區(qū)域地理教學(xué)中的“時(shí)空”分析法

沈付曉

摘 要：區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一，任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無從談起。有了空間概念，才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法，能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念，不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性，同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：區(qū)域地理教學(xué)；時(shí)空分析教學(xué)法；能力培養(yǎng)

區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一，任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無從談起。有了空間概念，才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法，能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念，不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性，同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

一、中學(xué)區(qū)域地理概況

根據(jù)區(qū)域尺度不同，區(qū)域地理包含世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理三個(gè)層次。

中學(xué)區(qū)域地理概況如下（據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改編）：

①世界地理。A.知識(shí)：知道世界的地理概貌，認(rèn)識(shí)大洲、地區(qū)、國(guó)家，了解地區(qū)發(fā)展差異。B.技能：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù)，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過程與方法：嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)心基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)；了解全球的環(huán)境發(fā)展問題，形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn)：區(qū)域性、綜合性。

②中國(guó)地理。A.知識(shí)：知道中國(guó)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系，了解地理差異。B.技能：學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù)，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過程與方法：可以讓學(xué)生試著用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，對(duì)地理信息進(jìn)行初步整理、分析，同時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)心基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)；了解全球的環(huán)境發(fā)展問題，形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn)：區(qū)域性、綜合性。

③鄉(xiāng)土地理。A.知識(shí)：是開展地理實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體實(shí)踐場(chǎng)所，為中國(guó)地理提供教學(xué)案例。B.技能：學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù)，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過程與方法：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，對(duì)地理信息進(jìn)行科學(xué)整理、分析，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生關(guān)心基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)；了解全球的環(huán)境發(fā)展問題，形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn)：區(qū)域性、綜合性。

中學(xué)地理尤其是中學(xué)區(qū)域地理，在教學(xué)過程中要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和過程的綜合影響。因此，選擇一項(xiàng)綜合性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理是很重要的。

二、時(shí)空分析方法解析

區(qū)域地理不是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)而是知識(shí)的鎖鏈，這些知識(shí)是靠一定的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的，時(shí)間和空間就是分析和表述區(qū)域地理的兩個(gè)基本標(biāo)尺，其中時(shí)間包括季節(jié)、月份、節(jié)氣、時(shí)刻、晝夜等概念；空間則包括從一維空間到三維空間，包括經(jīng)度、維度、海拔高度、海陸位置、太陽直射點(diǎn)的位置、東西南北等方位、南北半球等半球位置、上中下游等流域位置、區(qū)域位置等概念。幾乎所有區(qū)域地理問題的分析，都需要考慮這兩個(gè)基本內(nèi)容。因此，進(jìn)行時(shí)空分析是區(qū)域地理的一種重要分析方法。

（1）空間分析法。地理事物和地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置，進(jìn)而具備不同的空間特點(diǎn)，產(chǎn)生不同的空間聯(lián)系、形成不同的空間結(jié)構(gòu)。空間分析法主要分析地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。不同空間尺度或分辨率下分析的側(cè)重點(diǎn)不同，通常情況下，把空間尺度分為：世界尺度、中國(guó)尺度、區(qū)劃尺度、省級(jí)尺度、流域尺度、縣域尺幅和更小尺度這七個(gè)尺度。下面以江蘇省地理為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

①世界尺度。描述內(nèi)容：江蘇省在世界上的區(qū)位以及與其他各國(guó)、各地區(qū)之間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn)：空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念：經(jīng)緯度概念、半球概念、海陸位置、太陽直射點(diǎn)位置等。

②中國(guó)尺度。描述內(nèi)容：江蘇省在中國(guó)的地位，與其他各省市間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn)：空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念：經(jīng)緯度概念、半球概念、海陸位置等。

③區(qū)劃尺度（華東地區(qū)）。描述內(nèi)容：江蘇省在華東地區(qū)的地位，與其他地區(qū)的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn)：空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念：經(jīng)緯度概念、方位位置、區(qū)域位置等。

④省級(jí)尺度（江蘇尺度）。描述內(nèi)容：自然人文狀況，如地形、氣候、水文、土壤、資源，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)交通等，以及這些自然人文要素之間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn)：空間分布、空間結(jié)構(gòu)。運(yùn)用的空間維度概念：方位位置、區(qū)域位置等。

⑤流域尺度（長(zhǎng)江下游尺度）。描述內(nèi)容：長(zhǎng)江下游狀況以及城市的發(fā)展。側(cè)重點(diǎn)：空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)。運(yùn)用的空間維度概念：方位位置、區(qū)域位置、流域位置等。

⑥省會(huì)市區(qū)域尺度（南京市）。描述內(nèi)容：南京的發(fā)展?fàn)顩r、在江蘇省的地位。側(cè)重點(diǎn)：空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念：方位位置、區(qū)域位置等。

⑦更小尺度（吳江市尺度）。描述內(nèi)容：土地利用狀況、居民等。側(cè)重點(diǎn)：空間分布。運(yùn)用的空間維度概念：方位位置、區(qū)域位置等。

空間分析法便于認(rèn)清地理事物的分布和聯(lián)系，便于比較區(qū)域差異，做到因地制宜?？臻g分析法也同樣適用于世界農(nóng)業(yè)、城市、河流等各種自然人文地理要素的分布及其分布特征等教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要通過空間這個(gè)主線引導(dǎo)建立空間概念，而建立空間概念則主要依靠地圖。因此，讀圖能力的提高、系統(tǒng)的地圖分析方法顯得尤為重要。

（2）時(shí)間分析法。主要分析地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)生、發(fā)展、演變及其特征。不同的時(shí)間尺度分析的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。時(shí)間尺度通常包括三個(gè)尺度：過去尺度、現(xiàn)在尺度、未來尺度。時(shí)間分析法的主要目的是分析過去、把握現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來。

