轉(zhuǎn)型高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與探索

邱春林+于紅艷

摘要：應(yīng)用型人才創(chuàng)新培養(yǎng)是轉(zhuǎn)型高校亟待研究的重大課題。基于此，臨沂大學(xué)圍繞國(guó)際化視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、紅色育人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)際化視野育人、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新課堂等方面，初步探索出一條具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際化視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，為我國(guó)轉(zhuǎn)型高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有效的途徑。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）08-0071-02

圍繞著國(guó)際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型社會(huì)主義合格人才的培養(yǎng)，臨沂大學(xué)在人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、紅色育人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)際化視野育人、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新課堂提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面開(kāi)展了積極的探索與實(shí)踐，初步探索出一條具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要

中國(guó)大學(xué)尤其是地方高校，與發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)相比差距較大。當(dāng)前高校的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從外延粗放型的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到提升內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)，要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[1]。從國(guó)際上來(lái)看，也是從外延競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步發(fā)展到內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)。這是高校發(fā)展的必經(jīng)階段。當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正處于特殊時(shí)期，特別是金融危機(jī)的影響，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨諸多挑戰(zhàn)、困難和窘境，如何應(yīng)對(duì)這一局面，很顯然并不僅僅是社會(huì)的事，而更需要高等教育的積極參與。同時(shí)，區(qū)域大學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支撐，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供更多的智力支持，顯得至關(guān)重要。

（二）推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，保障社會(huì)主義合格人才培養(yǎng)的需要

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制持續(xù)深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)深入復(fù)雜，利益格局調(diào)整廣泛深遠(yuǎn)，思想觀念變化激烈尖銳，各種思想文化相互交織、相互沖擊，決定了目前我國(guó)社會(huì)生活中人們的價(jià)值觀念也呈多樣化態(tài)勢(shì)；市場(chǎng)自身的弱點(diǎn)和消極方面也會(huì)反映到精神生活中來(lái)。這些都給社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立不斷帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。但是我們必須明確“教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任”、“教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[2]。在現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分人認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是教育主管部門(mén)和高校的事情，缺乏應(yīng)有支持。社會(huì)有關(guān)方面的很多“紅色”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的溝通交流渠道，也不能很好應(yīng)用到高校大學(xué)生紅色教育中來(lái)，這些都嚴(yán)重束縛了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開(kāi)展[3]。

（三）突出國(guó)際視野培育，適應(yīng)高等教育國(guó)際化的需要

全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，也不可避免給高等教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。世界愈來(lái)愈需要具有國(guó)際化視野、熟悉國(guó)際化規(guī)則、掌握國(guó)際化前沿知識(shí)技能的各類專業(yè)人才。高等教育國(guó)際化作為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的總的趨勢(shì)，是任何國(guó)家、地區(qū)的高校都無(wú)法回避的，只有積極適應(yīng)并主動(dòng)參與到高等教育的國(guó)際化進(jìn)程中才能取得生存與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。走國(guó)際化道路無(wú)疑是縮小中國(guó)高等教育與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育之間差距的一條捷徑。

二、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，基本策略是按照“一體兩翼”的指導(dǎo)思想，即以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才為體，以紅色育人工程和國(guó)際視野培育工程為兩翼，全面實(shí)施內(nèi)涵提升計(jì)劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）完善頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式很大程度上沿襲傳統(tǒng)模式，主要表現(xiàn)在學(xué)科界限過(guò)嚴(yán)，知識(shí)單一化、重復(fù)率過(guò)高，很大程度上忽視了學(xué)生的主體性，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展，不利于人的培養(yǎng)。為解決這一弊端，臨沂大學(xué)啟動(dòng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，把構(gòu)建與新型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“平臺(tái)+模塊”課程體系的頂層設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。通過(guò)構(gòu)建實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系，實(shí)行人才的大類培養(yǎng)、多樣化培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并將沂蒙精神教育、綜合素質(zhì)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的要求。

（二）實(shí)施紅色育人工程，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題”[4]。一所大學(xué)，必須回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。臨沂大學(xué)突出沂蒙精神這一“紅魂”，創(chuàng)造性地將紅色文化教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，優(yōu)化紅色文化育人體系，著力培養(yǎng)具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓紅色教育充滿了“精氣神”，臨沂大學(xué)圍繞紅色育人進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。一是夯實(shí)開(kāi)展紅色文化育人的基礎(chǔ)，挖掘紅色文化內(nèi)涵。二是抓住開(kāi)展紅色育人的關(guān)鍵，創(chuàng)新紅色文化育人方式。三是切實(shí)構(gòu)建紅色育人保障，打造紅色文化育人保障機(jī)制。

