淺談如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

文/吳延梅

如果把班主任比作一位琴師，那么一個教學(xué)班就是一篇樂章，學(xué)生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。學(xué)困生就如同樂章中的低音符，如何使他們也發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)呢？多年來的班主任工作實踐，使我深深感到，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、疏導(dǎo)工作，班主任不僅要有獻(xiàn)身精神，還要講究教育藝術(shù)。

一、真誠熱愛，動之以情

教育學(xué)困生，首先要熱愛學(xué)困生。愛，是教師的天職。沒有愛，便沒有教育。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為，只有對學(xué)生真誠熱愛、動之以情，班主任才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于教育。如，有一年我班上有一名男生，他的入學(xué)成績?nèi)T只有59分，是大家公認(rèn)的學(xué)困生，在班上也專門尋思著干壞事、搞惡作劇，不務(wù)正業(yè)。據(jù)了解，這位男孩的父親去世，母親外嫁，家中只有他和年邁的奶奶相依為命。奶奶根本管不了他，從小學(xué)三年級開始他就不好好上學(xué)，經(jīng)常在外面打架、夜不歸宿，班上的同學(xué)也沒有幾個理他。

面對這個學(xué)生，我感到首先要以真誠的愛來溫暖他那顆孤獨而冷落的心，從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上給予特殊的照顧，幫他改邪歸正，樹立學(xué)習(xí)的信心。在安排座位時，我讓他和一個學(xué)習(xí)、人品都較好的學(xué)生同桌，課間，我親自組織學(xué)生邀他一起跳皮筋、踢毽子、做游戲、跳繩等。

不論在學(xué)習(xí)或是生活中，只要他有一點點進(jìn)步，我就表揚他。終于，這位學(xué)生有了變化，上課不再搗亂，能認(rèn)真聽講，甚至能大膽發(fā)言；下課也不再干壞事，能和大家友好相處了。期中考試，他語文考了60分，語文教師還選他為語文小組長，從此以后，他更加努力。隨之，他的各門功課都有了一定的進(jìn)步，每次考完試，他捧著他的試卷，激動的淚花在眼里打轉(zhuǎn)。

二、循循善誘，曉之以理

對待學(xué)困生，除了要真誠熱情外，還要循循善誘，曉之以理。隨著改革開放，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和信息的不斷傳入，決定了新時期的中學(xué)生具有下面的行為特點：要求自主、自治、自理，要求成人理解，要求教師、家長尊重。但他們從學(xué)習(xí)到性格，沒有完全形成自己獨立的個性，這時候，教師的引導(dǎo)應(yīng)占主流，只有由表及里、由淺入深、不厭其煩地講授道理，才能取得事半功倍的效果。去年，我班有一位女生，該生天資聰穎，但不愿學(xué)習(xí)，成績差又愛做小動作，性格還有點怪。經(jīng)過一段時間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)該生很愛面子，對當(dāng)眾批評有逆反心理。摸清情況后，我主動聯(lián)系家長，請家長配合，從側(cè)面對其進(jìn)行教育。該生犯了錯誤，我不是一味地給予批評，而是循循善誘地幫助她正確分析所犯的錯誤，從思想上提高認(rèn)識，經(jīng)過不懈的努力，該生有了很大的轉(zhuǎn)變。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)困生必然有許多學(xué)困生的因素，這些東西有他的社會根源和思想根源，并且有些已成為他們的惡習(xí)，企圖簡單的省力的方法輕易地把他們教育過來，這是不符合客觀實際的，班主任要準(zhǔn)備和允許學(xué)困生有反復(fù)。經(jīng)驗證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一場持久戰(zhàn)斗，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。我曾教過一個被稱為“朽木不可雕”的學(xué)困生，經(jīng)過我和其他任課教師的耐心教育，終于進(jìn)步了。但是，正當(dāng)大家為他的進(jìn)步高興的時候，他的老毛病又犯了。欺負(fù)同學(xué)、抄作業(yè)或不交作業(yè)、頂撞教師等。有的任課教師和他的父母都對他已經(jīng)失去了教育的信心，但我仍不罷休，我認(rèn)為只有抓反復(fù)，反復(fù)抓，才能不斷地鞏固和增進(jìn)學(xué)困生思想中的積極因素，一直抓到積極因素在他思想中成為主要方面，思想才能發(fā)生質(zhì)的變化，才能使他由后進(jìn)生變先進(jìn)生。于是我堅持不懈地對他進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化工作，不斷引導(dǎo)他分清善與惡、美與丑、正確與錯誤，經(jīng)過長期的努力，這位后進(jìn)生終于變成了好學(xué)生。

總之，學(xué)困生像遭受意外傷殘的花朵，需要教師格外扶持。教師對他們要用充滿真摯的愛，真誠相待，循循善誘，熱情鼓勵，用精神甘露去洗滌精神污垢，用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，那將會收到意想不到的良好效果。

實踐證明，教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。只有獻(xiàn)出我們畢生的精力和全部心血，才有可能取得理想成果。

編輯 董慧紅

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