高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析

作者簡介：靳磊（1983—），女，漢族，河南鄭州人，中共黨員，鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院英語教師，主要從事英語教學(xué)工作。摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革步伐的不斷加快，高職英語教學(xué)改革勢在必行。本文結(jié)合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的規(guī)定，根據(jù)高職高專護(hù)理專業(yè)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高職英語教學(xué)改革的對策，以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對策

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中提出了培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的具體要求，認(rèn)為大學(xué)英語課程教學(xué)必須服從高職高專人才培養(yǎng)總目標(biāo)，在加強英語基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交際的能力。因此，在高職英語教學(xué)中，我們要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查（1）高職學(xué)生英語程度參差不齊，甚至出現(xiàn)兩極分化。大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，語法和語音沒過關(guān)。在英語教學(xué)中，部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，但還有一部分不能夠控制自己，造成課堂教學(xué)效果不佳，影響學(xué)習(xí)成績。

（2）教師的教學(xué)觀念、方法相對落后，缺乏創(chuàng)新精神。教師“滿堂灌”式的教學(xué)模式，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且教學(xué)方法比較單一，教師講，學(xué)生聽，不能營造互動的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。

（3）課程設(shè)置不能滿足學(xué)生需求。高職院校所開設(shè)課程學(xué)時量不夠，不能滿足廣大學(xué)生的需求。同時高職學(xué)生在課程學(xué)時內(nèi)并不能掌握英語基本的應(yīng)用能力，也不能達(dá)到高等英語應(yīng)用能力考試的級別（A級）。

二、高職英語教學(xué)改革策略1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）關(guān)愛學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。教學(xué)中，教師要主動關(guān)心學(xué)生，尤其要注意對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。課堂上，教師要用溫柔的眼神去注視、觀察每一個學(xué)生，在他們回答問題后，要用激勵的語言表揚他們。對于個別“差生”，要做好其思想轉(zhuǎn)化工作，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展多種活動，做好課堂銜接。要想提高學(xué)生的綜合能力，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還必須開展各項活動。比如：開展英語角、英語演講比賽、英語成語接龍、英語單詞猜猜猜等活動，以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)做好英語教學(xué)的銜接工作，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

（1）加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身素養(yǎng)，同時要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗，進(jìn)一步探索新的適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法。

（2）改變傳統(tǒng)觀念，加強科學(xué)研究，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性。教師在教學(xué)活動中要注重教育科研工作，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，勇于改革，敢于實踐，不斷豐富自己的教學(xué)成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（3）改變教學(xué)評價模式。高職院?？梢圆扇】荚嚭涂疾橄嘟Y(jié)合的考核方式，如鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院第一學(xué)期為考試課程，筆試占成績80%，聽力占20%，有助于學(xué)生應(yīng)試能力和聽力的提高；第二學(xué)期為考查課程，筆試占70%，平時表現(xiàn)（課堂表現(xiàn)、聽力及口語）占30%，有助于學(xué)生整體水平的提高。

3改變課堂教學(xué)模式

實施課程改革重在轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率。

（1）采取多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式過于強調(diào)教學(xué)內(nèi)容完整的弊端。運用多媒體教學(xué)有助于開闊學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的綜合能力。

（2）分層次教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)高職各層次學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，對不同層次學(xué)生提出不同的要求，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的能力。在教學(xué)過程中，教師也要啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，最大限度地開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生的最優(yōu)效能。

總之，我們必須在英語實際教學(xué)中，不斷探索新的教學(xué)途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，營造適宜學(xué)生能力提高的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）．北京：高等教育出版社，2006．

劉黛琳，張劍宇．高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路．中國外語，2009（6）．

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