（三）實(shí)施國(guó)際視野培育工程，提升人才培養(yǎng)層次

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，積極實(shí)施國(guó)際化視野培養(yǎng)工程，旨在使學(xué)生知曉國(guó)際基本規(guī)則，掌握世界文明成果，了解世界發(fā)展大勢(shì)，具備國(guó)際交流技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一是建設(shè)一套培育國(guó)際視野的專門(mén)教材。旨在促使學(xué)生知曉相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際事務(wù)或國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。二是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，落實(shí)一批國(guó)際交流合作項(xiàng)目。三是打造一系列國(guó)際文化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，突出文化育人。創(chuàng)建具有國(guó)際視野人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，著力建構(gòu)文化育人的良好氛圍[5]。四是打造國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。經(jīng)常性承辦和參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議組織，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、爭(zhēng)取國(guó)際合作研究項(xiàng)目，大力推進(jìn)國(guó)際合作學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)術(shù)研究水平。

（四）實(shí)施內(nèi)涵提升計(jì)劃，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

臨沂大學(xué)堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量”的工作方針，大力實(shí)施內(nèi)涵提升工程。以項(xiàng)目指標(biāo)為抓手，突出優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化特色，大力開(kāi)展教育教學(xué)改革和工作創(chuàng)新，全面提升內(nèi)涵建設(shè)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)涵提升工程包括兩個(gè)層次建設(shè)：一是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革與建設(shè)，二是教學(xué)質(zhì)量精品項(xiàng)目建設(shè)工程。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了從人才培養(yǎng)的宏觀設(shè)計(jì)到人才培養(yǎng)的微觀實(shí)施。即從人才培養(yǎng)方案的制定，到單門(mén)課程的創(chuàng)新課程，再到具體教學(xué)精品項(xiàng)目建設(shè)，包括品牌特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、雙語(yǔ)示范課程、實(shí)驗(yàn)示范中心、教材立項(xiàng)、教學(xué)改革與研究立項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、外聘課程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程等教學(xué)精品項(xiàng)目，從而夯實(shí)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基石。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要解決的問(wèn)題

（一）處理好紅色文化育人與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

在推進(jìn)紅色文化育人過(guò)程中，要處理好紅色文化育人與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)紅色文化育人和大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合。要強(qiáng)化陣地意識(shí)，豐富紅色文化內(nèi)涵，把愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)作為加強(qiáng)紅色文化育人的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作和重點(diǎn)工程，完善基地功能定位，發(fā)揮其紅色文化育人作用，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，豐富展覽載體，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，不斷深化教育的實(shí)際效果，使之成為高校不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的源泉。

（二）正確處理頂層設(shè)計(jì)與配套制度建設(shè)的關(guān)系

著眼于學(xué)校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)深入廣泛研討，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，而這僅僅是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第一步，同樣重要的是還需要通過(guò)實(shí)施一系列相關(guān)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革作為支撐，如需要完善以學(xué)分制為手段的各項(xiàng)彈性教學(xué)管理制度；通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、兼職等多種途徑，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過(guò)硬的師資隊(duì)伍；定期開(kāi)展人才需求信息的調(diào)查與預(yù)測(cè)工作，并及時(shí)反饋到培養(yǎng)過(guò)程中，以便合理開(kāi)展專業(yè)分流與課程建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。

（三）正確處理理念創(chuàng)新與具體實(shí)踐的關(guān)系

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要正確處理好理念創(chuàng)新與具體實(shí)踐的關(guān)系。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須具有創(chuàng)新理念和意識(shí)，堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)在教育教學(xué)中就是要注意在全球化的國(guó)際大背景下積極推動(dòng)高等教育教學(xué)改革。然而，在引進(jìn)國(guó)外思想觀念時(shí)，絕不能全盤(pán)照搬，要處理好理念創(chuàng)新與具體實(shí)踐的關(guān)系。在創(chuàng)新理念時(shí)，要對(duì)照自己的實(shí)際，深入思考，慎重甄別，科學(xué)論證，明確哪些是先進(jìn)的，能夠?yàn)槲宜?。?duì)此，要反復(fù)思考，必要時(shí)可以先行試點(diǎn)，然后再全面推開(kāi)。對(duì)此，對(duì)于特殊專業(yè)或條件不符的不能趕潮流，要具體情況具體分析。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[Z].北京：人民出版社，2012.

［2］胡錦濤.在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[Z].北京：人民出版社，2010：3.

［3］張首先.紅色文化的價(jià)值資源與當(dāng)代大學(xué)生的文化認(rèn)同[J].思想政治教育研究，2011，（3）.

［4］十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（中）[Z].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006：632.

［5］韓延明.如何強(qiáng)化大學(xué)文化的育人功能[J].教育研究，2009，（4）.

收稿日期：2014-01-18

作者簡(jiǎn)介：邱春林（1974—），男，山東蒼山人，臨沂大學(xué)副教授，南開(kāi)大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院在讀博士研究生，主要從事馬克思主義中國(guó)化研究。

基金項(xiàng)目：臨沂大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)課題“地方高校紅色文化育人的創(chuàng)新與探索”（LD2012036）階段性成果

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