保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣四途徑

王莉

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；保持；興趣；

教學(xué)情境；藝術(shù)氛圍；

靈活；激勵(lì)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.75

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

11—0087—01

美術(shù)教育是一種充滿詩意的教育，是一個(gè)從容、恬淡、有耐心的過程。只有讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展，才能激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師常常感到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但是要想使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣卻很困難。因此，為了解決這個(gè)問題，我也做了一些實(shí)踐和探索，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維

美術(shù)教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式都要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師在確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解熟練、教學(xué)技巧嫻熟的前提下，可以選擇較為靈活的情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在四年級(jí)下冊(cè)“聚聚散散”一課中，要求讓學(xué)生理解點(diǎn)的聚散。我是這樣引導(dǎo)他們的：我讓學(xué)生將小蝌蚪想象成點(diǎn)，在小溪中游動(dòng)；將星星想象成點(diǎn)，在天空閃爍；將蝴蝶想象成點(diǎn)，在花叢中飛舞，這樣學(xué)生就能很快地理解“點(diǎn)的聚散”，也對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。教師還必須清楚地認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的內(nèi)容才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。因此，更多的了解學(xué)生是解決問題的關(guān)鍵所在。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和協(xié)助者。

二、營(yíng)造和諧輕松的藝術(shù)氛圍

注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一?！胺e極主動(dòng)”是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。對(duì)此，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，要讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。如，在四年級(jí)下冊(cè)有節(jié)美術(shù)課是“漂來漂去的小島”，要求學(xué)生用廢棄的泡沫板做成小島或是冰天雪地中融化的浮冰，用色卡紙制作動(dòng)物、植物及島上的環(huán)境。課本中的制作要求對(duì)于學(xué)生來說并不難，但關(guān)鍵是教師在這節(jié)課中要運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能體會(huì)到當(dāng)園林設(shè)計(jì)師的滋味。因此，營(yíng)造一種和諧輕松的藝術(shù)教學(xué)氛圍就很重要。教師可以讓學(xué)生在觀看成功美術(shù)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作，這樣不僅可以讓學(xué)生成功地展示自己的想象力和創(chuàng)造力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦構(gòu)思的習(xí)慣和動(dòng)手的能力。因此，愉快和輕松的課堂氛圍是美術(shù)課堂贏得學(xué)生喜愛的法寶。

三、靈活使用美術(shù)教材

要充分挖掘?qū)W生的潛能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、好勝心和自信心，因此教師要靈活使用教材以激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。湘教版五年級(jí)下冊(cè)“布藝溫馨”一課中，要求讓學(xué)生親自動(dòng)手制作布玩偶。我的想法是要讓學(xué)生制作出具有西北地域特色的東西來，于是我想到了西北盛產(chǎn)的馬鈴薯，俗名“洋芋蛋”。那么，用怎樣的材料制作好呢？我嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生用天熱時(shí)穿過的顏色暗一些的絲襪來做馬鈴薯外面的皮，再用棉花填充做出馬鈴薯的造型。學(xué)生制作的熱情非常高，整節(jié)課都非常得熱鬧?！安妓嚋剀啊笔且还?jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育、審美教育的好素材，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了“變廢為寶”的樂趣，讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增加了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且還讓學(xué)生學(xué)到了制作布藝的方法。我的教法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更靈活、更實(shí)用地組織了這堂美術(shù)教學(xué)。

四、及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心是一顆非常脆弱的嫩苗，如果教師只是一味地追求教學(xué)成績(jī)而忽視學(xué)生的感受，那么學(xué)生對(duì)美的追求將很容易被扼殺掉。因此，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生保持這種好奇的心理，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，教師在美術(shù)教學(xué)中很少自己當(dāng)學(xué)生的模特，而我在湘教版三年級(jí)上冊(cè)“老師你好”一課中大膽地做了一回學(xué)生的模特。一開始學(xué)生瞪大了眼睛說：“這節(jié)課畫老師嗎？怎么畫呀？”我堅(jiān)定地告訴學(xué)生只有一節(jié)課的時(shí)間，下課后就要收作業(yè)，同時(shí)還鼓勵(lì)他們一定要畫得好看。學(xué)生在又好奇又擔(dān)心的心情下開始了作畫，一雙雙求知的眼睛認(rèn)真地盯著我，手中迅速地畫著。結(jié)果當(dāng)然讓我很欣慰，他們雖然畫得不是特別好，但是卻能抓住我長(zhǎng)相的主要特點(diǎn)，畫得很生動(dòng)。這種鍛煉，對(duì)學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)是有很大意義的。所以，不斷地激勵(lì)可以讓每一位學(xué)生都能把自己的藝術(shù)潛能發(fā)揮出來。

編輯：王金梅

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