如“2003～2007年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度”表（篇幅所限，表略），通過分析，我們不難讀出國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加和增長(zhǎng)速度的快慢。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要抓住時(shí)間這根主線，注重區(qū)域的時(shí)序性和動(dòng)態(tài)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、通過規(guī)律預(yù)測(cè)發(fā)展演變趨勢(shì)，并教會(huì)學(xué)生利用這些規(guī)律。時(shí)間分析法同樣適用于河流地貌的形成與發(fā)展過程、人地關(guān)系的發(fā)展過程等教學(xué)內(nèi)容。

（3）時(shí)空分析法。主要分析時(shí)空分布和時(shí)空演變等問題，可以通過同地異時(shí)、同時(shí)異地、異時(shí)異地等轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行分析。以20世紀(jì)50年代以來世界人口的增長(zhǎng)為例，通過讀圖，可以分析出各大洲不同時(shí)間的人口數(shù)量的變化和不同區(qū)域的人口數(shù)量變化，可以分析出人口增長(zhǎng)速度快、人口數(shù)量多的區(qū)域。這主要體現(xiàn)了異地異時(shí)的分析方法。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師既要注重空間性，也要注重區(qū)域的時(shí)序性和動(dòng)態(tài)性。通過時(shí)空綜合分析法，教會(huì)學(xué)生正確把握區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性。時(shí)空分析法同樣適用于某區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，某區(qū)域的城市化進(jìn)程、中國(guó)的商品糧基地的變化等教學(xué)內(nèi)容。

三、時(shí)空分析方法的表述

地理學(xué)不同于其他學(xué)科的主要特征，是其具有特殊的表述方法，即時(shí)空表述方法，而非簡(jiǎn)單的文字描述。尤其是對(duì)于區(qū)域地理來說，離開了時(shí)空表述，更是無從談起。對(duì)于時(shí)空分析方法的具體表述，主要有以下幾種。

（1）文字表述法。通過簡(jiǎn)單的文字描述，將地理事物落實(shí)在具體的空間和時(shí)間上。

（2）圖表表述法。通過圖表、柱狀圖等與區(qū)域相結(jié)合，展示地理事物的時(shí)空演變發(fā)展過程。

（3）地圖表述法。在地圖上展示地理事物的時(shí)空演變過程。

（4）圖文并茂法。通過地圖展示和文字對(duì)照的方法闡述時(shí)空演變發(fā)展過程。

四、時(shí)空分析法在區(qū)域地理教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)不同的區(qū)域尺度，分析所采用的側(cè)重點(diǎn)不同，采用的表述方法也不同。

①世界地理。A.主要內(nèi)容：地理概貌、地區(qū)差異。B.可采用的表述方法：文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例：以海陸分布、氣候類型的分布為例。D.實(shí)施建議：教學(xué)時(shí)，主要通過世界地形圖、世界氣候類型圖進(jìn)行空間分析，掌握區(qū)域地理的大尺度的空間定位分析。

②中國(guó)地理。A.主要內(nèi)容：地理概貌、中國(guó)四大地理區(qū)域的差異。B.可采用的表述方法：文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例：中國(guó)四大地理區(qū)域的范圍、地理差異及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。D.實(shí)施建議：教學(xué)時(shí)，以中國(guó)地圖和中國(guó)區(qū)域地圖為基礎(chǔ)，輔以文字、圖表，采用形象、直觀的方式進(jìn)行比較，通過比較更加清晰地認(rèn)識(shí)到四大區(qū)域的差異。

③鄉(xiāng)土地理。A.主要內(nèi)容：實(shí)踐場(chǎng)所。B.可采用的表述方法：文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例：舉例說出家鄉(xiāng)改革開放以來在經(jīng)濟(jì)方面所發(fā)生的重大變化。D.實(shí)施建議：在反映家鄉(xiāng)的城市化進(jìn)程的時(shí)候，用空間分析法最為合適；反映家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就和工業(yè)發(fā)展變化時(shí)，運(yùn)用時(shí)間分析法，而反映家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的變遷的時(shí)候，則需要用時(shí)空分析法。

總之，在區(qū)域地理教學(xué)中，時(shí)空分析法是學(xué)生掌握區(qū)域地理知識(shí)必須運(yùn)用的方法，教師在教學(xué)過程中，要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理特有的分析方法來分析和掌握區(qū)域地理知識(shí)。而豐富的區(qū)域地理知識(shí)是學(xué)好其他地理知識(shí)的重要的基礎(chǔ)。恰當(dāng)合適的教學(xué)方法，能使區(qū)域地理的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

五、在區(qū)域地理教學(xué)過程中運(yùn)用時(shí)空分析法需要注意的問題

①加強(qiáng)使用地圖的能力，建立空間意識(shí)。地圖是地理學(xué)重要的表達(dá)方式之一，通過地圖的閱讀不僅可以很好地掌握時(shí)空分析方法，也可以幫助學(xué)生建立空間意識(shí)，構(gòu)建區(qū)域地理的心理地圖。②在運(yùn)用空間分析方法時(shí)要注意突出區(qū)域差異，概括區(qū)域特征。③在運(yùn)用時(shí)間分析方法時(shí)要注重地理現(xiàn)象、地理事物的發(fā)展變化過程，并總結(jié)規(guī)律。④避免只講結(jié)論而忽視過程的重要性。⑤注意適時(shí)總結(jié)，以幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。⑥教師在進(jìn)行資料尤其是地區(qū)的搜集和選擇過程中，要注意突出地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性。

總之，區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一，任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無從談起。有了空間概念，才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法，能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念，不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性，同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

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（河南省南陽第五中等職業(yè)學(xué)校）