之間的關(guān)系，以為學(xué)生做好引導(dǎo)工作。

眾所周知，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，壓力大是最普遍的現(xiàn)象，但是這種壓力往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或者是一些其他的心理問題。所以，在班級(jí)管理的過程中，教師要用心去觀察每一位學(xué)生，要用心去和學(xué)生交流，了解他們目前存在的任何問題。例如，我們班里的李某，性格內(nèi)向，不愛說話，每天都在悶頭苦學(xué)，可是卻不見成績(jī)提高，但平時(shí)的課堂反應(yīng)也不錯(cuò)。一開始我并沒有注意，總認(rèn)為是考場(chǎng)發(fā)揮不好，后來我漸漸地發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，該生對(duì)考試有一種畏懼心理，不論是考試的時(shí)間還是試題都對(duì)該生產(chǎn)生了束縛。所以，我決定找該生聊聊。一開始，該生還是對(duì)我存在一定的戒備心，談話過程基本上都是我一個(gè)人在自說自話，他很少回答一句，但是，后來我通過他們同寢室的學(xué)生了解到，該生喜歡歷史，所以，為了“撬開”該生的口，我又一次找他談話，這次并沒有像前幾次那樣，而是選擇了在操場(chǎng)上，我和他談起了歷史，在幾次交流中，李某開始愿意和我交流，我也順勢(shì)了解到了影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，主要是該生對(duì)自己沒有自信，從小學(xué)到初中又到高中，很少受到教師的表揚(yáng)，久而久之，越想在成績(jī)上有所突破，考試的時(shí)候越是緊張，導(dǎo)致每每考試都失利，即便在“習(xí)慣”了這種狀況下還是避免不了緊張。在了解這一情況之后，我開始對(duì)該生的情況進(jìn)行分析研究，因?yàn)檫@是一個(gè)心理問題，只有學(xué)生自主突破才能戰(zhàn)勝。所以，在接下來的一段時(shí)間，我會(huì)在課堂上給予該生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，并在考試前夕，我會(huì)專門給該生做一些指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確考試只是一個(gè)小小的檢測(cè)，放平心態(tài)即可，久而久之，該生的學(xué)習(xí)信心被逐漸樹立了起來，成績(jī)也得到了大幅度提高?？傊?，作為班主任我們要用“愛心”去管理學(xué)生，去了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)不同的問題學(xué)生提出與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、用耐心做轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生、潛力生的轉(zhuǎn)化工作一直都是作為班主任的我們最為頭痛的一項(xiàng)工作，該部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且要完成此項(xiàng)工作并不是一朝一夕就可以完成的。所以，作為班主任的我們要從整體上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、任課教師的反應(yīng)來分析掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)，做好各個(gè)教師的協(xié)調(diào)工作，請(qǐng)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的授課。比如，某學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差，我會(huì)請(qǐng)數(shù)學(xué)教師幫助該生分析自己是哪部分知識(shí)沒有掌握好，又或者某學(xué)生英語語法較差，我會(huì)請(qǐng)英語教師給該生做些額外的輔導(dǎo)等，這樣在各個(gè)教師共同的努力下不僅可以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高也起著一定的作用。

三、用責(zé)任心做建設(shè)

班主任除了要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作之外，還應(yīng)該做好班風(fēng)、班紀(jì)建設(shè)，目的是要給學(xué)生營(yíng)造具有濃厚學(xué)習(xí)氣息的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。所以，我們班的班風(fēng)、教室文化以及班紀(jì)都是由學(xué)生自主決定的，比如，我們的班級(jí)座右銘是“我們的未來不是夢(mèng)”。而且，為了這個(gè)座右銘，我們班還專門設(shè)計(jì)了“夢(mèng)想墻”，在這面墻上讓學(xué)生寫上自己的夢(mèng)想，寫上自己的期許，然后用“我們的未來不是夢(mèng)”來鼓勵(lì)自己不斷朝著夢(mèng)想前進(jìn)。因此，教師要用責(zé)任心做好班級(jí)建設(shè)工作，要給學(xué)生搭建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，新時(shí)期高中班主任的管理工作任重道遠(yuǎn)，作為班主任的我們要不斷充實(shí)自己，要用心、用愛做好教育，做好班級(jí)管理工作，從而確保班級(jí)管理發(fā)揮出理想的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

龍瑞華.高中班主任管理工作［J］.學(xué)周刊，2011（14）.

編輯 董慧紅

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